Картинки игровых зон в детском саду: оформление по ФГОС + фото

Содержание

Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Летучева Екатерина
Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию оформление уголков и игровых зон в детском саду. Каждая игровая зона постоянно пополняться наглядными пособиями, изготовленными воспитателем совместно с детьми и родителями. Красочно оформленные зоны привлекают внимание детей, повышают интерес к игровой деятельности, позволяют эффективно усваивать программный материал

Раздевалка

Уголок «Развивайка»

Цель: знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов. Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме. Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков. Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий. Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей. Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Уголок сюжетно-ролевых игр

Цель: формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развивать умение, использовать постройки из строительного материала. (доктор Айболит, семья и другие)

Уголок строительно-конструктивных игр

Цель: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук. Развивать умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Уголок экспериментирования

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению

Уголок природы

Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе и окружающему миру в целом. Приобщение детей к уходу за растениями. Формирование начал экологической культуры, первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы) Развитие мышления, любознательности, познавательной активности.

Уголок «Книжкин дом»

Цель: формирование интереса к книге, умения обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.

Физкультурный — оздоровительный уголок

Цель: стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Укреплять мышцы нижних и верхних конечностей, мышц позвоночника, профилактика плоскостопия. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Обеспечивать и регулировать уровень двигательной активности детей в режиме дня.

Музыкальный уголок

Уголок «Театр»

Цель: развитие творчества детей на основе литературных произведений. Формирование умения ставить несложные представления. Развитие интереса к театрально — игровой деятельности.

Уголок безопасности и юного пешехода

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, закрепить знания о сигналах светофора и правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора. Показать на примере к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге. Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление. Воспитывать грамотного пешехода.

Уголок ИЗО

Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изо деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Развитие пальчиковой моторики.

Уголок математики

Уголок патриотического воспитания

Цель: развивать познавательный интерес к своей стране, родному городу, посёлку. Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны.

Уголок развития речи

Уголок уединения

Анализ игровых зон и игрового материала в своей группе Наша группа называется «?». В нашей группе списочный состав: 15 детей из них: 9 девочек и 6 мальчиков. В групповой комнате располагаются.

Из опыта работы «Использование современных игровых технологий в детском саду» Из опыта работы Тема: «Использование современных игровых технологий в МДОКУ детский сад «Колосок» 1 слайд Актуальность использования современных.

Мастер-класс для педагогов «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду» Мастер-класс на тему: «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду».Формирование творческой личности малыша инновационное.

Мастер-класс «Оформление уголков и зон в игровой комнате» .

Оформление и оснащение музыкальных уголков Консультация для воспитателей на тему: «Оформление и оснащение музыкальных уголков в группах ДОУ» Подготовила Башлыкова.

Оформление уголков и игровых зон в старшей группе Хочу поделится созданием и оформлением игроаых уголков и зон в нашей грууппе. Предметно-развивающая среда соответствует возрасту детей,.

Оформление уголков и микроцентров в группе Детский сад- это второй дом как для педагогов так и для наших маленьких воспитанников. Для создания уютной домашней атмосферы в группе,.

Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду Педагогическая находка Тема: «Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду» Изменения стандартов образования.

Применение игровых методик в детском саду Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не.

Совместная трудовая деятельность детей «Уборка игровых уголков» Конспект совместной трудовой деятельности детей. Тема:уборка игровых уголков. Подготовительная группа Цель:Формирование положительного отношения.

Источник: www.maam.ru

Зоны в группе детского сада: принципы оформления и обустройство помещений

Оформление группы в детском саду по зонам – это важный процесс. На развитие ребенка оказывает большое влияние окружающая среда. Отправив свое чадо в дошкольное учреждение, нужно обратить внимание на зонирование помещений. Их обустройство может многое сказать о том, как будет развиваться малыш.

Принципы зонирования помещений

Отправив малыша в сад, он первое время будет испытывать дискомфорт. Это объясняется тем, что он привык к определенной окружающей среде. Главная задача воспитателей – это создать все условия для быстрой адаптации в дошкольном учреждении.

Это осуществляется с помощью зонирования помещений, их грамотного обустройства. Мы укажем, по каким принципам действуют воспитатели, чтобы создать хорошие условия для развития, воспитания дошкольников:

  • по принципу стабильности, динамичности. Группы – это небольшие помещения. Нужно рационально использовать каждый метр. При оформлении чаще всего применяется кассетная система. Суть ее в том, что создаются отдельные блоки для развлечения и развития детей. Их оборудования, материалы могут легко трансформироваться, создавать новые условия. Таким образом, зоны в группе детского сада будут время от времени объединяться или же отделяться. Это позволит воспитанникам заниматься интересными им делами;
  • по принципу соответствия возрасту – важный момент. Каждая возрастная категория имеет свои особенности. Их нужно учитывать. Самым маленьким будет сложно адаптироваться в новой среде, поэтому, оформления помещений не должны часто сменяться.

Оформление групп по зонам

Разделение пространства – важное действие. Нужно окружить малышей тем, что будет их развивать, воспитывать, развлекать, учить всем необходимым навыкам самообслуживания. Мы перечислим ключевые стандартные зоны в группе детского сада. Их обустройство – это первостепенная задача воспитателей:

  • познавательно-речевое пространство – уголок должен быть оснащен дидактическим, наглядным материалом, способным развивать представление об окружающем мире, давать определенные знания. Это место снабжается конструкторами, мозаиками, кубиками разных размеров (на них могут быть изображены фрукты, овощи, сказочные персонажи и другое), пазлы, тематические, дидактические наборы карточек, настольные игры;

  • уголок социально-личностного развития – место, где воспитанник сада может получить необходимые навыки. Тут должны быть игрушки, куклы с одеждой, предметами мебели. При помощи этого у ребенка формируется представление о том, в какой последовательности и как следует одеваться;

  • место для художественно-эстетического развития – пространство, где дошкольник может самовыражаться. Часто при оформлении зоны в группе детского сада используются предметы в виде ширмы, игрушек для кукольного театра, а также костюмы для ролевых игр.

Помимо этих пространств, существуют другие зоны. Например, места гигиены. К ним предъявляются требования на законодательном уровне. Также предусмотрены помещения для развития в танцевальном, вокальном, художественном направлении. Но за их обустройство отвечают не воспитатели, а другие работники сада.

Источник: best-mother.ru

Оформление группы и приемной в детском саду своими руками.

Оформление ДОУ своими руками

Данная работа предназначена для педагогов ДОУ, это оформление группы и приемной.

Детский сад – особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников и детей. А свой дом всегда хочется сделать уютным и теплым. Нехватка материальных средств на приобретение различного оборудования, игр способствует развитию творчества воспитателей.

В своей группе работаю второй год. Группа досталась неухоженная. Но я постаралась сделать все возможное, чтобы детям было комфортно и интересно, чтобы они получали удовольствие от каждого прожитого дня в нашей группе.

Наша группа называется «Белочка». Хочу поделиться с Вами, уважаемые коллеги, своими идеями оформления группы и приемной. Все оформление сделано мною в младшей и средней группе.

Оформление «Наша группа». Белочка и зонтик выполнены из потолочных плит, покрашены водоэмульсионной краской с добавлением разноцветных колеров.

Уголок для потерянных вещей.

Так же в приемной изготовлен стенд для детей и родителей «Нельзя приносить в детский сад» (как показывает практика очень полезная информация).

Для поздравления детей с днем рождения изготовила торт со свечками из гофрированной бумаги.

Алгоритм одевания (одежду вывешиваем по сезонам) и складывания одежды в шкафчик.

Это оформление «Веселые карандашики» для уголка художественного творчества.

Очень много пособий делаю из бросового материала. Карандашница в уголок ИЗО (из рулончиков от туалетной бумаги).

Это атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Магазин», «Дочки – матери: вареники, пельмени, глазунья, тортики, пирожные, сардельки, сосиски, лапша, морковь.

Оформление игрового уголка также сделано из потолочных плит и покрашено водоэмульсионной краской.

Уголок по изучению и закреплению ПДД.

Уголок «Мы дежурим» и «Учимся сервировать стол».

Уголок «Ряженье» и «Парикмахерская».

Это наша «Больница».

Оформление уголка «Природы».

Познавательная зона и мини – музей «Буренушка».

Источник: ped-kopilka.ru

Оформление игровых зон в детском саду

Экскурсия по учреждению

Оформление уголка магазин в детском саду

Уголок для сюжетно ролевых игр — Электронные витрины

Игровой магазин вот блиц

Положение о конкурсе «Лучшая игровая зона «Магазин». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам — Маам.ру

Игра магазин продуктов всё как по настоящему кассир

Группа в детском саду » Красота парижан объяснима

Meaningfulzim игры,игры для детей,игры с.

Схемы исследовательской деятельности в детском саду

Парикмахерский уголок в детском саду своими руками фото

Оформление группы в детском саду своими руками

Оформление зон в детском саду своими руками фото

Развивающая среда в ДОУ / Дети — это наше всё!

Мебель для детских садов / г. Екатеринбург, тел. 8-922-212-94-36

Детский сад 4 города Бузулука — Группа «Колобок»

Шикарная семья — Cемья и брак.

Играть в детский сад для котят

Оформление уголков в доу своими руками фото

Оформление игры магазин в детском саду — Мульти регистрация

Подборка табличек для уголков в детском саду.

Источник: ppccabfiles.ru

Учебно-методический материал на тему:


ОФОРМЛЕНИЕ ЗОН В ДЕТСКОМ САДУ.

Вложение Размер
dokument_microsoft_word_4.docx 11.18 КБ

Предварительный просмотр:

ОФОРМЛЕНИЕ ЦЕНТРОВ В ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА ПО ФГОС

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

папка передвижка «Времена года».

Вместе со сменой сезона, приходом весны, зимы или осени воспитатели стараются изменить интерьер в группах в соответствии с наступившим сезоном. Ярче всего это проявляется в раздевалках групповых комна.

На участке дети проводят много времени, здесь продолжается их активная деятельность. Чтобы пребывание на участке всегда радовало детей, побуждало к игре, влекло к разнообразной деятельности, озд.

Здравствуйте коллеги! Хочу представить вашему вниманию оформление уголков и зон в группе. Младшая группа в детском саду должна быть оформлена в ярких, красочных и насыщенных тонах. Для украшения.

Я расскажу вам как красиво оформить группу.Делаем тесто :берем стакан муки,стакан мелкой соли и четерть стакана теплой воды.Замешеаем тесто.На лист бумаги красиво выкладываем узор в данном случае у ме.

Оформление группы в детском саду является неотъемлемой частью образовательно-воспитательного процесса. Различные варианты зависят от возможностей учреждения, размера помещения, предпочтений и творческ.

Источник: nsportal.ru

Оформление игровой территории в детском саду

Каждое образовательное дошкольное учреждение, в первую очередь, несет высокую ответственность за безопасность детей – как в здании, так и на игровой площадке. Эта территория – не просто площадка, на которой дети гуляют, она имеет большое значение для их здоровья, а игры на свежем воздухе хорошо помогают воспитательному процессу. Разумеется, важно, чтобы детская площадка и размещение оборудования на ней были хорошо спланированы. СанПиН 2.4.1.3049-13 определяет требования, по которым игровая территория должна состоять из групповых площадок для каждой отдельной группы и общей физкультурной площадки с зонами, в которых установлено гимнастическое оборудование. К сожалению, новым СанПиН не установлены рекомендуемые составы оборудования игровой территории. Поэтому, в качестве справочной информации могут быть использованы рекомендации СанПиН 2.4.1.1249.

Игровые зоны для каждой отдельной группы должны занимать определенную площадь – на ребенка ясельного возраста отводится не менее 7,2 м2, и 9,0 м2 — для детей дошкольного возраста. На каждой групповой площадке необходим теневой навес площадью не менее 20 кв. м. для защиты детей от непогоды. На площадках необходимо установить скамейки и удобные столики для детей, а также песочницы. Песок в них должен иметь положительное санитарно-эпидемиологическое заключение, полностью заменяться каждую весну и во время теплого сезона раз в месяц проверяться на предмет биологического загрязнения. На ночь песочницы закрываются крышками.

На общей физкультурной площадке должны находиться шведские стенки, бревна, лабиринты, канаты, турники, мишени для бросания мяча, полосы препятствий и все необходимое для подвижных игр на свежем воздухе. Конечно, все спортивные элементы должны соответствовать физическим возможностям детей разного возраста – их высота и диаметр перекладин должны быть удобны для детей. По краям физкультурной площадки устанавливаются баскетбольные щиты. спортивного оборудования — одно из главных требований безопасности. Такая площадка – удобная зона для физического развития детей и проведения спортивных праздников.

Оборудованию детских площадок уделяется большое значение – ведь именно оно способствует физическому развитию и хорошему настроению детей во время прогулки. Игровые макеты должно быть эстетичными, красочными и безопасными, поэтому предпочтение отдается игровым комплексам, выполненным из твердых пород дерева, поверхность которых хорошо отполирована и окрашена экологически безопасной акриловой водной краской. Кроме того, нужно постоянно следить за исправностью игровых комплексов и их хорошим техническим состоянием. В зонах активных игр необходимо травяное покрытие, с утрамбованным беспыльным грунтом. В качестве альтернативы могут использоваться соременные материалы безвредные для человека.

В состав игровых комплексов для детей младшего возраста должны входить секции для игры с мячом и шведской лестницей, горка-манеж, наклонная лестница, балансир, качалки, оборудование для лазания.
На площадках для детей дошкольного возраста устанавливается более сложное оборудование, соответствующее их развитию. Это — шведские стенки, дуги для подлезания, бум с разновысокими брусами, качели, рукоходы, стойки для сетки.

Оснащение детских площадок для подвижных игр на свежем воздухе способствует физическому развитию детей, поэтому так важно уделить особое внимание его качеству. Оно должно быть изготовленным серийно или по индивидуальному заказу, а также иметь сертификат качества – ведь все мы хотим видеть наших детей здоровыми, веселыми и подвижными.

Источник: zion1.ru

Варианты уголков в детском саду

Оформление групповой комнаты в дошкольном учреждении для каждого воспитателя и родителей становится не просто обязанностью, но и творческим процессом. В нем реализуются уникальные идеи и опыт, порой нескольких поколений. В данной статье мы не только опишем, но и разместим различные уголки в детском саду в картинках. Надеемся что наш сайт и данная статья будет для вас полезна. Ну что же приступим.

Прежде чем приступить к оформлению группы в детском саду и создавать различные тематические уголки в детском саду, обязательно следует заняться общей отделкой внутри группы. При покраске не стоит использовать много ярких цветов. Лучше, если тон основной краски будет светлым и «теплым»:

  • бежевый,
  • персиковый,
  • жемчужный и так далее.

Хорошо смотрятся в детских группах фотообои с героями сказок, мультфильмов, а также наклейки с детской тематикой.

Лучше оформлять все помещения группы в едином стиле и заранее продумать тематику, которая будет связывать воедино спальню, приемную, зону для занятий и игровые уголки в детском саду. Перед началом оформления конкретных уголков стоит посоветоваться с родителями, вместе обсудить и ознакомиться с возможными вариантами для детей разного возраста. Здесь представлены некоторые уголки которые возможно организовать в детском саду, для примера посмотрите фото.

Развивающая среда

Игровое пространство

Традиционно в каждой группе предусмотрено отдельное помещение для спальни, а общее групповое помещение делится на зону для занятий и игровую. Игровые уголки для детского сада оформляются по-разному в зависимости от возраста детей в группе, свободного пространства и творческого размаха организатора. Так, например, в игровой зоне часто отдельное место отводится под уголок ряженья в детском саду.

Место для него необходимо выбирать с особой тщательностью, он должен быть легкодоступен и постоянно открыт для детей. Целью его оформления является создание условий в группе для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. Оформить такое место можно в виде дома моделей, кабинета стилиста или небольшой ширмы с разнообразными нарядами:

  • профессии,
  • животные,
  • артисты,
  • герои сказок и так далее.

После того, как место определено и выбран вариант оформления можно приступать к практической части. Границы уголка оформляются с помощью мебели. Это могут быть: невысокий стеллаж с полками, ящиками и перекладиной для плечиков с нарядами. Для удобства в уголке может располагаться столик и стулья. Обязательным атрибутом в уголке ряженья должно стать зеркало, где дети смогут разглядывать и оценивать свой внешний вид. На стене можно расклеить картинки различных костюмов, шляпок и других предметов одежды.

Варианты оформления

Иногда в такой уголок гармонично вписывается уголок парикмахера в детском саду. Здесь уже все готово для оборудования рабочего места парикмахера – стол, стул для клиента, зеркало. На столе можно поставить флакончики, положить расчески, украшения для волос и прочее. На стене можно приклеить изображения ножниц и расчесок. Фартук для мастера может располагаться на одной из вешалок на перекладине.

Если позволяет место, то уголок парикмахерская в детском саду оформляется отдельно, как самостоятельная зона для сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская». Сначала также устанавливается необходимая мебель, полки. Вместо стеллажа с нарядами можно поместить тумбочку или мини-шкаф с принадлежностями парикмахера. Для них также можно сшить настенные кармашки. Затем уже вносятся игровые предметы. Обычно такое место делают, как детский уголок для девочки, исходя из интереса к прическам, украшениям и так далее.

Однако в игровой зоне обязательно должно быть место для игр мальчиков. Детский уголок для мальчика может занять несколько больше места, чем для девочки. Основными требованиями к его расположению также остаются удобство и доступность для детей. Такие уголки создаются с целью учета игровых интересов детей разных полов, их дифференциации и развития игровой деятельности в целом.

Варианты оформления выбираются исходя из интересов большинства мальчиков в группе и общих «мальчиковых» тем. Например:

  • автосалон,
  • морская тема (корабль),
  • мастерская,
  • военная база,
  • либо уголок космоса в детском саду.

Космический пространство будет интересно и полезно для детей старшего дошкольного возраста. С его помощью дети в игровой форме получат элементарные знания о космосе, планетах, космических кораблях.

Цветовое решение такого уголка определяется темой.

  • синего,
  • фиолетового,
  • белого и желтого цветов.

Хорошо, если мебель для уголка будет выполнена в таких же цветах. Если бюджет группы не позволяет купить новую мебель, можно воспользоваться самоклеящейся пленкой нужного цвета и фактуры. На полу можно поместить коврик с космической тематикой (лунная поверхность, метеорит). Обязательно должна присутствовать простейшая модель солнечной системы – либо как плакат на стене, либо бумажные планеты в объемном виде, свисающие с потолка.

Цветовое решение

Раздевалка или приемная – первое, что видят ребенок и его родители, приводя малыша в детский сад. Поэтому к ее оформлению нужно отнестись со всей серьезностью. Для детей там обычно оформляется уголок настроения в детском саду. Цель такого уголка – это создание благоприятной эмоциональной обстановки в группе. Благодаря нему дети учатся понимать не только свое настроение, но и настроение сверстников.

В оформлении такого уголка могут использоваться готовые стенды или самодельные модели. Принцип их оформления одинаков: в нескольких кармашках располагаются картинки с различными эмоциями (их количество зависит от возраста детей), снизу прикрепляются кармашки для фотографий детей. Приходя в группу, ребенок вместе с родителем или воспитателем определяет свое настроение и помещает свою фотографию в кармашек под соответствующей эмоцией.

Если в течение дня настроение меняется, то фотографию перекладывают. Эмоции можно изобразить в виде смайликов, героев мультфильмов. Примерный перечень в старшей группе может быть таким: радость, веселье, спокойствие, удивление, грусть, злость.

Обратите внимание

Обратить внимание стоит и на уголок меню в детском саду. Цель его создания – это знакомство родителей с рационом питания ребенка вне дома, а также основными принципами питания детей дошкольного возраста. Мы можем его оформлен как готовый стенд или вручную (с нарисованными картинками по теме группы, в виде объемных фигурок из соленого теста). Обычно в нем предполагается несколько отделений-кармашков. В них ежедневно помещается меню, а также правила питания детей.

Как правильно изготовить одежду для детей вы узнаете в нашей статье!

Если поступление в садик не является актуальной проблемой, и вы только готовитесь стать родителями, то красиво оформлять помещение для ребенка можно, организуя детские уголки для новорожденных. Обычно в них предусматривается спальное место для малыша, пеленальное место и место для одежды и игрушек. Цвета мебели и обоев также следует подбирать спокойные, светлые. Можно наклеить несколько веселых картинок с детскими игрушками. Мягкие игрушки в таком уголке исключаются.
Итак, варианты детских уголков могут быть разнообразны, главное, чтобы они были эстетично оформлены, безопасны и интересны детям.

Источник: karuselkin.ru


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Как оформить уголки в детском саду

Получайте на почту один раз в сутки одну самую читаемую статью. Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте.

Дети очень любят рисовать, лепить и вырезать из бумаги аппликации. Важно правильно организовать рабочее место малыша, чтобы ему было комфортно заниматься творческим процессом. Это поможет избежать нежелательных рисунков на стенах и порчи мебели фломастерами или пластилином.

Где расположить уголок детского творчества

Самое удачное место для расположения арт-уголка – у окна или в самой освещённой части помещения. Стол и стульчики по высоте должны быть комфортными для малыша, чтобы он не наклонялся над своей работой слишком низко или же, наоборот, не прилагал усилия, чтобы дотянуться к высокой столешнице.

Если у ребёнка есть своя комната, то рабочее место лучше организовать там. В обратном случае можно отвести немного места для творческого уголка в гостиной или даже на кухне, так маме всегда будет удобно следить за действиями малыша.

Грифельные доски и бумажные полотна

Творчество не знает границ, именно поэтому часто рисунки детей с альбомов переходят и на стены квартиры. Чтобы это предотвратить, ребёнку необходимо отвести отдельный кусок стены. Его можно оклеить специальными обоями-раскрасками или покрасить грифельной краской, на которой можно рисовать мелом. Если такой возможности нет, то настоящим спасением станут меловые доски и бумажные полотна, монтируемые прямо на стену. Они позволяют ребёнку рисовать и стоя, и сидя.

Маленькие помощники

Правильно организованные системы хранения – залог порядка, дефицит которого остро ощущается именно в творческих уголках. Здесь на помощь придут пластиковые и металлические контейнеры, куда удобно складывать раскраски и альбомы. Карандаши и ручки удобно складывать в металлические банки, декоративные ведёрки. Закреплять принадлежности для творчества также удобно на доске с дырочками (pegboard), рейлингах и магнитных досках.

Летучева Екатерина
Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию оформление уголков и игровых зон в детском саду. Каждая игровая зона постоянно пополняться наглядными пособиями, изготовленными воспитателем совместно с детьми и родителями. Красочно оформленные зоны привлекают внимание детей, повышают интерес к игровой деятельности, позволяют эффективно усваивать программный материал

Раздевалка

Уголок «Развивайка»

Цель: знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов. Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме. Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков. Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий. Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей. Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Уголок сюжетно-ролевых игр

Цель: формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развивать умение, использовать постройки из строительного материала. (доктор Айболит, семья и другие)

Уголок строительно-конструктивных игр

Цель: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук. Развивать умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Уголок экспериментирования

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению

Уголок природы

Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе и окружающему миру в целом. Приобщение детей к уходу за растениями. Формирование начал экологической культуры, первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы) Развитие мышления, любознательности, познавательной активности.

Уголок «Книжкин дом»

Цель: формирование интереса к книге, умения обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.

Физкультурный — оздоровительный уголок

Цель: стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Укреплять мышцы нижних и верхних конечностей, мышц позвоночника, профилактика плоскостопия. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Обеспечивать и регулировать уровень двигательной активности детей в режиме дня.

Музыкальный уголок

Уголок «Театр»

Цель: развитие творчества детей на основе литературных произведений. Формирование умения ставить несложные представления. Развитие интереса к театрально — игровой деятельности.

Уголок безопасности и юного пешехода

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, закрепить знания о сигналах светофора и правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора. Показать на примере к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге. Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление. Воспитывать грамотного пешехода.

Уголок ИЗО

Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изо деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Развитие пальчиковой моторики.

Уголок математики

Уголок патриотического воспитания

Цель: развивать познавательный интерес к своей стране, родному городу, посёлку. Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны.

Уголок развития речи

Уголок уединения

Анализ игровых зон и игрового материала в своей группе Наша группа называется «?». В нашей группе списочный состав: 15 детей из них: 9 девочек и 6 мальчиков. В групповой комнате располагаются.

Из опыта работы «Использование современных игровых технологий в детском саду» Из опыта работы Тема: «Использование современных игровых технологий в МДОКУ детский сад «Колосок» 1 слайд Актуальность использования современных.

Мастер-класс для педагогов «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду» Мастер-класс на тему: «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду».Формирование творческой личности малыша инновационное.

Мастер-класс «Оформление уголков и зон в игровой комнате» .

Оформление и оснащение музыкальных уголков Консультация для воспитателей на тему: «Оформление и оснащение музыкальных уголков в группах ДОУ» Подготовила Башлыкова.

Оформление уголков и игровых зон в старшей группе Хочу поделится созданием и оформлением игроаых уголков и зон в нашей грууппе. Предметно-развивающая среда соответствует возрасту детей,.

Оформление уголков и микроцентров в группе Детский сад- это второй дом как для педагогов так и для наших маленьких воспитанников. Для создания уютной домашней атмосферы в группе,.

Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду Педагогическая находка Тема: «Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду» Изменения стандартов образования.

Применение игровых методик в детском саду Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не.

Совместная трудовая деятельность детей «Уборка игровых уголков» Конспект совместной трудовой деятельности детей. Тема:уборка игровых уголков. Подготовительная группа Цель:Формирование положительного отношения.

Наверняка каждый родитель обращал внимание на занимательные детские уголки, расположенные в группах детских садов. На первый взгляд, это обычная игровая зона для девочек или мальчиков. Но воспитатели знают, что к созданию развивающе-игровой зоны предъявляются определенные требования. Во всех дошкольных и образовательных учреждениях действует Федеральный Государственный Образовательный Стандарт или ФГОС. Именно данный документ и определяет требования к детским уголкам и развивающим конструкциям.

Природный уголок в детском саду

Основные требования

Родители, воспитатели и руководители дошкольных учреждений должны знать, что оформление уголков в детском саду по ФГОС, соответствуют таким требованиям:

  • Соответствие оснащения возрасту и потребностям детей данной возрастной группы.
  • Возможность видоизменять игровую среду в зависимости от изменений в обучающей ситуации.
  • Многофункциональность, заключающаяся в возможности применения разных составляющих для моделирования обстановке для всестороннего развития детской активности.
  • Возможность вариативности – создание условий для игр, моделирования, конструирования, игр в одиночку.
  • Безопасность, надежность и высокое качество используемых материалов.

Игровой уголок в детском саду

Учитывая требования ФГОС, родители могут заняться оформлением уголков в детском саду своими руками. Конечно же, в процессе создания игрового пространства важно учесть возраст детей.

Яркое оформление творческого уголка в саду

Известно, что в детском дошкольном заведении группы делятся на:

  • младшую,
  • среднюю,
  • подготовительную к школе.

Уголок для тематических игр

Это значит, что для младших деток лучше организовать уголок для простых игр. К примеру, это может быть уголок для девочек, где можно поиграть в тематические игры дочки-матери, врача. И для мальчиков – для игр с конструктором, для изучения профессии строителя, водителя.

Возрастная категория детей из средней группы позволяет создать своими руками природный уголок, в котором дети будут высаживать цветы, следить за рыбками в аквариуме. Большой популярностью пользуются спортивные уголки.

Подготовительная группа рассчитана на детей дошкольного периода. Значит игровой уголок может быть патриотическим, рассказывающим о стране, обычаях. Здесь могут располагаться тематические картинки, прославляющие нацию. Дополнительно должно быть организовано место для развивающих игр. Лото, мозаика, пазлы на патриотическую или природную тему – все это увлекает детей 5-6 летнего возраста.

Оформление уголка детского творчества

Львиную часть времени дети в дошкольном образовательном учреждении занимаются полезными, развивающими занятиями. Одним из любимых дел каждого малыша, является создание поделки своими руками.

Чтобы развиваться в детях стремление творить, в группах детского сада часто обустраивают зоны детского творчества. Недостаточно просто поставить стол или разместить пару полочек. Уголок детского творчества должен быть привлекательным и нравится детям.

Чтобы обустроить творческую зону, можно использовать одну из следующих идей:

  • Кот Леопольд, который держит в своих лапах полку с детскими работами.
  • Композиция из радуги и солнышка.
  • Лесная поляна со зверятами.
  • Раскидистое дерево, на ветках которого разместились детские работы.

Оформление уголка довольное простое, не требующее особенных навыков и знаний. К примеру, чтобы сделать украшение с Леопольдом, показанное на фото, необходимо нарисовать изображение героя на фанере, вырезать и раскрасить. В области ладошек монтируются полочки, на которых и будут размещаться детские поделки. Очень красиво смотрится творческая зона, оформленная радугой и солнышком. Яркая радуга, вырезанная из глянцевой бумаги в сочетании с желтым солнышком и наклеенная на стену, притягивает внимание обитателей и гостей группы. В данном случае поделки размещают на полках, которые закреплены под радугой.

Уголок ИЗО

Выполняя правила ФГОС по оформлению детских тематических зон в детском дошкольном образовательном учреждении, рекомендуется создать уголок ИЗО. Учитывая, что дети очень любят рисовать, такая зона будет просто необходимой для деток разного возраста. Здесь малышам должно быть не только удобно, но и интересно. Обязательно уголок нужно наполнить необходимыми для ИЗО материалами- бумагой для рисования, карандашами, красками, фломастерами. Все это размещаем на невысоких стеллажах, чтобы деткам разного роста, было удобно достать нужный предмет.

Дополнительно украшается стена, возле которой стоит стеллаж. Это может быть изображение цветных ярких карандашей или палитры красок. Не забываем изобразить веселого лесного зверя, который будет представлен в образе художника. Картинка на стене должна быть доброй, нести в себе обучающую нагрузку.

Зона природы

В процессе всестороннего развития малышей просто не обойтись без оформления уголка природы в детском саду, своими руками. Проводя время в этой зоне, малыш должен обучиться обращению с живой природой, уходу за комнатными растениями. Здесь же дети изучают времена года и суток. Учитывая важность выбранной темы к процессу оформления уголка природы нужно подходить ответственно.

Самым распространенным и наглядным вариантом оформления зоны природы, является монтаж домика из картона, который обтягивается тканью. В окошке домика располагается рисунок, указывающий на данное время года. В нижней части домика, поближе к детям располагают обучающие материалы. Отличным дополнением к тематической зоне станут цветы в вазонах и рыбки в аквариуме, за которыми дети будут ухаживать вместе с воспитателем. Пример оформления зоны природы мы видим на фото.

Подводя итог

Тематические зоны просто необходимы для нормального, всестороннего развития деток. Учитывая важность таких дополнений, родителям и воспитателям нужно подобрать красивые картинки для оформления уголков. Яркость, наглядность материала, используемого для создания зон, позволят детям получать колоссальный опыт в разных сферах жизнедеятельности человека.

Зоны группы детского сада – Детский сад и ребенок

Автор статьи — Наталья Прищепенок, автор иллюстрации — Анна Лукьянова. 

Есть такое интересное выражение о том, что среда, в которой живёт ребёнок – как рассол. В жизни ведь как – если рассол хороший, то какой бы ни был огурец, он в любом случае станет гордостью хозяйки и украшением любого праздничного стола. К педагогике впервые применил этот принцип педагог В. Ф. Шаталов.

Детский сад как раз и становится таким вот новым «рассолом» для трёхлетних малышей, которые впервые меняют основную среду своего развития первых трёх лет — дом и семью — на новую, более наполненную людьми, предметами и событиями — на среду детского сада.

Основные принципы зонирования групп в детском саду

Среда — это система взаимосвязей предметного и личностного характера. Она должна помогать педагогам наиболее эффективно развивать индивидуальность ребёнка, учитывая его интересы и склонности.

Зонирование группы детского сада это и есть создание того самого «рассола», развивающей среды вокруг ребёнка.

Так как помещение группы детского сада обычно не напоминает размерами стадион «Лужники», используем для создания зон так называемую кассетную систему, то есть легко трансформирующееся оборудование, с помощью которого мы сможем создавать сферы деятельности детей по желанию, объединяя их или отделяя друг от друга. Так будут соблюдены принципы стабильности и динамичности – разнообразие отдельных подвижных блоков в стабильном помещении. Дети в этих зонах смогут заниматься различными делами, не мешая друг другу, при необходимости имея возможность объединяться для совместной деятельности.

Невозможно находиться в коллективе целый день, особенно если ребёнок – интроверт. Необходимо иметь в группе и зону, где будет возможность уединиться.

Обязательный, очень важный принцип зонирования – эстетичность и необычность пространства. Созданные вами в группе «уголки» должны притягивать, пусть ребёнку хочется в них находиться, рассматривать их наполнение, выполнять соответствующие теме действия.

Зоны, созданные вами в группе детского сада, обязательно должны учитывать ведущие модальные каналы детей. Все мы разные: есть среди нас аудиалы, которые воспринимают мир, в основном, на слух; визуалы, для которых главное – видеть. Есть кинестетики – мир дан им в ощущениях, в основном, тактильных. Есть и смешанные типы – так называемые дигиталы. Поэтому необходимо выстраивать зоны группы детского сада таким образом, чтобы ребёнок мог задействовать и свой основной канал восприятия, и в то же время чтобы в освоении им действительности участвовали все каналы получения информации.

При создании зон в группе нельзя забывать о гендерном различии. Мальчики и девочки по-разному воспринимают мир, их особенности необходимо учитывать, особенно при том, что дошкольное образование отдано в нашей стране на откуп женщинам.

Необходимо также обязательное обеспечение разделение мальчиков и девочек в спальне, душевой, туалетной.

Для увеличения результативности действий, осуществляемых детьми в групповых зонах необходимо помнить о том, что педагог, как настоящий лидер, должен всегда быть на несколько ступенек выше детей, ведя их за собой, опережать их уровень развития. Ориентация на зону ближайшего развития ребенка должна быть заложена в каждой из зон в группе детского сада.

Очень важно при зонировании групп детского сада учитывать основные особенности возраста детей.

  • Так, для трёхлеток ещё трудно быстро вживаться в изменяющееся пространство, поэтому в младшей группе детского сада нецелесообразно часто менять пространство.

Зоны в младшей группе помогут развить сенсорные способности детей. Используйте как можно больше разнообразных материалов, технологий для оборудования зон групп этого возраста, так вы поможете ребёнку развить его анализаторы. Не зря ведь среда детского сада имеет название предметно-развивающая, используйте как можно больше разнообразных предметов, точно зная про каждый, как он поможет развитию ребёнка. И повторим ещё раз: не забывайте о принципе эстетичности среды! Не надо заполнять пространство кучей разрозненных, «дерущихся» между собой по стилю и эстетике предметами. Развитию мышления и зрительного восприятия детей трёх лет помогает использование символических рисунков и схем. Но необходимо каждый раз перед тем, как вы будете предлагать детям какую-то новую символику, предварительно объяснить, что конкретно вы имели в виду, особенно на первом этапе применения.

  • Возросшая подвижность детей средней группы предполагает увеличение пространства зон именно для таких игр и занятий.

В этом возрасте вырастает интерес к совместным играм в микрогруппах в специально организованных «декорациях» для сюжетно-ролевых игр.

  • Старший дошкольный возраст – время творчества и самоутверждения. Зоны в старшей группе детского сада должны уже достаточно часто изменяться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к предметно-развивающей среде, на изученный материал, индивидуальные особенности и возможности детей, обеспечение зоны ближайшего развития, растущую информативность.

Стандартные зоны в группе детского сада могут быть ориентированы как на направления развития ребёнка и образовательные области программ дошкольного образования:

  • познавательно-речевое, социально-личностное, экологическое, художественно-эстетическое развитие;
  • художественное творчество, музыку, спорт, театр, народное творчество, народные промыслы, краеведение, основы безопасности жизнедеятельности с включением изучения правил дорожного движении, так и формы, методы и технологии реализации этих программ: дидактические игры, сюжетно-ролевые игры;
  • обязательно должны быть книжная зона, индивидуальная зона, зона гигиены.

Вот, к примеру, как и чем могут быть оборудованы зоны, посвященные познавательно-речевому развитию (зона дидактических игр), социально-личностному и художественно-эстетическому развитию и образовательной области «Театр».

Познавательно-речевое развитие

Тип оборудования: объекты для исследования в действии

1.​ Неваляшка (различных размеров)

Неваляшки Алёнка, Пупс, Милашка, Клоун, Кот, Мышонок, Зайчик, Поросёнок, Собачка

2.​ Шнуровки простые

Волшебные верёвочки 1, Волшебные верёвочки 2, Серия «Шнурочки», «На шнурочке»

3.​ Мозаика с крупногабаритной основой, образцами изображений и крупными фишками

Мозаика «Принцессы цветов-1», «Принцессы цветов-2», Пазлы «Забавная мозаика в экране», «Цветные паровозики»

4.​ Мозаика с основой, образцами изображений и крупными фишками с чемоданчиком для хранения

Мозаика в экране (пазлы), «Забавная мозаика» в пачке, «Дымка», «Гжель»

Тип оборудования: строительный материал

5.​ Набор кубиков среднего размера

Кубики «Русские сказки», «Умные кубики», «Азбука. Кубики», Кубики «Я буду говорить»

6.​ Набор цветных элементов из основных геометрических форм

«Малышам. Форма», «Малышам. Величина», Геометрическая мозаика, «Домино малышам. Геометрические фигуры», «Закрой фигуры», Лото «Форма», Раздаточный и демонстрационный материал по математике, «Размышляй-ка», «Скоро в школу 2», «Скоро в школу 3», «Сравни и подбери», «Учимся сравнивать», «Что лишнее», Набор для детского творчества № 2, «Волшебная геометрия»

Тип оборудования: конструкторы

7.​ Творческое конструирование для детей. Город

«Законы улиц и дорог»

8.​ Творческое конструирование для детей. Строим дорогу

«Большая прогулка», «Законы улиц и дорог»

9.​ Творческое конструирование для детей. Набор специальных элементов

Игра-самоделка «Битва за крепость», набор для детского творчества № 2

Тип оборудования: образно-символический материал

10.​ Доска с вкладышами

Игры с кармашками: «Заюшкина избушка», «Три поросёнка», «Теремок» «Рукавичка», «Колобок», «Курочка-Ряба», «Паровозик»

11.​ Картинки разрезные

«Кукла вырезная» («Зима-лето», «Карнавал», «Народные костюмы», «Профессии), «Одень Виолетту», «Модный салон»

12.​ Картинки-половинки

«Цветные паровозики», серия игр «В мире слов»: «Предлоги», «Первые слова», «Расскажи, кто что делает», «Первый рассказ», «Один и много». «Занимательные квадраты-3», «Картинки-половинки», «Картинки-половинки-2», «Весёлые истории», «Забавные истории», игры с карточками «Часть — целое». Серия «Парочки»

13.​ Тематические наборы карточек с изображениями (помимо того, что это тематические наборы карточек — игры все по разным темам — в них можно играть по правилам, вложенным в игры)

«Весёлое лото», «Жили-были сказки», «Мои любимые сказки», «Почитай-ка. Готовимся к школе», «Что сначала, что потом?», «Расскажи сказку», «А,Б,В,Г,Д…», «Аналогии», «В гости к зайчикам», «Выбираем противоположности», «Всё для счёта», «Всё для счёта-3», «Запоминай-ка. Готовимся к школе», «Моё-не моё», «Путешествие по магазинам», «Скоро в школу», «Целый год», «Что лишнее?», «Чудо-дерево», «Чудо-звери», «Большие и маленькие», «Все профессии важны», «Во саду ли, в огороде», серия «Парочки», «Подбери картинку. Растительный и животный мир», «Подбери картинку. Предметы окружающего мира», «Про животных», «Про растения». Лото малышам «Времена года» «Птицы, животные», «Овощи, фрукты»

14.​ Комплект настольно -печатных игр для раннего возраста

  • Направление «Развитие движений рук»: «Подбери ключик».
  • Направление «Развитие речи»: «В мире звуков», «Цветные паровозики», «Домино малышам», «Играем в лото», Кубики «Я буду говорить. Цвет. Форма. Размер. Вкус», «Я буду говорить. Действия», «Я буду говорить. Часть и целое», «Лото в картинках», «Я учу буквы», «Азбука-песенка». Направление «Развитие мышления»:
  • Серия готовимся к школе: «Аналогии», «Размышляй-ка», «Гонки на кухне», «Для умников и умниц», «Домино малышам», «Логический поезд», «Весёлый счёт», «Раздаточный материал по математике», игра-занятие «Поиграй-ка!», «Репка», «Скоро в школу 2», «Скоро в школу 3», «В городе», «Мой дом», «Весёлые краски», «Про сказки», «Умные клеточки», «Учим цифры», «Сравни и подбери», «Цветное лото». Направление «Развитие представлений об окружающем мире»: «Домино малышам. Транспорт и дорожные знаки», «Крылья, лапы и хвосты». Лото малышам. Направление «Социально-эмоциональное развитие»: «Час пик», «Найди друзей», «Домик настроений», «Зуб Неболей-ка», «Театр сказок», домино «Ягодка»

Тип оборудования: игрушки-персонажи

15.​ Фигурки людей и животных (игрушки-персонажи)

Фигурки из ПВХ — пластизоля: Солдатик, Военный, Пёсик за рулём, Котик за рулём, Дед Мороз, Снегурочка, Пони, Лошадка, Ангелочек, Дракончик, Удав, Лина, Арина, Рита, Кролик, Поросёнок, Весёлый клоун, Гномик, Толстяк с пропеллером, Попугай, Веснушечка, набор «Рыбки»

Социально-личностное развитие

Тип оборудования: игрушки-персонажи

1.​ Мягкие антропоморфные игрушки, изображающие животных

Михаил Иванович, Заяц Русик, Заяц Весна, Волчонок Гоша

2.​ Кукла в одежде крупная

Куклы пластмассовые серии «Моя подруга» Милана, Снежана, Вика (рост от 70 см до 1 метра)

3.​ Кукла в одежде

Куклы пластмассовые серий «Моя любимая кукла», «Анастасия», «Умница», «Веснушки», «Этно», «Профи», «Поиграй со мной» (мягко-набивная кукла)

4.​ Куклы-карапузы гендерными признаками

Малыш Весна, Малышка Весна, Карапуз Весна (мальчик), Карапуз Весна (девочка)

5.​ Кукла-младенец среднего размера в одежде

Куклы пластмассовые серии «Малыши и Малышки»: Владик, Влада, Женечка, Дениска, Соня, Алёнка

6.​ Кукла-голышок

Куклы пластмассовые серии «Малыши и Малышки»: Карапуз Весна в ванночке

Тип оборудования: игрушки – предметы оперирования

7.​ Комплекты одежды для кукол-младенцев

Комплекты одежды для кукол пластмассовых серии «Малыши и Малышки»

8.​ Комплекты одежды для кукол-карапузов

Комплекты одежды для кукол пластмассовых серии «Малыши и Малышки»: Карапуз мальчик и Карапуз Девочка

9.​ Грузовые, легковые автомобили

Автомобиль «Турбо», Набор «Ралли-3»

10.​ Домик игровой

«Кукольный домик 2»

Художественно-эстетическое развитие

Тип оборудования: игрушки-персонажи

11.​ Конструктор с элементами декораций и персонажами сказки «Курочка Ряба»

Игра с кармашками «Курочка Ряба», игра-самоделка «Кукольный театр».

Кукольный театр Весна — 7 персонажей набор № 1

12.​ Шапочка-маска для театрализованных представлений

Коняшка, Милашка, Коза

13.​ Комплект элементов костюма для уголка ряжения

Карнавальные костюмы: Лук, Помидорка, Морковка, Колокольчик, Роза, Девочка из цветочка, Ромашка, Любопытный мальчик, Девочка с голубыми волосами, Мальчик-поэт, Девочка в красной шапочке, Иван, Марья, Волк, Белочка, Зайка, Лисичка Малышка, Бычок, Мишка, Белый Медведь, Пёс, Уточка, Тигр, Львёнок, Кошка, Гномик, Весёлый Мышонок, Граф ночи, Ночной герой, Пингвин, Мушкетёр, Русский богатырь, Клоун, Пчёлка, Божья коровка

14.​ Кукла перчаточная

Кукольный театр Весна — 4 персонажа (с ширмой). Кукольный театр Весна — 7 персонажей набор № 1.Сказки: «У страха глаза велики», «Курочка Ряба», «Лиса и кувшин», «Вершки и корешки», «Лисичка-сестричка и волк», «Девочка и Лиса».

Куклы перчаточные

15.​ Ширма для кукольного театра настольная

Кукольный театр Весна — 4 персонажа (с ширмой). Кукольный театр Весна — 7 персонажей

НА ЗАМЕТКУ. Игры и игрушки по низким ценам в специализированном магазине «Детский сад» — detsad-shop.ru. 

Названия уголков в садике

Автор admin На чтение 12 мин. Просмотров 1 Опубликовано

Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Летучева Екатерина
Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию оформление уголков и игровых зон в детском саду. Каждая игровая зона постоянно пополняться наглядными пособиями, изготовленными воспитателем совместно с детьми и родителями. Красочно оформленные зоны привлекают внимание детей, повышают интерес к игровой деятельности, позволяют эффективно усваивать программный материал

Раздевалка

Уголок «Развивайка»

Цель: знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов. Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме. Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков. Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий. Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей. Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Уголок сюжетно-ролевых игр

Цель: формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развивать умение, использовать постройки из строительного материала. (доктор Айболит, семья и другие)

Уголок строительно-конструктивных игр

Цель: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук. Развивать умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Уголок экспериментирования

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению

Уголок природы

Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе и окружающему миру в целом. Приобщение детей к уходу за растениями. Формирование начал экологической культуры, первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы) Развитие мышления, любознательности, познавательной активности.

Уголок «Книжкин дом»

Цель: формирование интереса к книге, умения обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.

Цель: стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Укреплять мышцы нижних и верхних конечностей, мышц позвоночника, профилактика плоскостопия. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Обеспечивать и регулировать уровень двигательной активности детей в режиме дня.

Музыкальный уголок

Уголок «Театр»

Уголок безопасности и юного пешехода

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, закрепить знания о сигналах светофора и правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора. Показать на примере к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге. Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление. Воспитывать грамотного пешехода.

Уголок ИЗО

Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изо деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Развитие пальчиковой моторики.

Уголок математики

Уголок патриотического воспитания

Цель: развивать познавательный интерес к своей стране, родному городу, посёлку. Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны.

Уголок развития речи

Уголок уединения

Анализ игровых зон и игрового материала в своей группе Наша группа называется «?». В нашей группе списочный состав: 15 детей из них: 9 девочек и 6 мальчиков. В групповой комнате располагаются.

Из опыта работы «Использование современных игровых технологий в детском саду» Из опыта работы Тема: «Использование современных игровых технологий в МДОКУ детский сад «Колосок» 1 слайд Актуальность использования современных.

Мастер-класс для педагогов «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду» Мастер-класс на тему: «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду».Формирование творческой личности малыша инновационное.

Оформление и оснащение музыкальных уголков Консультация для воспитателей на тему: «Оформление и оснащение музыкальных уголков в группах ДОУ» Подготовила Башлыкова.

Оформление уголков и игровых зон в старшей группе Хочу поделится созданием и оформлением игроаых уголков и зон в нашей грууппе. Предметно-развивающая среда соответствует возрасту детей,.

Оформление уголков и микроцентров в группе Детский сад- это второй дом как для педагогов так и для наших маленьких воспитанников. Для создания уютной домашней атмосферы в группе,.

Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду Педагогическая находка Тема: «Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду» Изменения стандартов образования.

Применение игровых методик в детском саду Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не.

Совместная трудовая деятельность детей «Уборка игровых уголков» Конспект совместной трудовой деятельности детей. Тема:уборка игровых уголков. Подготовительная группа Цель:Формирование положительного отношения.

Источник

Построение предметно-пространственной среды в группе ДОУ с учетом ФГОС

Ирина Путивцова
Построение предметно-пространственной среды в группе ДОУ с учетом ФГОС

Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Организация развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Пространство, созданное для детей взрослыми, должно положительно влиять на дошкольника.Для этого необходимо соблюдать следующие условия:

Предметно-пространственная развивающая средав детском саду должна:

• иметь привлекательный вид;

• выступать в роли естественного фона жизни ребенка;

• положительно влиять на эмоциональное состояние;

• помогать ребенку индивидуально познавать окружающий мир;

• давать возможность дошкольнику заниматься самостоятельной деятельностью.

Если среда организована неправильно, она не вызывает новых впечатлений, не создает условия для развития воображения, фантазии, желания играть.В ней нет элемента неожиданности: все знакомо с первого дня и остается неизменным. Такая среда создает внутреннюю напряженность, создает у ребенка ощущение постоянного присутствия большого количества детей, и не отвечает основным детским потребностям.

При организации предметно – развивающей среды в дошкольном учреждении важнейшим условием является учет возрастных особенностей и потребностей детей, которые имеют свои отличительные признаки.

• Для детей третьего года жизни является свободное и большое пространство, где они могут быть в активном движении – лазании, катании.

• На четвертом году жизни ребенку необходим развернутый центр сюжетно-ролевых игр с яркими особенностями атрибутов, дети стремятся быть похожими на взрослых, быть такими же важными и большими.

• В среднем- старшем дошкольном возрасте проявляется потребность в игре со сверстниками, создавать свой мир игры. Кроме того в предметно-развивающей среде должно учитываться формирование психологических новообразований в разные годы жизни.

Примерные центры, которые должны быть созданы в группе по образовательным областям с учетом

ФГОС

— Центр пожарной безопасности

— Центр сюжетно- ролевых игр

— Центр «Мы познам мир»

— Центр сенсорного развития

— Центр конструктивной деятельности

— Центр математического развития

— Центр «Говори правильно»

-Уголок творчества «Умелые руки»

— Центр музыкально- театрализованной деятельности

— Центр физического развития

Рассмотрим подробнее оборудование и значение некоторых зон.

Театральный уголок – важный объект развивающей среды, с которого можно начать оснащение группы, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группу.

Примерное оснащение театрального уголка группы:

1.Театрально-игровое оборудование: большая и маленькая ширма, простейшие декорации, фланелеграф

2. Стойка-вешалка для костюмов.

3. Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 5-6 сказок.

4.Разные виды кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр петрушек, теневой театр, тростевые куклы,

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона). Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка. В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними.

Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей.

В музыкальных уголках должны находиться :

— Портреты композиторов (произведения которого дети поют или слушают)

— Музыкально дидактические игры:

— Всевозможные картинки: книжки-малютки «Мы поем», музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации, иллюстрации по теме «Времена года», иллюстрации музыкальных инструментов, картинки с изображением животных поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах.

— Неозвученные детские музыкальные игрушки и инструменты.

Книжный уголок — необходимый элемент развивающей предметной среды в групповой комнате. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание зависит от возраста детей.

Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

Периодичность книжного обмена также зависит от конкретных задач приобщения детей к чтению. Состав книжного уголка может не меняться в течение недели и даже двух тогда, когда к нему постоянно нужно обращаться и воспитателю, и детям. В среднем, срок пребывания книги в книжном уголке 2-2,5 недели.

Что мы помещаем в книжный уголок?

— Книги, соответствующие возрасту детей. Кроме программных книг, можно выставлять книги, которыми интересуются дети. Для детей младшего возраста обязательно подбирать книги в 2—3-х экземплярах: это поможет избежать конфликтных ситуаций.

— Познавательная и детская энциклопедическая литература.

— Сборники считалок, чистоговорок, пословиц, поговорок, загадок.

— Альбомы фотографий родного города (деревни, детских писателей, праздников, проводимых в группе.

— Портреты детских писателей, с произведениями которых дети хорошо знакомы.

— Панно, картины, рисунки любимых литературных героев.

— Диафильмы, слайды, диски с детскими сказками.

— Наборы открыток (тематические, сюжетные).

— Настольно-печатные, речевые игры.

— Альбомы для рисования, книжки-раскраски, цветные карандаши.

— Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Библиотека» (в старших группах).

Исходя из требований ФГОС,отличительной чертой в комплектации физкультурного уголка должно являться:

— содержательная насыщенность, необходимые и достаточные материалы для всех видов детской деятельности;

— гибкость игрового пространства, полифункциональность среды и игровых материалов (наличие предметов-заместителей) ;

— вариативность наличие материалов и оборудования, для свободного выбора детей;

— периодическая сменяемость игрового материала, доступность игровых материалов, возможность использовать все элементы среды.

Теоретический материал физкультурного уголка.

В младших группах:

— картотека подвижных игр;

— картотека малоподвижных игр;

— картотека утренних гимнастик;

— иллюстрированный материал по зимним и летним видам спорта;

— символика и материалы по истории Олимпийского движения;

В старших группахк данному материалу добавляется:

-сведения о важнейших событиях спортивной жизни страны (книжки-самоделки, альбомы) ;

Практический игровой материал и оборудование:

— материал для подвижных игр;

— дидактические игры о спорте;

— пособия для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики рук:

коврики массажные, нестандартное оборудование, массажные мячи.

— пособия для игр и упражнений с прыжками: скакалки, обручи, ленты с кольцами.

— пособия для игр и упражнений с бросанием, ловлей,метанием: мячи разного размера, кольцеброс, мячик для настольного тенниса с ракеткой, мяч на липучке с мишенью, кегли.

Уголок природы, который органично вписывается в интерьер, будет украшением групповой комнаты и позволит детям проводить наблюдения и экспериментальную деятельность.

Растения, которые помещаются в природный уголок, должны быть безопасны. Не допускается иметь в уголке природы ядовитые и колючие растения. И, конечно, обязательно осуществление ежедневного ухода за растениями. На цветах желательно иметь таблички с названием.

Все обитатели уголка природы в детском саду можно разделить на постоянных и временных.

Постоянными обитателями уголка природы будут комнатные растения.

Временные обитатели уголка природы – это объекты,которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени:

— осенью это будут осенние букеты и цветы из цветника, пересаженные в кашпо. А также в старших группах поделки из природного материала;

— зимой это могут быть ящики с посадками зелёного лука и веточки деревьев;

— весной – ящики с рассадой для огорода детского сада, букеты весенних первоцветов.

Кроме этого, в уголке природы в каждой группе необходимо иметь:

— Натуральные овощи и фрукты, либо их муляжи.

— Наборы картинок с изображением животных, птиц, насекомых и прочее.

— Альбомы «Времена года»; книжки с иллюстрациями, на которых изображены животные; картины известных художников.

— Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.

— Материал для труда. Фартуки, леечки, лопатки, палочки для рыхления, тряпочки пригодятся для ухода за комнатными растениями. Метёлочки и совочки – для поддержания чистоты в уголке природы и группе.

— Оборудование для экспериментов. Формочки, воронки, лопатки, сита будут нужны для игр с песком. Для игр с водой можно использовать пипетки, одноразовые шприцы, ёмкости разной формы. Для изготовления поделок необходим природный и бросовый материал. Для детей подготовительной группы будет интересна работа с лупой, микроскопом, весами.

— Дидактические игры природного содержания «Кто что ест?», «Чей домик?», «Чей малыш?» и другие

Итак, главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным и является среда, в которой проходит воспитательный процесс.

Источник

Новости — страница 22

14 октября 2019 г.

Листопад в гостях у Капелек

Во второй младшей группе «Капельки» воспитатель Парахина Л.Н. провела открытую образовательную деятельность по художественно – эстетическому развитию «Листопад».

Фото

 

 

11 октября 2019 г.

Мой весёлый звонкий мяч

В группе раннего возраста «Звёздочки» прошло спортивное развлечение «Мой весёлый звонкий мяч». Целью данного развлечения было: совершенствовать умение играть с мячом, развивать физические качества, двигательную активность.  Дети под музыку  с удовольствием  играли в игры «Прокати мяч», Попади в корзину», «Я весёлый звонкий мячик»,  «Мяч по кругу».

Фото

 

10 октября 2019 г.

Помогаем животным попасть в теремок

Воспитанники 1 младшей группы №2 поучаствовали в интересном мероприятии, в котором они помогали животным попасть в теремок. Дети умело воспроизводили требуемые действия в ходе рассказывания сказки. Им была предоставлена возможность применять двигательные навыки и умения приобретённые ранее. Они не только показывали движения имитирующие животных, но и с удовольствием выполняли предлагаемые им задания. Проведённое развлечение было поучительным и интересным для детей.

 

09 октября 2019 г.

Первые шаги по зебре

Проектная деятельность в детском саду – одна из интересных форм работы с детьми.

 

08 октября 2019 г.

Прогулка в осенний парк

Осень-это самая дивная пора. В один из погожих осенних дней воспитатели филиала в д.Петровское вместе с детьми отправились в парк на прогулку. Во время прогулки дети вспомнили характерные признаки осени и самостоятельно находили их. Уточняли представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. Отгадывали загадки о деревьях и кустарниках и находили их в парке, играли в игру «От какого дерева листик». Такие прогулки воспитывают у детей бережное отношение к природе, способность любоваться и восхищаться ее красотой.

 

04 октября 2019 г.

В гостях у белочки

В группе раннего возраста №1 «Зайчата »  воспитатели  Парахина Л.Н , Караваева О.Н. провели спортивный досуг « В гости к белочки» .Цель которого было закреплять навыки работы с мячом, упражнять в умении ориентироваться в пространстве , развить физические качества детей: ловкость и  быстроту. Ребята отправились в лес  к белочке по дорожкам здоровья, прыгали  через кочки, проползали через  воротики.  В сказочном лесу деток встретила белочка, которая охотно поиграла с малышами и угостил их дарами своего леса .

Фото

 

03 октября 2019 г.

Ушастые пирамидки

В  детском саду «Солнышко» в средней группе  «Смешарики»  была проведена  открытая образовательная деятельность по художественно – эстетическому развитию «Ушастые пирамидки», целью  которой было учить детей лепить пирамидку из дисков разной величиныВначале занятия дети отгадывали загадки, рассматривали пирамидку, вспомнили как группировать предметы разных величин (от большогок  маленькому) путем добавления предмета к предмету. Затем приступили непосредственно к лепке,  каждый лепил свою индивидуальную пирамидку, которую презентовал в конце занятия. По итогам занятия оформили выставку для родителей.

 

 

02 октября 2019 г.

Эффективное взаимодействие педагога с детьми

«Самая главная роскошь на земле – это роскошь человеческого общения».  (Антуан де Сент – Экзюпери)

В детском саду «Солнышко» стало традицией проводить тренинги, деловые игры, круглые столы. Группа воспитателей провела тренинг по теме «Эффективное взаимодействие педагога с детьми». Целью тренинга было оказание помощи педагогам в преодолении трудностей в общении.

 

01 октября 2019 г.

Проект «Игрушки»

Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства.

 

30 сентября 2019 г.

День воспитателя и дошкольного работника

27 сентября наша страна отмечает праздник – День воспитателя и всех дошкольных работников. К этому профессиональному празднику музыкальным руководителем (Кононова Н.В.) и воспитателями  старшей   группы №1(Джамалутдинова С.А. и Петрова Е.В.), было подготовлено праздничное мероприятие. Ребята поздравляли всех работников детского сада, пели, танцевали, участвовали в конкурсах вместе с воспитателями.

 

ᐉ Игровой уголок в детском саду для девочек

15 идей по организации детского уголка для творчества

Получайте на почту один раз в сутки одну самую читаемую статью. Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте.

Дети очень любят рисовать, лепить и вырезать из бумаги аппликации. Важно правильно организовать рабочее место малыша, чтобы ему было комфортно заниматься творческим процессом. Это поможет избежать нежелательных рисунков на стенах и порчи мебели фломастерами или пластилином.

Где расположить уголок детского творчества

Самое удачное место для расположения арт-уголка – у окна или в самой освещённой части помещения. Стол и стульчики по высоте должны быть комфортными для малыша, чтобы он не наклонялся над своей работой слишком низко или же, наоборот, не прилагал усилия, чтобы дотянуться к высокой столешнице.

Если у ребёнка есть своя комната, то рабочее место лучше организовать там. В обратном случае можно отвести немного места для творческого уголка в гостиной или даже на кухне, так маме всегда будет удобно следить за действиями малыша.

Грифельные доски и бумажные полотна

Творчество не знает границ, именно поэтому часто рисунки детей с альбомов переходят и на стены квартиры. Чтобы это предотвратить, ребёнку необходимо отвести отдельный кусок стены. Его можно оклеить специальными обоями-раскрасками или покрасить грифельной краской, на которой можно рисовать мелом. Если такой возможности нет, то настоящим спасением станут меловые доски и бумажные полотна, монтируемые прямо на стену. Они позволяют ребёнку рисовать и стоя, и сидя.

Маленькие помощники

Правильно организованные системы хранения – залог порядка, дефицит которого остро ощущается именно в творческих уголках. Здесь на помощь придут пластиковые и металлические контейнеры, куда удобно складывать раскраски и альбомы. Карандаши и ручки удобно складывать в металлические банки, декоративные ведёрки. Закреплять принадлежности для творчества также удобно на доске с дырочками (pegboard), рейлингах и магнитных досках.

Развивающая предметно-пространственная среда. Уголок для девочек в старшей группе

Елена Ковтун
Развивающая предметно-пространственная среда. Уголок для девочек в старшей группе

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) — это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста.

Задача современного дошкольного учреждения — обеспечение эмоционального благополучия воспитанников. Содействовать этому должна развивающая среда. В каждой групповой комнате воспитатель обустраивает особое место, где дошкольник может побыть наедине с собой, расслабиться, выплеснуть негативные эмоции. Называется такая зона уголком уединения (или, согласно ФГОС, центром уединения и релаксации)

Уголок девочек.

Этот уголок мы сделали своими руками.

Здесь подобрана предметно- развивающая среда для разных сюжетно-ролевых игр:

Семья, Дочки матери.

В процессе игры мы формируем у детей элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Созданные условия благоприятствуют доброжелательности, чуткости. Совместная игра доставляет детям радость, дает возможность для взаимодействия, активного речевого общения. В этом уголке у нас есть:

– Кухня с набором посуды, столовых приборов, муляжей продуктов, подносов;

– Кукольные кроватки с постельным бельем;

– Кукольные коляски разных моделей;

– Куклы, одежда для кукол.

Детям очень нравится играть в этом уголке.

Развивающая предметно-пространственная среда. Математический уголок «Занимательная математика» Ранние математические способности – верная предпосылка к тому, что в дальнейшем ребёнок будет не только хорошо понимать математику, но.

Развивающая предметно-пространственная среда. Музыкальный уголок «Мир звуков» «В горе и в радости, в труде и на отдыхе – музыка всегда с человеком. Она так полно и органично вошла в нашу жизнь, что её принимают.

Развивающая предметно-пространственная среда. Развивающий уголок «Мы познаём мир» Дошкольное детство играет особую роль в развитии личности каждого человека. В это время ребёнок способен овладеть множеством знаний и.

Развивающая предметно-пространственная среда. Уголок конструирования «Маленькие фантазёры» Кубики, кубики – Синие и красные, Жёлтые, зелёные – Строим с Дашей домик мы! Даша ручкой – мах-мах! Домик сразу – бах-бах! Веселится разрушитель,.

Развивающая предметно-пространственная среда. Уголок ОБЖ «Островок безопасности» На протяжении своего развития человечество постоянно сталкивалось с проблемой обеспечения безопасности. Благодаря процессу, изменившему.

Развивающая предметно-пространственная среда. Уголок природы «Окошко в природу» Важнейшим компонентом развивающей предметно-пространственной среды является уголок природы или, как раньше мы его называли – живой уголок.

Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Летучева Екатерина
Оформление уголков и игровых зон в детском саду

Уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию оформление уголков и игровых зон в детском саду. Каждая игровая зона постоянно пополняться наглядными пособиями, изготовленными воспитателем совместно с детьми и родителями. Красочно оформленные зоны привлекают внимание детей, повышают интерес к игровой деятельности, позволяют эффективно усваивать программный материал

Раздевалка

Уголок «Развивайка»

Цель: знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов. Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме. Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков. Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий. Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей. Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Уголок сюжетно-ролевых игр

Цель: формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развивать умение, использовать постройки из строительного материала. (доктор Айболит, семья и другие)

Уголок строительно-конструктивных игр

Цель: развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук. Развивать умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм. Развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Уголок экспериментирования

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению

Уголок природы

Цель: обогащение представления детей о многообразии природного мира, воспитания любви и бережного отношения к природе и окружающему миру в целом. Приобщение детей к уходу за растениями. Формирование начал экологической культуры, первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы) Развитие мышления, любознательности, познавательной активности.

Уголок «Книжкин дом»

Цель: формирование интереса к книге, умения обращаться с книгой. Приучать детей слушать сказки, рассказы стихотворения. Развивать интерес к иллюстрированным книгам.

Физкультурный — оздоровительный уголок

Цель: стимулировать желание детей заниматься двигательной деятельностью. Укреплять мышцы нижних и верхних конечностей, мышц позвоночника, профилактика плоскостопия. Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Обеспечивать и регулировать уровень двигательной активности детей в режиме дня.

Музыкальный уголок

Уголок «Театр»

Цель: развитие творчества детей на основе литературных произведений. Формирование умения ставить несложные представления. Развитие интереса к театрально — игровой деятельности.

Уголок безопасности и юного пешехода

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, закрепить знания о сигналах светофора и правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора. Показать на примере к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Вырабатывать привычку правильно вести себя на дороге. Развивать внимание, фантазию, умение придумывать игровую ситуацию, сосредоточенность, логическое мышление. Воспитывать грамотного пешехода.

Уголок ИЗО

Цель: формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изо деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. Развитие пальчиковой моторики.

Уголок математики

Уголок патриотического воспитания

Цель: развивать познавательный интерес к своей стране, родному городу, посёлку. Формировать патриотические чувства, знакомить с символикой нашей страны.

Уголок развития речи

Уголок уединения

Анализ игровых зон и игрового материала в своей группе Наша группа называется «?». В нашей группе списочный состав: 15 детей из них: 9 девочек и 6 мальчиков. В групповой комнате располагаются.

Из опыта работы «Использование современных игровых технологий в детском саду» Из опыта работы Тема: «Использование современных игровых технологий в МДОКУ детский сад «Колосок» 1 слайд Актуальность использования современных.

Мастер-класс для педагогов «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду» Мастер-класс на тему: «Применение и внедрение игровых методов и способов в детском саду».Формирование творческой личности малыша инновационное.

Мастер-класс «Оформление уголков и зон в игровой комнате» .

Оформление и оснащение музыкальных уголков Консультация для воспитателей на тему: «Оформление и оснащение музыкальных уголков в группах ДОУ» Подготовила Башлыкова.

Оформление уголков и игровых зон в старшей группе Хочу поделится созданием и оформлением игроаых уголков и зон в нашей грууппе. Предметно-развивающая среда соответствует возрасту детей,.

Оформление уголков и микроцентров в группе Детский сад- это второй дом как для педагогов так и для наших маленьких воспитанников. Для создания уютной домашней атмосферы в группе,.

Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду Педагогическая находка Тема: «Использование игровых макетов в образовательной деятельности в детском саду» Изменения стандартов образования.

Применение игровых методик в детском саду Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не.

Совместная трудовая деятельность детей «Уборка игровых уголков» Конспект совместной трудовой деятельности детей. Тема:уборка игровых уголков. Подготовительная группа Цель:Формирование положительного отношения.

Источники:

http://novate.ru/blogs/200715/32214/

http://www.maam.ru/detskijsad/razvivayuschaja-predmetno-prostranstvenaja-sreda-ugolok-dlja-devochek-starshaja-grupa.html

http://www.maam.ru/detskijsad/oformlenie-ugolkov-i-igrovyh-zon-v-detskom-sadu.html

Уголок учебной зоны в детском саду. Оформление уголков и игровых зон в детском саду. Оформление уголка своими руками

Уголки — раздел, где размещены интересные идеи и варианты оформления информативных, развивающих и игровых уголков в детском саду, изготовленных руками педагогов и воспитателей.

В группе ДОУ в зависимости от размеров помещения располагаются такие уголки:
  • Уголки краеведения
  • Уголки ОБЖ

Для того чтобы обеспечить детям благополучное пребывание в ДОУ и насколько возможно компенсировать расставание с привычным домашним комфортом, педагогам группы немало приходиться потрудиться в создание уютной атмосферы.

Оформление тематических зон в детском саду


Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:
  • Уголок природы. Центры исследовательской деятельности, календари наблюдений за изменениями в природе
  • Уголок творчества и ИЗО. Центры художественного творчества
  • Физкультурные и спортивные уголки и центры в группах детского сада
  • Уголки настроения, уединения. Центры психологической разгрузки, мирилки

Показаны публикации 1-10 из 5083 .
Все разделы | Уголки и центры в группах

Совместно с напарником (воспитателем Носачёвой Галиной Викторовной) мы в этом году обновили уголок дорожной и пожарной безопасности в МБДОУ д\с ОВ № 6 ст.Кущёвской Краснодарского края в группе компенсирующей направленности с ЗПР. Сделали самостоятельно автогородок с домами,…


: Токарева Дарья Николаевна Воспитатель МАДОУ «детский сад компенсирующего вида №4» ]Назначение : обучение игровому моделированию, формирование безопасного поведения на проезжей части. Цель : изготовление макета для игрового моделирования в работе с детьми дошкольного возраста….

Уголки и центры в группах — Опыт создания физкультурного уголка в подготовительной группе

Публикация «Опыт создания физкультурного уголка в подготовительной…»
Физкультурный уголок направлен на создание условий для повышения двигательной активности детей и коррекции двигательных нарушений; развитие физических качеств, формирование двигательных умений и навыков, воспитание потребности в самостоятельных занятиях физическими…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Конюхова Юлия Вячеславовна Воспитатель МДОУ ЦРР д/с № 142 Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через уголок краеведения в ДОУ В словарях слово «воспитание» определяется как «деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и…


Я увидела на сайте материалы Ольги Османовой и Надии Батырмурзаевой и поняла, что просто обязана познакомить вас с нашим Центром. Центр традиционной культуры народов России открыл свои двери для жителей Хасавюрта и хасавюртовского района в мае 2015. Так что мы еще очень молодые….

Здоровье — самое главное, что есть у человека. Очень важно воспитать не только привычку, но и желание следить за своим здоровьем и поддерживать. К нам в детский сад каждый год приходят малыши в возрасте от 1 года до 3 лет. Как же нам привить любовь к здоровому образу жизни….

Уголки и центры в группах — Развивающая предметно-пространственная среда в старшей группе. Центр «Россия — Родина моя»

Начиная с дошкольного возраста, благодаря слаженному сотрудничеству семьи и дошкольной организации у детей появляется чувство любви к Родине, уважение к народным и семейным традициям, гордость за свой народ и государство. При организации развивающей предметно – пространственной…

Презентация «Центр для организации сенсорно-познавательной деятельности в группе раннего возраста» Для развития мелкой моторики малышей и стимуляции двигательной активности, в группе организован сенсорный уголок, так как движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, которые посылают нервные импульсы…

Оборудование центра природы в детском саду «ОБОРУДОВАНИЕ ЦЕНТРА ПРИРОДЫ В ДЕТСКОМ САДУ» Оформление детского сада имеет большое значение для гармоничного развития ребёнка. Для того, чтобы обучение было результативным, очень важна правильно подготовленная развивающая среда. Одно из условий, необходимое для всестороннего…

Для удовлетворения возможностей и интересов каждого ребенка в группе предусмотрены игровые развивающие зоны, в которых ребенок может уединиться или наоборот вместе со сверстниками поиграть. Простора для творчества много. В группе ДОУ в зависимости от размеров помещения располагаются такие уголки как; ОБЖ, живой уголок, уголок социального развития, ИЗО, ППД, МУЗО, физической культуры, сенсомоторного развития и др. В оформлении игровых и обучающих зон, педагоги используют сюжеты народных сказок, полюбившихся детям персонажей. Игры оформляются эстетично и красочно, так чтобы бы развить интерес и желание играть как самостоятельно, так и с коллективом.

Немаловажным моментом в оформлении группового помещения является информационные уголки для родителей. Цель таких уголков донести наглядно и доступно важную информацию для просвещения и ознакомления. Педагогам необходимо грамотно и творчески подойти к оформлению информационных уголков. Оформить такие стенды, папки, газеты можно самостоятельно используя ДВП, акриловые краски, пенопласт, файлы и различный пленочный материал.

Галина Фундурак

Оформление группы в детском саду ,как правило ложится на наши плечи, воспитателей.

Что бы деткам было комфортно чувствовать себя, необходимо позаботиться о том, что бы обстановка в группах была близка к домашней. Кроме того, красиво и со вкусом оформлена группа имеет для детей эстетическое и развивающее значение. Главное — творчески подойти к делу. Ко всему этому я привлекла внимание родителей. Кто-то красиво рисует, кто-то шьет. И вот что получилось.

Наша группа называется «Светлячки». Вход в группу оформлен таким образом . На дверь из плитки для потолка наклеила аппликацию из самоклеящейся бумаги.

А вот так я оформила приемную комнату по сказке «Колобок». Совместная работа с родителями.


Это наше Чудо-дерево для творческих работ детей. Мое произведение.



Стена в приемной оформлена аппликацией из потолочных плит и самоклеящейся бумаги. Тоже дело моих рук.


Так я оформила уголок «Потеряшек». Корзина из под цветов, сшит чехол, буквы и ворона из фетра. Я старалась.



подставка для поделок из пластилина. Коробка из под обуви, обклеена самоклеящейся бумагой и декоративной работой из фетра. Красота!


В групповой комнате стену я оформила аппликацией , продолжение сказки «Колобок». Зайчик из ткани, а все остальное из самоклеящейся бумаги.


Уголок природы является не только украшением группы , но и местом для самообразования. Подставки для цветов я решила сделать из пенечков и оформить работой из фетра . В уголке природы живут сказочные лесные жители. Федор и Феня. Они тоже сделаны из пенечков.

А это наша Маша. Уголок ряженья. Идея моя, а в жизнь воплотили родители.




Эти картины сделаны из фетра моими руками , они украшают группу .

И мне и моим малышам уютно у нас в группе !

Публикации по теме:

Летнее оформление участка своими руками в детском саду.

Макет для сюжетной игры в детском саду «Ферма» своими руками. Игра — ведущая деятельность дошкольника, которая влияет на все стороны его.

Средняя группа нашего детского сада называется «Смешарики». Вся информация для родителей и детей выполнена в одном стиле, изображения героев.

Здравствуйте, уважаемые коллеги и друзья! Предлагаю Вашему вниманию оформление для уголков ИЗО, математика, обучение грамоте Эти забавное.

Каждая группа в нашем детском саду имеет свое название. Наша группа называется «Красная шапочка. » Вот так я оформила стенд информации для.

Наверняка каждый родитель обращал внимание на занимательные детские уголки, расположенные в группах детских садов. На первый взгляд, это обычная игровая зона для девочек или мальчиков. Но воспитатели знают, что к созданию развивающе-игровой зоны предъявляются определенные требования. Во всех дошкольных и образовательных учреждениях действует Федеральный Государственный Образовательный Стандарт или ФГОС. Именно данный документ и определяет требования к детским уголкам и развивающим конструкциям.


Родители, воспитатели и руководители дошкольных учреждений должны знать, что оформление уголков в детском саду по ФГОС, соответствуют таким требованиям:

  • Соответствие оснащения возрасту и потребностям детей данной возрастной группы.
  • Возможность видоизменять игровую среду в зависимости от изменений в обучающей ситуации.
  • Многофункциональность, заключающаяся в возможности применения разных составляющих для моделирования обстановке для всестороннего развития детской активности.
  • Возможность вариативности – создание условий для игр, моделирования, конструирования, игр в одиночку.
  • Безопасность, надежность и высокое качество используемых материалов.


Учитывая требования ФГОС, родители могут заняться оформлением уголков в детском саду своими руками. Конечно же, в процессе создания игрового пространства важно учесть возраст детей.


Известно, что в детском дошкольном заведении группы делятся на:

  • младшую,
  • среднюю,
  • подготовительную к школе.


Это значит, что для младших деток лучше организовать уголок для простых игр. К примеру, это может быть уголок для девочек, где можно поиграть в тематические игры дочки-матери, врача. И для мальчиков – для игр с конструктором, для изучения профессии строителя, водителя.

Подготовительная группа рассчитана на детей дошкольного периода. Значит игровой уголок может быть патриотическим, рассказывающим о стране, обычаях. Здесь могут располагаться тематические картинки, прославляющие нацию. Дополнительно должно быть организовано место для развивающих игр. Лото, мозаика, пазлы на патриотическую или природную тему – все это увлекает детей 5-6 летнего возраста.


Оформление уголка детского творчества

Львиную часть времени дети в дошкольном образовательном учреждении занимаются полезными, развивающими занятиями. Одним из любимых дел каждого малыша, является создание поделки своими руками.

Чтобы развиваться в детях стремление творить, в группах детского сада часто обустраивают зоны детского творчества. Недостаточно просто поставить стол или разместить пару полочек. Уголок детского творчества должен быть привлекательным и нравится детям.

Чтобы обустроить творческую зону, можно использовать одну из следующих идей:

  • Кот Леопольд, который держит в своих лапах полку с детскими работами.
  • Композиция из радуги и солнышка.
  • Лесная поляна со зверятами.
  • Раскидистое дерево, на ветках которого разместились детские работы.


Оформление уголка довольное простое, не требующее особенных навыков и знаний. К примеру, чтобы сделать украшение с Леопольдом, показанное на фото, необходимо нарисовать изображение героя на фанере, вырезать и раскрасить. В области ладошек монтируются полочки, на которых и будут размещаться детские поделки. Очень красиво смотрится творческая зона, оформленная радугой и солнышком. Яркая радуга, вырезанная из глянцевой бумаги в сочетании с желтым солнышком и наклеенная на стену, притягивает внимание обитателей и гостей группы. В данном случае поделки размещают на полках, которые закреплены под радугой.


Уголок ИЗО

Выполняя правила ФГОС по оформлению детских тематических зон в детском дошкольном образовательном учреждении, рекомендуется создать уголок ИЗО. Учитывая, что дети очень любят рисовать, такая зона будет просто необходимой для деток разного возраста. Здесь малышам должно быть не только удобно, но и интересно. Обязательно уголок нужно наполнить необходимыми для ИЗО материалами- бумагой для рисования, карандашами, красками, фломастерами. Все это размещаем на невысоких стеллажах, чтобы деткам разного роста, было удобно достать нужный предмет.

По своему значению самым главным помещением в детском дошкольном воспитательном и образовательном учреждении является групповая комната. Именно в ней ребятишки проводят большую часть своего времени пребывания в детском саду.

В группе дети играют, получают необходимые знания, принимают пищу и даже спят. Это бывает в том случае, когда конструкционные особенности помещения не предусматривают наличия отдельной комнаты для сна и отдыха детей.

Как правило, в группах среднего и старшего дошкольного возраста, групповая комната сочетает в себе сразу несколько функций, среди которых можно выделить следующие:

  • игровая комната;
  • место для проведения развивающих и обучающих занятий;
  • столовая;
  • спальня.

Поэтому групповой комнаты обязательно должен быть тщательно продуман и оформлен с учетом разграничения этих важных функциональных зон. Кстати, санитарные нормы деятельности дошкольного воспитательного учреждения также предполагают наличие четко разграниченных и отделенных друг от друга зон, и подобные требования вполне оправданы.

Мебель в группе.

Прежде всего необходимо обратить особое внимание на размещение мебели в групповой комнате. В стандартном варианте в каждой группе детского сада должны быть в наличии следующие предметы мебели:

  • Столики и стулья для детей — подобранные с учетом роста каждого ребенка. На этот счет существуют четко определенные санитарные нормы, в которых указано, какой высоты должен быть стол и стульчик для ребенка определенного роста.

Существует определенная цветовая маркировка высоты столиков и стульев. К тому же, на каждом стульчике должна быть картинка, по которой ребенок сможет запомнить свой стульчик и отличить его от других. В идеале маркировочная картинка должна быть одинаковой: на стуле, шкафчике для одежды в приемной, на вешалке для полотенца и на спинке кровати. Так ребенку будет легче сориентироваться, и он сможет быстрее найти необходимые ему предметы.

  • Шкафчики для игрушек — тоже должны быть определенной высоты для дошкольников каждой возрастной группы. При этом шкафчики обязательно должны иметь дополнительное крепление на стенах. Это делается для соблюдения техники безопасности, чтобы шкафчик не опрокинулся, если ребенок неосторожно обопрется или влезет на него.

Также необходимо выбирать шкафчики для хранения игрушек с учетом того, чтобы материал, из которого они сделаны, можно было легко обработать моющими средствами и очистить от загрязнений. В детском саду санитарно — гигиеническая обработка предметов мебели проводится регулярно, поэтому шкафы должны быть сделаны из влагостойких материалов или покрыта защитным слоем краски.

  • Шкафы для пособий — предназначены для хранения учебных и развивающих пособий, а также специальной педагогической литературы. Они могут быть какой угодно высоты, потому что к ним имеет доступ только воспитатель.

Но по санитарным нормам обязательным условием является дополнительное крепление шкафа к поверхности стены. Также желательно, чтобы шкафы по своей окраске подходили к общей цветовой гамме оформления групповой комнаты в детском саду.

  • Стол и стул для воспитателя — тоже весьма необходимые предметы мебели в групповой комнате. В идеале, по дизайну они должны подходить к общей стилистике оформления группы.

Иногда для экономии места в групповой комнате письменный стол и стул воспитателя размещают в приемной, которая одновременно является . Это тоже весьма удобно, потому что воспитатель имеет возможность отмечать прием детей в табеле посещаемости, и одновременно беседовать с родителями по многим организационным вопросам.

  • Кровати для детей — размещаются в групповой комнате только в том случае, если нет отдельного помещения для спальни. Кровати в детском саду могут быть обычными и двухъярусными, которые также зачастую используются для экономии места.

Необходимо помнить о том, что для малышей ясельной и второй младшей группы подходят исключительно одноярусные низенькие кровати, а вот для детей среднего и старшего дошкольного возраста можно использовать двухъярусные кровати, которые при необходимости можно закрывать с боковых сторон защитной сеткой, чтобы предупредить падение ребенка во сне.

Кровати в детском саду могут быть сделаны из материалов на основе , а также из металла. Но это уже, скорее, веяние прошлых лет, потому что металлические кровати в детском саду остались еще с советских времен.

  • Ковер на полу групповой комнаты тоже является необходимым атрибутом для того, чтобы дети не садились на холодную, не покрытую поверхность пола. Однако необходимость в использовании ковра отпадает в том случае, если в отделке напольного покрытия используется технология » «.

Вместо ковров можно использовать яркие и красочные маты современного дизайна. Они имеют массу преимуществ — поверхность матов легче обрабатывать в случае загрязнения. К тому же, мат гораздо мягче, чем , и это поможет предотвратить травмы и ушибы во время падения ребенка.

Художественное оформление группы.

Для художественного оформления стен групповой комнаты в детском саду часто используют различные виды подручного материала — это цветной картон, самоклеящаяся пленка ORACAL, а также многие виды отделочных материалов, которые можно применять в совершенно необычном и непривычном виде.

Например, в качестве исходного материала для изготовления фигурок сказочных зверушек или мультипликационных героев можно использовать обычные потолочные плитки из пенополистирола, которые продаются в каждом строительном магазине. Потолочные плиты отличаются невысокой стоимостью, и из них легко вырезать фигурки любой формы с помощью обычных ножниц или острого ножа. К тому же, изображение получается немного объемным, что делает его более привлекательным в декоративном отношении.

Также для создания различных композиций используют потолочные плинтуса, сделанные тоже из пенополистирола или пенопласта. Они недорогие, легкие и очень удобны для изготовления различных декоративных деталей.

Оформление уголков в группе.

В группах детского сада для дошкольников разных возрастов необходимо организовать оформление многих тематических уголков.

  • «Наше настроение»
  • «Уголок уединения»
  • «Информация для родителей»
  • «Патриотическое воспитание»
  • «Уголок самостоятельного творчества»
  • «Музыкальный уголок»
  • «Правила дорожного движения»
  • «Природа и окружающий мир»

  • «Уголок физкультуры и спорта»
  • «Сенсорный уголок»
  • «Книжный уголок»
  • «Краеведческий уголок»
  • «Уголок здоровья»
  • «Охрана безопасности жизни»
  • «Уголок изобразительного искусства»
  • «Уголок дежурства»

Оформление тематических уголков в групповой комнате детского сада занимается воспитатель, а также наиболее активные представители родительского комитета. При этом важно проявлять фантазию и творчество, чтобы с помощью уголков сделать интерьер группы необычным, но вместе с тем интересным и привлекательным для детей.

Сюжетно — ролевые игры.

Важнейшую роль в воспитании детей играют сюжетно — ролевые игры. С их помощью ребенок познает мир и приобретает элементарные знания о бытовой и профессиональной деятельности деятельности людей. Для дошкольников различных возрастных групп существуют следующие виды сюжетно — ролевых игр:

  • » Парикмахерская»
  • » Строители» (» Строим дом»)
  • » Семья» (» Дочки — матери»)
  • » Водители»
  • » День рождения» (» Встречаем гостей»)
  • » Доктор Айболит»
  • » Столовая» (» В кафе»)
  • » Зоопарк»
  • » Детский сад»
  • » Космонавты»
  • » В библиотеке»
  • » Путешествие»
  • » Правила движения»
  • » Школа»

Реквизит для большинства сюжетно — ролевых игр можно купить в магазине игрушек, но для некоторых игр его просто нет, и поэтому многие педагоги предпочитают делать его самостоятельно, используя при этом самые различные подручные материалы и приемы. Можно только позавидовать фантазии воспитателей, которые из таких простых и самых обыденных элементов способны создавать самые невероятные вещи! Чего только стоят красочные пирожные из губки для мытья посуды, конфеты из пенопласта в красочных обертках или батон колбасы из поролона!

Таким образом, реквизит для сюжетно — ролевых игр в некотором роде тоже может стать частью дизайна интерьера групповой комнаты, потому что некоторые игры содержат слишком большое количество элементов и требуют наличия отдельного уголка в помещении.

Основные принципы зонирования групп в детском саду

Среда — это система взаимосвязей предметного и личностного характера. Она должна помогать педагогам наиболее эффективно развивать индивидуальность ребёнка, учитывая его интересы и склонности.

Зонирование группы детского сада это и есть создание того самого «рассола», развивающей среды вокруг ребёнка.

Так как помещение группы детского сада обычно не напоминает размерами стадион «Лужники», используем для создания зон так называемую кассетную систему , то есть легко трансформирующееся оборудование, с помощью которого мы сможем создавать сферы деятельности детей по желанию, объединяя их или отделяя друг от друга. Так будут соблюдены принципы стабильности и динамичности – разнообразие отдельных подвижных блоков в стабильном помещении. Дети в этих зонах смогут заниматься различными делами, не мешая друг другу, при необходимости имея возможность объединяться для совместной деятельности.

Невозможно находиться в коллективе целый день, особенно если ребёнок – интроверт. Необходимо иметь в группе и зону, где будет возможность уединиться.

Обязательный, очень важный принцип зонирования – эстетичность и необычность пространства . Созданные вами в группе «уголки» должны притягивать, пусть ребёнку хочется в них находиться, рассматривать их наполнение, выполнять соответствующие теме действия.

Зоны, созданные вами в группе детского сада, обязательно должны учитывать ведущие модальные каналы детей . Все мы разные: есть среди нас аудиалы, которые воспринимают мир, в основном, на слух; визуалы, для которых главное – видеть. Есть кинестетики – мир дан им в ощущениях, в основном, тактильных. Есть и смешанные типы – так называемые дигиталы. Поэтому необходимо выстраивать зоны группы детского сада таким образом, чтобы ребёнок мог задействовать и свой основной канал восприятия, и в то же время чтобы в освоении им действительности участвовали все каналы получения информации.

При создании зон в группе нельзя забывать о гендерном различии . Мальчики и девочки по-разному воспринимают мир, их особенности необходимо учитывать, особенно при том, что дошкольное образование отдано в нашей стране на откуп женщинам.

Необходимо также обязательное обеспечение разделение мальчиков и девочек в спальне, душевой, туалетной.

Для увеличения результативности действий, осуществляемых детьми в групповых зонах необходимо помнить о том, что педагог, как настоящий лидер, должен всегда быть на несколько ступенек выше детей, ведя их за собой, опережать их уровень развития. Ориентация на зону ближайшего развития ребенка должна быть заложена в каждой из зон в группе детского сада.

Очень важно при зонировании групп детского сада учитывать основные особенности возраста детей.

  • Так, для трёхлеток ещё трудно быстро вживаться в изменяющееся пространство, поэтому в младшей группе детского сада нецелесообразно часто менять пространство.

Зоны в младшей группе помогут развить сенсорные способности детей. Используйте как можно больше разнообразных материалов, технологий для оборудования зон групп этого возраста, так вы поможете ребёнку развить его анализаторы. Не зря ведь среда детского сада имеет название предметно-развивающая, используйте как можно больше разнообразных предметов, точно зная про каждый, как он поможет развитию ребёнка. И повторим ещё раз: не забывайте о принципе эстетичности среды! Не надо заполнять пространство кучей разрозненных, «дерущихся» между собой по стилю и эстетике предметами. Развитию мышления и зрительного восприятия детей трёх лет помогает использование символических рисунков и схем. Но необходимо каждый раз перед тем, как вы будете предлагать детям какую-то новую символику, предварительно объяснить, что конкретно вы имели в виду, особенно на первом этапе применения.

  • Возросшая подвижность детей средней группы предполагает увеличение пространства зон именно для таких игр и занятий.

В этом возрасте вырастает интерес к совместным играм в микрогруппах в специально организованных «декорациях» для сюжетно-ролевых игр.

  • Старший дошкольный возраст – время творчества и самоутверждения. Зоны в старшей группе детского сада должны уже достаточно часто изменяться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к предметно-развивающей среде, на изученный материал, индивидуальные особенности и возможности детей, обеспечение зоны ближайшего развития, растущую информативность.

Стандартные зоны в группе детского сада могут быть ориентированы как на направления развития ребёнка и образовательные области программ дошкольного образования:

  • познавательно-речевое, социально-личностное, экологическое, художественно-эстетическое развитие;
  • художественное творчество, музыку, спорт, театр, народное творчество, народные промыслы, краеведение, основы безопасности жизнедеятельности с включением изучения правил дорожного движении, так и формы, методы и технологии реализации этих программ: дидактические игры, сюжетно-ролевые игры;
  • обязательно должны быть книжная зона, индивидуальная зона, зона гигиены.

Вот, к примеру, как и чем могут быть оборудованы зоны, посвященные познавательно-речевому развитию (зона дидактических игр), социально-личностному и художественно-эстетическому развитию и образовательной области «Театр».

Познавательно-речевое развитие

Тип оборудования: объекты для исследования в действии

1.​ Неваляшка (различных размеров)

Неваляшки Алёнка, Пупс, Милашка, Клоун, Кот, Мышонок, Зайчик, Поросёнок, Собачка

2.​ Шнуровки простые

Волшебные верёвочки 1, Волшебные верёвочки 2, Серия «Шнурочки», «На шнурочке»

3.​ Мозаика с крупногабаритной основой, образцами изображений и крупными фишками

Мозаика «Принцессы цветов-1», «Принцессы цветов-2», Пазлы «Забавная мозаика в экране», «Цветные паровозики»

4.​ Мозаика с основой, образцами изображений и крупными фишками с чемоданчиком для хранения

Мозаика в экране (пазлы), «Забавная мозаика» в пачке, «Дымка», «Гжель»

Тип оборудования: строительный материал

5.​ Набор кубиков среднего размера

Кубики «Русские сказки», «Умные кубики», «Азбука. Кубики», Кубики «Я буду говорить»

6.​ Набор цветных элементов из основных геометрических форм

«Малышам. Форма», «Малышам. Величина», Геометрическая мозаика, «Домино малышам. Геометрические фигуры», «Закрой фигуры», Лото «Форма», Раздаточный и демонстрационный материал по математике, «Размышляй-ка», «Скоро в школу 2», «Скоро в школу 3», «Сравни и подбери», «Учимся сравнивать», «Что лишнее», Набор для детского творчества № 2, «Волшебная геометрия»

Тип оборудования: конструкторы

7.​ Творческое конструирование для детей. Город

«Законы улиц и дорог»

8.​ Творческое конструирование для детей. Строим дорогу

«Большая прогулка», «Законы улиц и дорог»

9.​ Творческое конструирование для детей. Набор специальных элементов

Игра-самоделка «Битва за крепость», набор для детского творчества № 2

Тип оборудования: образно-символический материал

10.​ Доска с вкладышами

Игры с кармашками: «Заюшкина избушка», «Три поросёнка», «Теремок» «Рукавичка», «Колобок», «Курочка-Ряба», «Паровозик»

11.​ Картинки разрезные

«Кукла вырезная» («Зима-лето», «Карнавал», «Народные костюмы», «Профессии), «Одень Виолетту», «Модный салон»

12.​ Картинки-половинки

«Цветные паровозики», серия игр «В мире слов»: «Предлоги», «Первые слова», «Расскажи, кто что делает», «Первый рассказ», «Один и много». «Занимательные квадраты-3», «Картинки-половинки», «Картинки-половинки-2», «Весёлые истории», «Забавные истории», игры с карточками «Часть — целое». Серия «Парочки»

13.​ Тематические наборы карточек с изображениями (помимо того, что это тематические наборы карточек — игры все по разным темам — в них можно играть по правилам, вложенным в игры)

«Весёлое лото», «Жили-были сказки», «Мои любимые сказки», «Почитай-ка. Готовимся к школе», «Что сначала, что потом?», «Расскажи сказку», «А,Б,В,Г,Д…», «Аналогии», «В гости к зайчикам», «Выбираем противоположности», «Всё для счёта», «Всё для счёта-3», «Запоминай-ка. Готовимся к школе», «Моё-не моё», «Путешествие по магазинам», «Скоро в школу», «Целый год», «Что лишнее?», «Чудо-дерево», «Чудо-звери», «Большие и маленькие», «Все профессии важны», «Во саду ли, в огороде», серия «Парочки», «Подбери картинку. Растительный и животный мир», «Подбери картинку. Предметы окружающего мира», «Про животных», «Про растения». Лото малышам «Времена года» «Птицы, животные», «Овощи, фрукты»

14.​ Комплект настольно -печатных игр для раннего возраста

  • Направление «Развитие движений рук»: «Подбери ключик».
  • Направление «Развитие речи»: «В мире звуков», «Цветные паровозики», «Домино малышам», «Играем в лото», Кубики «Я буду говорить. Цвет. Форма. Размер. Вкус», «Я буду говорить. Действия», «Я буду говорить. Часть и целое», «Лото в картинках», «Я учу буквы», «Азбука-песенка». Направление «Развитие мышления»:
  • Серия готовимся к школе: «Аналогии», «Размышляй-ка», «Гонки на кухне», «Для умников и умниц», «Домино малышам», «Логический поезд», «Весёлый счёт», «Раздаточный материал по математике», игра-занятие «Поиграй-ка!», «Репка», «Скоро в школу 2», «Скоро в школу 3», «В городе», «Мой дом», «Весёлые краски», «Про сказки», «Умные клеточки», «Учим цифры», «Сравни и подбери», «Цветное лото». Направление «Развитие представлений об окружающем мире»: «Домино малышам. Транспорт и дорожные знаки», «Крылья, лапы и хвосты». Лото малышам. Направление «Социально-эмоциональное развитие»: «Час пик», «Найди друзей», «Домик настроений», «Зуб Неболей-ка», «Театр сказок», домино «Ягодка»

15.​ Фигурки людей и животных (игрушки-персонажи)

Фигурки из ПВХ — пластизоля: Солдатик, Военный, Пёсик за рулём, Котик за рулём, Дед Мороз, Снегурочка, Пони, Лошадка, Ангелочек, Дракончик, Удав, Лина, Арина, Рита, Кролик, Поросёнок, Весёлый клоун, Гномик, Толстяк с пропеллером, Попугай, Веснушечка, набор «Рыбки»

Социально-личностное развитие

Тип оборудования: игрушки-персонажи

1.​ Мягкие антропоморфные игрушки, изображающие животных

Михаил Иванович, Заяц Русик, Заяц Весна, Волчонок Гоша

2.​ Кукла в одежде крупная

Куклы пластмассовые серии «Моя подруга» Милана, Снежана, Вика (рост от 70 см до 1 метра)

3.​ Кукла в одежде

Куклы пластмассовые серий «Моя любимая кукла», «Анастасия», «Умница», «Веснушки», «Этно», «Профи», «Поиграй со мной» (мягко-набивная кукла)

4.​ Куклы-карапузы гендерными признаками

Малыш Весна, Малышка Весна, Карапуз Весна (мальчик), Карапуз Весна (девочка)

5.​ Кукла-младенец среднего размера в одежде

Куклы пластмассовые серии «Малыши и Малышки»: Владик, Влада, Женечка, Дениска, Соня, Алёнка

6.​ Кукла-голышок

Куклы пластмассовые серии «Малыши и Малышки»: Карапуз Весна в ванночке

Тип оборудования: игрушки – предметы оперирования

7.​ Комплекты одежды для кукол-младенцев

Комплекты одежды для кукол пластмассовых серии «Малыши и Малышки»

8.​ Комплекты одежды для кукол-карапузов

Комплекты одежды для кукол пластмассовых серии «Малыши и Малышки»: Карапуз мальчик и Карапуз Девочка

9.​ Грузовые, легковые автомобили

Автомобиль «Турбо», Набор «Ралли-3»

10.​ Домик игровой

«Кукольный домик 2»

Художественно-эстетическое развитие

Тип оборудования: игрушки-персонажи

11.​ Конструктор с элементами декораций и персонажами сказки «Курочка Ряба»

Игра с кармашками «Курочка Ряба», игра-самоделка «Кукольный театр».

Кукольный театр Весна — 7 персонажей набор № 1

12.​ Шапочка-маска для театрализованных представлений

Коняшка, Милашка, Коза

13.​ Комплект элементов костюма для уголка ряжения

Карнавальные костюмы: Лук, Помидорка, Морковка, Колокольчик, Роза, Девочка из цветочка, Ромашка, Любопытный мальчик, Девочка с голубыми волосами, Мальчик-поэт, Девочка в красной шапочке, Иван, Марья, Волк, Белочка, Зайка, Лисичка Малышка, Бычок, Мишка, Белый Медведь, Пёс, Уточка, Тигр, Львёнок, Кошка, Гномик, Весёлый Мышонок, Граф ночи, Ночной герой, Пингвин, Мушкетёр, Русский богатырь, Клоун, Пчёлка, Божья коровка

14.​ Кукла перчаточная

Кукольный театр Весна — 4 персонажа (с ширмой). Кукольный театр Весна — 7 персонажей набор № 1.Сказки: «У страха глаза велики», «Курочка Ряба», «Лиса и кувшин», «Вершки и корешки», «Лисичка-сестричка и волк», «Девочка и Лиса».

Куклы перчаточные

15.​ Ширма для кукольного театра настольная

Кукольный театр Весна — 4 персонажа (с ширмой). Кукольный театр Весна — 7 персонажей

идей для детских игровых площадок и мероприятий на открытом воздухе

Планирование и создание увлекательных игровых площадок на открытом воздухе для детей — одно из моих любимых занятий, другое — вдохновляет других воспитателей младшего возраста на творческий подход к созданию собственной игровой среды на открытом воздухе. Нет необходимости в больших бюджетах или изысканных материалах, просто нужно немного нестандартно мыслить и стремиться к вторичной переработке и переработке! Для некоторых проектов требуется несколько базовых навыков ручного персонала, но для других каждый может выполнить небольшую тяжелую работу.

Открытые игровые площадки, которые привлекают детей для исследования, экспериментов и развития, — это те, которые обычно имеют фиксированное пространство, а также множество возможностей доступа к незакрепленным частям и материалам с открытыми краями, которые они могут перемещать, переставлять и добавлять к пространства по-разному расширяются в их игре.

В моем сообществе Empowered Educator на Facebook у нас много трудолюбивых участников, которые регулярно делятся с нами своими игровыми площадками и проектами на открытом воздухе, и каждый месяц на веб-сайте Empowered Educator мы представляем коллекцию некоторых замечательных идей, которые вдохновили нас в сообществе — и я надеюсь, что, поделившись, они также вдохновят вас, возможно, попробовать что-то другое в вашей ранней детской среде или на заднем дворе.

Большинство проектов и пространств, о которых я рассказываю ниже, представляют собой фиксированные области, но они также предоставляют множество возможностей для добавления открытых материалов, и вы заметите, что используется много натуральных и переработанных материалов. Имейте в виду, что у всех разное пространство, навыки и бюджет для работы, и идея состоит не в том, чтобы чувствовать себя перегруженным тем, что создали другие, а в том, чтобы уйти с несколькими основными идеями и небольшим вдохновением для создания того, что могло бы работать для вас игровую площадку по-другому.

Итак, давайте побродим по теме «Вдохновение для сообщества» в этом месяце, которая называется Outdoor Environments . Мне не терпится поделиться с вами некоторыми из этих привлекательных пространств и идей!

Уличные кухни

Открытые кухни поощряют ролевые игры, воображение, исследования, решение проблем и групповые игры. Они могут состоять из одного или нескольких элементов оборудования, но все приглашают в игру!

Мне нравится то, как в этом маленьком уголке семейного детского сада использовалось множество способов укладки дерева. Совместно с Renata…

Несколько бетонных блоков, старая раковина и переработанный поддон объединились, чтобы создать это уютное пространство, идеально подходящее для малышей! Предоставлено Эрикой…

Могу поспорить, что детям нравится использовать старую духовку в этой замечательной летней кухне, а какие милые этот стол и стулья ?! Поделился Мариной ..

Теперь это кухня, которую можно исследовать, творить и устраивать беспорядок! Предоставлено Divina..

Такое милое маленькое пространство для детей, чтобы дать волю своему воображению и ролевым играм. Предоставлено Heidi…

Ящики и поддоны для молока — ценный ресурс на открытой игровой площадке — это так просто, но открывает так много возможностей для игры! Совместно с Josi…

Еще одна простая кухня из поддонов, которую вы можете попробовать — много гальки, чтобы добавить к «кулинарии»! Совместно с Карен…

Это пространство выглядит так, будто его любят и любят. Добавление пола — отличная идея для определения пространства, а кухонные инструменты помогают ему почувствовать себя настоящей кухней. Предоставлено Кристи…

Кухня в песочнице всегда приглашает к беспорядочной сенсорной игре! Поделиться с Jenny…

Сенсорные приглашения

Материалы и пространства могут приглашать детей исследовать, исследовать и творить, используя свои чувства. И лучшая часть этих пространств, находящихся на улице, — это то, что дети могут запутаться, сколько захотят!

Умная сенсорная гоночная трасса для автомобилей, сделанная из нескольких простых материалов и перевернутых подносов. Совместно с Урсулой…

Сенсорные лотки и камешки, которые можно разнообразить в игре на открытом воздухе, побуждают к исследованиям и воображению. Совместно с Divina…

Этот сенсорный путь исследования был создан из деревянных блоков, выстроенных в ряд в виде квадратов. Легко перемещается для другого игрового дня! Совместно с
Renata…

Миниатюрная водная стена, построенная из старого каркаса и установленная у подножия ступенек — умное использование пространства и игры в воде всегда являются фаворитом! , предоставленный Хелен…

Вы можете увидеть морских свинок в их особенном саду? Здесь есть что исследовать с помощью органов чувств и о чем можно поговорить. Предоставлено Салли…

Вода, камни, грязь, миски и банки… так много всего, что нужно исследовать и задействовать чувства в этом творческом пространстве водной стены! Предоставлено Кристи…

Мне нравится эта маленькая автомобильная трасса, сделанная из нескольких брусчаток и большого количества камней, чтобы добавить к игре. Фотообои красиво украсят забор! Поделиться с Натали…

Натуральные материалы и большой уличный лоток создают идеальное сенсорное пространство для земли динозавров… или, возможно, завтра что-то другое! Разделила Тамара…

Полосы препятствий / доски / пни

Добавьте несколько шин, обрезков древесины, досок и пней на свою открытую площадку, и у вас есть полосы препятствий и строительные работы, готовые к работе! Педагоги, представленные ниже, нашли несколько умных способов создания пространств, которые бросают вызов мелкой и крупной моторике, равновесию, координации, решению проблем, а также поощряют командную работу и общение.Лучше всего они бюджетные!

Красочная полоса препятствий для изучения с использованием простых материалов, которые можно перемещать каждый день, чтобы создавать новые испытания! Поделиться с Jenny…

Простота нескольких досок и покрышек по-разному стимулирует детей в этой группе к игре. Совместно с Лани…

Трубы, табуреты и доски из дерева представляют собой недорогую полосу препятствий для изучения, адаптированную для разных возрастных групп! Совместно с Nat…

Никогда не недооценивайте привлекательность деревянных обрезков и строительных материалов на открытом воздухе — дети всегда найдут способ поиграть с такими материалами, если они будут предоставлены! Предоставлено Кристиной…

Деревянные пни и доски можно использовать по-разному в играх на открытом воздухе, как показывает Рената , у которой есть прекрасная природная среда для детей. Она делится некоторыми своими идеями в проектах ниже…

Не падайте и не позволяйте крокодилам схватить вас! Добавление реквизита и включение музыки в игры на свежем воздухе может внести новый поворот в баланс и занятия скалолазанием. Совместно с Olivia…

Замечательное место для лазания, где можно бросить вызов, взобраться, ползать и прятаться! Совместно с Peta…

Песок, участки копания и незакрепленные детали

Даже если у вас есть только небольшое открытое пространство, я рекомендую вам создать участок для копания, земли или песка, если вы можете, и не забудьте добавить некоторые незакрепленные детали для расширения игры!

Бамбук, бревна и отдельные части для взвешивания и лазания — много интересного в этом красочном открытом пространстве. Поделиться с Jenny…

Два разных места для копания и песка с большим количеством натуральных материалов, которые можно запутать, построить, транспортировать и исследовать. Оба разделяет Рената…

Мне нравится настил вокруг этой песочницы, так как он дает больше места для создания творений и приготовления песчаных изысков. Совместно с Divina…

Использование природных материалов в качестве открытых инструментов для проектирования, решения проблем и творчества! Предоставлено Кристиной…

Прекрасное открытое пространство, которое дети могут использовать, чтобы транспортировать песок туда, где он им нужен, чтобы по-разному развивать свою игру. Совместно с Лани…

Going Up — Использование стен и заборов

Использование стен, заборов и ворот может помочь сэкономить место и скрыть опасности лазания! Они также позволяют детям использовать и исследовать материалы под другим углом.

Я бы определенно хотел нарисовать солнечный свет на этой огромной стене классной доски! Совместно с Divina…

Забава с водной стеной с использованием недорогой лапши для бассейна и воронок — просто и быстро собрать. Совместно с Tennille…

Превратите пластиковые бутылки из мусорной корзины в висячий сад, о котором позаботятся дети! Совместно с Divina…

Еще один висячий сад, на этот раз из переработанных банок, нарисованных детьми и засаженных зеленью. Предоставлено Chantelle…

Музыкальная стена и вертикальные сады из старых поддонов. Мне тоже нравится вигвам из палочек! Предоставлено Кристи…

Множество экологически чистых практик, происходящих вдоль этой стены — висячие вазоны из пластиковых бутылок, фермы червей, сады шин, резиновые сапоги и старые двери, используемые в качестве каркаса.Ты даже забор не замечаешь! И снова умница Рената!

Простые доски на заборе так же привлекательны для тех, кто хочет рисовать или раскрашивать в маленьком уголке двора. Совместно с Лани…

Секретные пространства

Секретные пространства на открытых игровых площадках могут быть большими или маленькими, но обычно они спрятаны в тех областях двора, которые все еще позволяют присматривать, но помогают детям чувствовать себя в безопасности, чтобы придумывать свои игры или отдохнуть, не посторонних глаз и взрослых их игра.Вы можете использовать растения, горшки, ограждения, экраны или деревья, чтобы разделить и создать пространство.

Разве вы не хотите просто исследовать секретную пещеру в этой области? Поделиться с Jenny…

Ограждение такой территории кустарниками, покрышками и пнями помогает создать волшебное маленькое пространство, где можно просто заняться делами! Совместно с Renata…

Рената также разделяет это простое тихое пространство с проволочной аркой и бамбуковой перегородкой.

Секретные пространства могут быть маленькими и приглашать маленьких людей просто сидеть и творить в своем собственном маленьком мире в окружении природы.

Это красивое дерево и его ветви представляют собой секретное качающееся пространство в углу двора, которое можно исследовать. Совместно с Мариной…

Не совсем секретное место для детей, но я придумал умный способ отгородить пространство, в котором находятся кондиционеры в этом центре! Предоставлено Салли…

И наконец… .кто не захочет сбежать в это великолепное маленькое пространство, спрятанное под деревом? Поддоны и пни — всегда сокровище в играх на природе! Совместно с Тиганом…

Чувствуете желание попробовать что-то необычное на собственной игровой площадке на открытом воздухе? Убедитесь, что вы сначала начинаете с небольшой идеи, а затем строите оттуда — проявите творческий подход и работайте с тем, что у вас уже есть.Нет необходимости чувствовать давление, чтобы создать что-то похожее на те, что указаны выше — просто возьмите несколько идей, которые вам нравятся, и измените их в соответствии с вашим пространством, бюджетом и возможностями. Детям понравится все, что вы создаете — обязательно вовлекайте их в процесс!

Если вы ищете еще больше вдохновения для игровых площадок на открытом воздухе, нажмите на ссылки ниже, чтобы прочитать о некоторых из моих любимых проектов, опубликованных ранее здесь, в блоге.

Поддон из вторсырья

Учебное пособие по созданию мойки для поддонов

Построить прилавок из переработанных поддонов

Музыкальное дерево и палка типи

Строительство карьера в кустарнике

Каменоломня для малышей

Как построить горку

Музыкальный катушечный стол

в Pinterest? Почему бы не закрепить изображение ниже, чтобы сохранить его на потом.Вы также можете следить за моими идеями для игр на открытом воздухе на Pinterest ЗДЕСЬ.

Присоединяйтесь к преподавателям со всего мира, которые делятся поддержкой, идеями и вдохновением, как на фотографиях выше, в нашей группе Empowered Educator в Facebook.

Полный список драматических игровых идей для дошкольников

Чему дети могут научиться, играя в драматические игры?

Список способов, которыми дети растут и развиваются, участвуя в насыщенных драматических играх, бесконечен.

  • Дети развивают свое воображение . Они учатся быть творческими и мыслить нестандартно.
  • Студенты расширяют свой словарный запас . Они участвуют в развитии аутентичного языка — разговаривают друг с другом, слушают, задают вопросы, используют слова и беседуют в реальных целях.
  • Дети практикуют , ведя переговоры , делят и по очереди .
  • Учащиеся младшего возраста получают практический опыт работы с сортировкой , классификацией и организацией .
  • Дети повышают свою способность к саморегулированию .
  • Дети расширяют область своего внимания и , планируя игровые действия, которые длятся все более продолжительные периоды времени.

Аэропорт — Центр драматических игр

Этот драматический сценарий игры сложен, увлекателен и очень милый! Безусловно, это один из самых любимых способов игры учащихся. Аэропорт — единственный центр, к которому студенты возвращаются спустя годы и спрашивают о нем.Это тот, с которым даже дети школьного возраста будут играть часами напролет. Это взрыв! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше фотографий.


Детская комната — Центр драматических игр

Дошкольники любят делать вид, что заботятся о младенцах, и это важный урок о том, как быть заботливыми, нежными и любящими. Самое приятное то, что большинство принадлежностей, вероятно, уже есть в вашей игровой комнате. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше изображений и идей.


День рождения — Центр драматических игр

Что может быть лучше дня рождения без всякой причины ?! Нет, нет! Эта драматическая игра Birthday Party center проста, потому что дети обычно знают, как играть .Скорее всего, они бывали на многих вечеринках по случаю дня рождения и даже могут начать планировать свою вечеринку за несколько месяцев вперед. Если вы только начинаете, этот урок отлично подойдет для первого месяца учебы.


Магазин печенья

Пекарня — Центр драматических игр

Дети могут печь и продавать вкусности в собственном магазине Cookie Shop . Лучшее в этом центре — печенье своими руками и двойная печь! Нажмите на картинку ниже, чтобы увидеть все фотографии.


Больница — Центр драматических игр

Еще один фаворит — это классический центр драматургии. Обустройте больницу с детской койкой, медицинскими костюмами и множеством реквизита. Никаких объяснений не требуется! Это один из центров (как продуктовый магазин и ресторан), с которым дети обычно хорошо знакомы. Они любят, когда их называют «Доктором»! Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше изображений установки.


Hot Drink Cafe — Центр драматических игр

Согрейтесь кружкой горячего шоколада и свежей выпечкой в ​​кафе горячих напитков Star Drinks.Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы увидеть множество фото вдохновения.


Ice Cream Parlor — Центр драматических игр

Шоколадно-мятное мороженое с вишней на вершине… уже скоро! Дошкольники любят черпать и продавать этим летом угощение своим друзьям. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы увидеть больше фотографий.


Библиотека — Центр драматических игр

Любят ли ваши ученики перечитывать книги, которыми вы делитесь с ними в классе? Настройте свою драматическую игровую площадку как Библиотеку .Позвольте им «проверять» книги со своим читательским билетом и возвращать их в школу на следующий день.


Блины и вафли

Кафе — Центр драматических игр

Что на завтрак ?! Добавьте наборы для блинов и вафель ( ЗДЕСЬ, и ЗДЕСЬ от Melissa & Doug) на кухню и разожгите гриль. Детям понравится индивидуальное меню и все начинки для вкусного завтрака.


Пицца — Центр драматических игр

Сделайте кирпичную печь из картонной коробки и рулона «кирпичной» оберточной бумаги.Дошкольники будут делать пиццу и заказывать пиццу, и доставлять пиццу, и делать вид, что едят пиццу ВСЕ ДЕНЬ, ДОЛГО! Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы увидеть все фотографии.


Почтовое отделение — Центр драматических игр

Предложите детям написать письма родителям или бабушкам и дедушкам, сделать открытки для своих одноклассников и доставить почту в Центр драматических игр почтового отделения. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы увидеть много фотографий.


Ресторан — Центр драматических игр

Можем ли мы принять ваш заказ? Ресторан , ресторан , центр драматической игры, полон возможностей попрактиковаться в чтении, письме и совместной работе.Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы увидеть меню и формы заказа, которые идеально подходят для начинающих читателей.


Sandwich Shop — Центр драматических игр

Превратите обычный ресторан в фаст-фуд сэндвич-магазин . В этой драматической игре учащиеся будут следовать за доской меню слева направо, чтобы выбрать хлеб, белок, овощи и начинки для своего собственного сэндвича.


Taco Stand — Dramatic Play Center

Хотите тако или буррито из этой очень популярной стойки Taco Stand ? Дошкольники примут ваш заказ и приготовят тако или буррито по вашему выбору.Какой способ «оживить» драматический игровой центр!


Ветеринарная клиника — Центр драматических игр

Пока вы изучаете животных в зоопарке, домашних животных или даже ферму, этот драматический спектакль Vet Clinic — отличный способ вовлечь детей в ролевые игры. Они будут заботиться о животных и станут ветеринарами, рентгенологами и медсестрами.


Сказочные пьесы — идея театрального драматического спектакля

Преобразованные тройные научные доски в соломенный домик, домик из прутьев и кирпичный домик для очаровательной версии Three Little Pigs .Дошкольники, которые могут запоминать и разыгрывать истории, будут иметь отличные навыки понимания, когда они попадут в школу. Также интересно разыграть Goldilocks и Three Billy Goats Gruff .


Автомат для питья с фонтаном — Опора для драматического спектакля

Независимо от того, открываете ли вы простой ресторан, пиццерию, магазин мороженого или стойку с тако, вот верный УДОВОЛЬСТВЕННЫЙ способ оживить это блюдо. Добавьте автомат для напитков! Вы можете использовать коробку или книжную полку с несколькими простыми дополнениями (бумажные стаканчики и папиросная бумага), чтобы сделать их необычными.Щелкните ЗДЕСЬ для получения более подробной информации.


Стеклоочиститель — Идея драматической пьесы

Если вы ищете дешевый и быстро устанавливаемый центр, то это то, что вам нужно! Купите все припасы в долларовом магазине и добавьте воды. Это тоже отлично подходит для лета. Выведите этих детей на улицу и заставьте их работать! Иногда лучшие драматические идеи для пьес оказываются самыми простыми.


Место раскопок динозавров — драматический игровой центр

Наденьте шляпы палеонтологии и поищите кости и следы динозавров на этом драматическом месте раскопок.Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы узнать, как использовать простой ингредиент из ремесленного магазина, чтобы превратить сенсорный стол в место раскопок.

Ваши дети любят притворяться или ролевые игры? Какой ваш любимый способ настройки? Как бы то ни было, получайте массу удовольствия от игр и обучения со своими детьми сегодня.

Это то, что вам нужно знать о драматической игре

Дети учатся через драматическую игру.

Каким человеком вы притворялись, когда были ребенком? Олимпийский спортсмен, ветеринар… рок-звезда? Я любил притворяться, когда был маленьким.В то время я не понимал, что, помимо того, что притворялся… я также учился.

Этот пост содержит несколько партнерских ссылок Amazon. При совершении покупки по ссылке с вас не будет никаких дополнительных затрат, но небольшая часть вашей покупки будет использована на поддержание этого веб-сайта … и за это я благодарю вас.

Что такое драматический спектакль

Драматическую игру часто называют ролевой игрой или воображаемой игрой. В драматической игре дети разыгрывают разные роли.

Роли могут быть сценариями из реальной жизни, например, когда мой сын надевает галстук и делает вид, что идет в офис, как его отец. Роли также могут быть фантастическими, например, когда дети притворяются, что игровая структура на игровой площадке представляет собой пиратский корабль.


Преимущества творческой игры

Когда многие люди видят, как дети играют в драматические игры, они думают, что дети просто играют. На самом деле много учится на самом деле идет. Обучение через игру является увлекательным, значимым и важным для маленьких детей.

Вот лишь несколько примеров обучения, которое происходит во время драматической игры.

Общественные науки

Драматическая игра позволяет детям узнать больше о семьях и сообществах. Они узнают, как устроен мир. Дети могут узнать о разных частях продуктового магазина, разных людях, которые работают в кабинете врача, или о том, как работает приют для животных.

Социальные навыки

Дети учатся работать вместе, чтобы решать проблемы. Дети могут научиться сочувствию, ставя себя на место других.

Языковые навыки

Дети изучают новый словарный запас и учатся сообщать о своих желаниях, потребностях и даже о своем желании съесть тако на завтрак.

Навыки грамотности

Дети экспериментируют с разнообразными текстами, такими как списки продуктов, карты, меню тако и предполетные контрольные списки. Они узнают, что чтение и письмо являются частью повседневной жизни и что для разных задач требуются разные тексты. Иногда дети разыгрывают сказку из знакомой книги.Это фактически увеличивает их понимание прочитанного.

Навыки мелкой моторики

Практика письма часто происходит, когда дети притворяются. Они могут составить список покупок, сделать табличку в ресторане, адресовать конверт и т. Д. Дети также могут развивать мелкую моторику, когда выписывают рецепты, кормят животных или наполняют коробки для яиц.

Навыки математики

Когда дети накрывают стол в ресторане, считают сдачу в сувенирном магазине или взвешивают животных в приюте для животных, они будут практиковать первые математические навыки.Есть множество возможностей поработать над математическими навыками, притворяясь.

Навыки науки

Дети — естествоиспытатели, и в драматической игре ваши дети могут изучать науку, притворяясь астронавтами, энтомологами, геологами, лаборантами или метеорологами.


Как создать драматическую игровую площадку

Ваша впечатляющая игровая площадка может быть сколь угодно большой или маленькой, и вы можете настроить ее на любой бюджет.Основы для кухни или домашнего драматического игрового центра включают стол и стулья, раковину, плиту и холодильник.

Дополнительные предметы мебели могут выполнять различные функции, чтобы помочь вам преобразовать ваш центр в соответствии с новой темой.

Кукольный театр можно использовать как приемную в кабинете врача, но как выходную дорожку в продуктовом магазине. Стол может служить столиком в ресторане, кухонным столом или столиком для ветеринарного осмотра в приюте для животных. Полки можно заменять разными опорами для каждой темы.

Если у вас ограниченный бюджет или вы очень креативны, вы можете создать мебель для драматической игровой зоны из картонных коробок, старой мебели и, возможно, изоленты.

Я собрал для вас кучу отличных идей своими руками на доске Pinterest.


Стойка

В центре драматической игры реквизит похож на глазурь на торте.

Реквизит действительно может заинтересовать детей и помочь им разобраться в своих притворных ролях, поэтому обязательно подумайте, какой реквизит добавить.Вы можете использовать комбинацию реквизита, созданного для ролевых игр, реальных объектов и творческих заменителей.

Удачи собирать и мастерить реквизит.

Найдите ключи, неработающие сотовые телефоны и ноутбуки, кукол разных рас, журналы, продуктовые тележки… идей безграничны. Я люблю посещать благотворительные магазины и гаражные распродажи, чтобы найти реквизит по выгодной цене. Вы также найдете идеи для разных тем, прокручивая статью вниз.


Нарядная одежда

Добавляя реквизит, не забывайте добавлять одежду для переодевания.

Снова посетите благотворительные магазины и гаражные распродажи, следите за распродажами костюмов на Хэллоуин и купите подарки для друзей и семей.

Что-то волшебное происходит, когда дети одеваются в костюмы, и вы не хотите, чтобы ваши дети пропустили это волшебство.


Центр драматических игр с богатой печатью

Драматическая игра учит детей тому, что существует много разных типов текста. Есть много способов легко добавить текст в ваш драматический игровой центр.

Маркируйте все, что можете. Ярлыки дают детям возможность смотреть на слова, изучать звуки в словах и расширять свой словарный запас. Вам нужны идеи? Вот несколько текстовых идей, которые вы можете добавить для популярных тематических игровых площадок.

  • Рестораны — меню, таблички со специальными предложениями дня, бланки заказов, чеки
  • Кабинет врача — регистрационные листы, знаки для смотровых кабинетов и залов ожидания, контрольные списки экзаменов
  • Полицейский участок -карты, парковочные талоны, ……
  • Почтовое отделение — ценники, карты, открытки, марки, почтовые этикетки, конверты, канцелярские товары
  • Дом — список покупок, список дел, книги, журналы, компьютеры, электронные устройства
  • Airport — карты, расписание рейсов, компьютеры, журналы, посадочные талоны
  • Гастроном — объявления, купоны, ценники, списки покупок

Вы также можете добавить в свой центр художественную или научно-популярную литературу.


Притворные идеи темы

Хотите развлечься в классе? Попробуйте поменять местами. Вот несколько тематических идей, которые помогут вам преобразить ваш драматический игровой центр.


Дополнительные идеи

Я надеюсь, что это помогло вам понять важность драматической игры для маленьких детей … и, надеюсь, помогло вам придумать некоторые новые идеи для драматической игровой площадки в вашем классе.


Распечатки для драматических спектаклей

Возьмите эти драматические пьесы для печати в моем магазине.Нажмите на изображения ниже, чтобы посмотреть их и приобрести сегодня.

Окружающая среда: материалы | VLS

Знать

Когда вы впервые вошли в класс, вы, вероятно, были ошеломлены задачей настроить его для детей. Возможно, там уже было полно игрушек, книг и материалов. Возможно, вы попали в цикл сортировки и хранения. Возможно, материалы старые, и у вас есть возможность купить их на замену.Независимо от вашей ситуации, как вы решаете, какие игрушки и материалы использовать в классе?

Просмотр каталога товаров для детей младшего возраста или прогулка по проходам в магазине товаров для учителей может ошеломить вас выбором.

Игрушки и материалы должны быть:

  • Культурно значимыми
  • Соответствующими с точки зрения развития
  • Связанными с интересами детей
  • Разнообразными игрушками и занятиями
  • Связанными с целями обучения

Культурно значимыми

Классные материалы должны соответствовать культурным традициям.Но что это значит? Культурная значимость означает, что ваш выбор материалов должен отражать опыт, знания и опыт разных детей в вашем классе. Выбирая материалы, которые подтверждают и расширяют права и возможности детей любого расового, этнического и социального происхождения, вы построите мост между детским домом и школьной жизнью, который обеспечит прочную основу для обучения. Помните, что это включает в себя предоставление материалов, которые отправляют положительные и содержательные сообщения о людях с особыми потребностями.

Есть много простых способов познакомить детей с положительными образами людей из разных слоев общества:

  • В драматической игровой зоне положите одежду для мужчин и женщин.
  • Покажите фотографии мужчин и женщин, выполняющих разную работу (полицейский, строитель, учитель, медсестра, повар).
  • Включите предметы, представляющие культуры со всего мира (поваренные книги с изображениями продуктов, листовки из этнических продуктовых магазинов, ткани, кухонные принадлежности, традиционную одежду).
  • Попросите членов семьи одолжить вам вещи из своего дома.
  • В области блока добавьте фигурки или куклы, которые представляют разные возрасты, расы и способности.
  • В музыкальной сфере предложите музыкальные инструменты со всего мира и компакт-диски с традиционной и современной музыкой.
  • Заполните свою классную библиотеку книгами, которые положительно рассказывают о возрасте, поле, расе, культуре, особых потребностях, типах семьи и языковом разнообразии.
  • Ищите игры и игрушки, которые позволят детям работать вместе, по очереди и праздновать успехи друг друга.

Прежде всего, не забывайте привлекать семьи к тому, чтобы ваш класс стал культурно приемлемым местом. Покажите фотографии семей в рамках. Создавайте вместе с детьми семейные книги. Поощряйте членов семьи говорить на родном языке и помогать вам маркировать предметы в классе словами из этого языка. Для получения дополнительной информации о том, как сделать учебные материалы культурно актуальными, см. Раздел «Ссылки и ресурсы».

Соответствие развитию

Игрушки и материалы в вашем классе должны соответствовать уровню развития.Это означает, что они должны соответствовать стадии развития детей, находящихся на вашем попечении. Поскольку дети развиваются по-разному, выбор подходящих для развития материалов означает, что у вас должен быть широкий выбор игрушек, которые могут учитывать различия между навыками, интересами и характеристиками отдельных детей. Классная комната, снабженная материалами, подходящими для развития, «подходит» ребенку — ребенку не нужно приспосабливаться, чтобы «соответствовать» классу!

В возрасте от 3 до 5 лет мозг и тело ребенка продолжают развиваться.Вы узнаете об этом больше на Когнитивных и Физических курсах. Соответствующие развитию игрушки позволяют дошкольникам экспериментировать и решать задачи. Материалы могут побудить детей играть с другими, по очереди и делиться. Детям дошкольного возраста также нужны игрушки и материалы, которые позволяют им двигать телом и способствуют физическому развитию.

Примеры материалов, подходящих для детей дошкольного возраста:

  • Деревянные блоки для строительства
  • Детские куклы
  • Шарики различных форм и размеров
  • Напольные пазлы с большими деталями
  • Простые игры, не требующие чтения штук (e.g., желоба и лестницы)

Как вы узнали в курсе безопасности, вы также должны убедиться, что предоставленные вами материалы безопасны. Все материалы в вашем классе должны быть предназначены для детей дошкольного возраста. Убедитесь, что в вашем классе нет токсичных материалов (например, растений, художественных принадлежностей, природных материалов). Внимательно следите за материалами, которые могут быть трудными для детей младшего возраста с точки зрения развития.

В рамках выбора материалов, соответствующих развитию, вы также хотите убедиться, что потребности развития всех учащихся учитываются.Информация от Kids Included Together (KIT, см. Https://www.kit.org/who-we-are/our-work/) может помочь учителям подумать о материалах, которые могут быть особенно полезны для детей с особыми потребностями. Например, некоторым детям с социально-эмоциональными потребностями или потребностями во внимании могут быть полезны непоседы или небольшие предметы комфорта, которые помогают им высвобождать энергию (KIT, 2012). Примеры непосед:

  • Кусочки войлока
  • Маленькие мешочки с фасолью
  • Маленькие плюшевые игрушки
  • Очистители трубок
  • Мягкие мячи
  • Bendy material

Непоседы могут быть отличными прохладными предметами, которые можно включить в ваши “ »Или другие тихие и успокаивающие места в классе, так как они могут помочь успокоиться.Некоторым детям непоседы также могут быть полезны во время групповых встреч, поскольку они предлагают высвобождение энергии тихим, не мешающим образом, что помогает им легче сосредоточиться на текущем опыте. Просто убедитесь, что дети понимают, как правильно использовать непоседы и предметы комфорта (например, вам, возможно, придется объяснить, для чего они нужны, и они должны оставаться у вас на коленях).

Связано с интересами детей

Дети учатся лучше всего, когда взрослые учитывают их интересы. По возможности взрослые должны предоставлять материалы, которые отражают интересы детей и расширяют возможности их обучения.Например, если несколько детей очень заинтересованы в строительном оборудовании в летние месяцы, учитель может превратить сенсорный стол, блок-зону или часть детской площадки в строительную зону. Каски, лопаты, измерительные инструменты, гравий или игрушечное строительное оборудование могут помочь пробудить детское воображение. Если дети интересуются сказками, это будет хорошей возможностью снабдить зону переодевания причудливыми нарядами и «волшебными» жезлами, а также включить книги сказок в зону библиотеки.Вы даже можете предложить детям из переработанных материалов в области искусства построить свои собственные сказочные замки или крепости.

Возможно, недавно ребенок впервые полетел на самолете. Самолеты и полеты стали интересовать и других детей. Чтобы привлечь этот интерес и расширить возможности обучения детей в этой области, вы можете сделать одно или несколько из следующих действий:

  • Читать и показывать книги о самолетах в библиотеке.
  • Обустройте площадку для рисования, чтобы дети могли конструировать свои собственные «самолеты», с которыми они могли бы экспериментировать с «полетами» в зоне открытий.
  • Создайте зону «аэропорт» в драматической игровой зоне с соответствующими материалами и реквизитом (например, шарфами, пилотскими шляпами, предметами униформы, пластиковыми стаканчиками и едой, большими коробками, которые можно использовать как самолеты, маленькими предметами багажа и т. Д.) ).

Учет интересов детей при выборе учебных материалов, вы можете помочь детям установить связи, которые расширят их обучение в новых областях. Например, создание «строительной зоны» может вызвать у детей интерес к изучению мостов, что может привести к дискуссиям об океане или видах транспорта, перемещающегося по воде.Поддержка интереса детей к сказкам может привести к дискуссии о магии, что может побудить некоторых детей заинтересоваться волшебными шоу или простыми фокусами. Или дети могут заинтересоваться созданием своих собственных сказок (устных или письменных) с помощью учителя. Как уже говорилось на уроке «Внутренняя среда», провокации — отличный способ привлечь внимание детей и помочь сделать их игру более продуктивной и увлекательной.

Разнообразные игрушки и занятия

Не все игрушки созданы одинаково.Некоторые игрушки зажигают воображение, а некоторые мешают. Вы могли заметить, что маленьких детей часто больше интересует коробка, чем игрушка, которая была в ней. Почему? Потому что коробка может стать чем угодно. Когда вы ударяете по нему, он становится барабаном, домом, когда вы помещаете в него куклу, шляпой, когда вы надеваете его на голову, и маской, когда вы играете в прятки за ним. Возможности безграничны. Дети учатся и исследуют больше, когда игрушка ограничена только их воображением. Рассмотрите следующий список и подумайте, почему игрушки вызывают или ограничивают творческую игру.

Игрушки, которые могут ограничивать творческую игру:

  • Фигурки или пластиковые куклы с предустановленными аксессуарами или движениями
  • Игрушки, которые говорят, поют или танцуют
  • Игрушки, которые имеют бренд, например, с телешоу или популярным персонажем
  • Работа книги или стикеры; художественные занятия с прозрачным продуктом

Игрушки, которые пробуждают творческую игру:

  • Нарядная одежда
  • Большие коробки
  • Инструменты и предметы, которые ребенок может найти дома
  • Детские куклы
  • Музыкальные инструменты
  • Искусство и материалы для рукоделия
  • Предметы, которые являются «открытыми» или могут использоваться различными способами (например,g., блоки)

Связано с целями обучения

Возможно, наиболее важно подумать о том, почему вы выбрали материалы для своей комнаты. Спросите себя: как эта игрушка поможет детям учиться? Что они узнают из материала? Используйте свои знания стандартов обучения и руководящие принципы, изложенные в вашей учебной программе, для принятия решений в классе. Ищите игрушки, которые развивают математические навыки, такие как сортировка и построение паттернов, навыки грамотности, такие как сопоставление букв и рифмование, социальные навыки, такие как определение очереди и решение проблем, научные знания и знание социального мира вокруг детей.Вот несколько примеров учебных целей и материалов, направленных на достижение этих общих целей обучения:

Навыки математики

  • Игральные кости
  • Календари
  • Блоки шаблонов

Навыки грамотности

  • Магниты с алфавитом, бусинки, штампы, блоки
  • Разнообразие письменных принадлежностей и поверхностей
  • Разнообразие печатных материалов
  • Марионетки

Социальные навыки

  • Простые совместные настольные игры (например,g., «Считай своих цыплят»)
  • Игры с совместным движением (например, тащить фургон — дети по очереди тянут друг друга в фургоне)

Научные знания

  • Увеличительное стекло
  • Магниты
  • Интересные предметы для окружающей среды
  • Пандусы и весы

Знание социального мира

  • Карты
  • Игровые деньги и кассовый аппарат
  • Драматические игровые предметы, относящиеся к разным профессиям

Ищите игрушки, которые решают эти важные учебные цели через игру и игры.По общему правилу дети должны хотеть играть с этими материалами. См. Разделы «Изучение» и «Применить», где приведены другие примеры целей обучения и материалы, которые помогут их решить.

См.

Посмотрите это видео, чтобы увидеть примеры игрушек и материалов, способствующих обучению.

Видео недоступно Как эти материалы помогают в обучении?

Do

Чтобы помочь сделать лучший выбор для детей в вашем классе, обязательно:

  • Поговорите с тренером, тренером или руководителем о материалах, которые наиболее подходят для вашего класса.
  • Посмотрите, как дети играют с материалами. Предлагайте новые материалы, когда детям кажется, что им скучно или когда им нужно решить новую задачу. Попробуйте предложить провокации (см. Урок «Внутренняя среда»), чтобы помочь детям изучить материалы по-новому или более целенаправленно.
  • Общайтесь с детьми во время игры. Обсудите их идеи и побудите их сделать следующий шаг в своем мышлении. Задавайте открытые вопросы (или вопросы без правильного или неправильного ответа).
  • Поразмышляйте над материалами в классе.Если вы заметили какие-либо предвзятые материалы (например, книги, в которых изображены только полицейские-мужчины), внесите изменения.
  • Попросите семьи принять участие. Попросите их пожертвовать пластиковые банки, коробки или другие предметы для вашего искусства, блока или драматической игровой площадки. Предложите им поделиться традициями из своих домов или культурой. Убедитесь, что тренер, тренер или руководитель одобряют материальные пожертвования для использования в классе.
  • Проявите творческий подход. Вам не нужно покупать материалы для своего класса. Подумайте об игрушках, которые вы можете найти или сделать вместе с детьми.

Задайте себе следующие вопросы о материалах вашей программы:

  • Отражают ли эти материалы расовое, этническое, культурное, языковое и семейное разнообразие программы и более широкого сообщества и уважают ли они это?
  • Отражают ли эти материалы нынешние интересы детей и помогают ли они пробуждать новые интересы?
  • Позволяют ли эти материалы детям играть разными способами?
  • Помогают ли эти материалы нам достичь важных целей обучения детей?

Социодраматическая игра (возникающая грамотность)

Социодраматическая игра — это игра, в которой дети разыгрывают воображаемые ситуации и истории, становятся разными персонажами и притворяются, что они находятся в разных местах и ​​в разные времена.

На этой странице

Введение

Когда творческая / драматическая игра делится с другими, это становится социодраматической игрой. Это может включать использование реквизита, костюмов и декораций, но это не является обязательным требованием. Для социодраматической игры возможно использовать только детское воображение.

В этом разделе, однако, мы исследуем, как могут быть предоставлены материалы и созданы сценарии, чтобы дети могли участвовать в возникающем опыте грамотности в рамках социодраматической игры.

Игра детей обусловлена ​​их способностью исследовать свои интересы, создавая воображаемые миры. Фото: Pixabay

Социодраматическая игра — самая продвинутая форма игры, которая постоянно меняется (плавно и динамично) в соответствии с интересами и идеями детей.

В этом разделе мы исследуем социодраматическую игру как обучающую практику для повышения грамотности.

Подробнее об использовании этой практики для развития устной речи детей см. Социодраматическая игра — Взаимодействие с другими.

Преимущества социодраматической игры

Социодраматическая игра позволяет детям исследовать и создавать новые миры. Возможности детской социодраматической игры простираются до исследования силы и полезности грамотности для передачи смысла с помощью различных способов. Дети берут на себя роли / персонажей, разыгрывают различные сценарии и истории и решают проблемы, используя различные способы общения.

[Дети] общение и самовыражение принимают различные формы, включая обмен историями и символами из их собственной культуры, воспроизведение известных историй и использование таких искусств, как рисование, живопись и скульптура, драма, танец, движение и музыка. общаться с другими.Они создают и исследуют воображаемые миры с помощью драматических игр и произведений искусства. — VEYLDF (2016)

Уильямс и Раск (2003) утверждают, что игра — это не только контекст для обучения, но и увлекательное средство создания целенаправленного опыта грамотности:

В грамотности она позволяет им развить понимание целей и силы письменное слово через открытия, выдвижение гипотез и экспериментирование. Им вряд ли удастся добиться этого без поддержки и опрашивания взрослых.- Уильямс и Раск (2003, стр. 529)

Особенности социодраматической игры

Социодраматическая игра обычно включает детей:

  • развивающие роли
  • создают свои собственные сюжетные линии
  • создают свои собственные разговорные реплики (диалоги)
  • взаимодействуют друг с другом
  • направляя друг друга в игре.

(Dinham and Chalk, 2018)

Дети используют игру, чтобы практиковать важные языковые и социальные навыки, в том числе:

  • присоединение к
  • обмен и по очереди
  • способы взаимодействия через различные отношения (родитель / ребенок, брат / сестра, врач / пациент)
  • переговоры друг с другом о том, как пойдет спектакль.

(Dinham and Chalk, 2018)

Роль педагога в социодраматической пьесе

Степень вовлеченности педагогов будет зависеть от того, какова цель обучения и как дети взаимодействуют. Во время социодраматической игры педагоги могут выполнять множество различных ролей.

По материалам Enz (1995). Педагоги могут быть более или менее вовлечены в социодраматическую игру, в зависимости от учебных намерений. Также см. Jones and Reynolds (2011).

Этот континуум связан с Практическим принципом VEYLDF (2016): интегрированные подходы к преподаванию и обучению, в котором проводится различие между:

  • детской игрой и обучением (аналогично наблюдателю выше) роли менеджера и второго игрока)
  • Обучение под руководством взрослых (аналогично игре лидера).

Педагоги перемещаются между этими тремя подходами, переплетаясь друг с другом, чтобы расширить знания детей.

Роль педагога в социодраматической игре динамична и меняется в зависимости от потребностей детей.

По мере того, как дети увлекаются игрой, руководствуясь своим воображением, участие педагогов может стать минимальным.

Примечание. Использование драмы для взаимодействия с другими рассматривается далее в Исполнительское искусство — Взаимодействие с другими.

Создание целенаправленных возможностей чтения и письма

Педагоги могут создавать целенаправленные возникающие возможности чтения и письма в любой игровой зоне.

См. Среда с высоким уровнем грамотности.

Драматические игровые площадки предоставляют хорошую возможность включать в себя различные тексты для целенаправленного чтения и письма детьми… Таким образом, дети могут укрепить свое понимание коммуникативной ценности письменных текстов, а также экспериментировать с написанием текстов как часть их ролевой игры.- Fellowes and Oakley (2014, стр. 387)

Предоставляя доступ к различным текстам и материалам, дети могут изучить способы использования грамотности в функциональной и игровой форме. Таким образом, педагоги создают возможности для понимания детьми множественных целей грамотности, а дети могут играть роль читателей и писателей, принимая на себя роли в игре (например, официант, записывающий заказы) и участвуя в чтении и написании тексты для определенной цели (Banerjee, Alsalman, & Alqafari, 2016; Saracho, 2001).

Примеры социодраматических тем игровых площадок и потенциальных материалов для повышения грамотности:

  • Кабинет врача / Больница
    • Папка пациента, визуальные рентгеновские снимки, планшеты для заметок, визуальный график записи на прием
  • Ресторан / кафе
    • меню, вывески с названиями ресторанов / кафе и едой / напитками, симулятор eftpos, кассовый аппарат, книга для записей, буфер обмена для приема заказов
  • Продуктовый магазин
    • блокноты, карандаш / ручки и бумага для списков покупок, бумага для чеков, картон для изготовления знаков / этикеток для продуктов питания и специальных товаров
  • Строительный магазин
    • ценники, этикетки, карандаши / ручки, бумага для списков покупок, вывески, рулетка, блокноты, наглядные инструкции, шестигранный ключ, брошюры, каталоги и буклеты
  • Почтовое отделение
    • конверты, марки, коробки для отправки подарков, почтовый ящик, почтовые пакеты, бумага и канцелярские товары для написания и отправки писем
  • Офис
    • документы, игровые компьютеры или клавиатуры, игровые телефоны, календари, расписания, стикеры
  • Аквариум / зоопарк / ветеринар
    • знаки для животных, схемы животных, блокноты для ветеринаров или смотрителей, брошюры
  • Кемпинг
    • карта, дорожные знаки, компас, инструкции для палаток, этикетки на воображаемой еде, палочки для письма / рисования на земле.

(по материалам Fellowes and Oakley, 2014; Williams & Rask, 2003)

Тематическая социодраматическая игровая площадка у костра. Фото: L Stewart

Сирадж-Блатчфорд (2009) описывает педагогическую последовательность для развития у детей речи и возникающей грамотности: моделирование, строительные леса, расширение. Педагоги могут использовать эту последовательность для развития возникающей грамотности во время социодраматической игры:

  • моделирование использования письменных текстов как части игровых ситуаций (в качестве второго игрока)
  • формирование у детей возникающих навыков чтения или письма с помощью открытых вопросов , предоставляя обратную связь и помогая детям использовать материалы в контексте игры (в качестве постановщика, напарника или руководителя игры)
  • Повышение уровня грамотности детей за счет устойчивого совместного мышления, задавания аналитических вопросов, предоставления дополнительных материалов или игр идеи, которые помогут развить текущую грамотность детей.

Внедрение центров экстренного обучения грамотности

Общие принципы

  • При настройке игрового опыта подумайте, какие концепции экстренной грамотности можно внедрить
  • Покажите детям, как реквизит, костюмы и пространства можно использовать в социодраматической игре
  • Поощрять детям представить, что может символизировать конкретный реквизит или костюм (например, использование блока в качестве телефона).
  • Подумайте, какую роль вы будете играть в этом опыте (зритель, постановщик сцены, товарищ или руководитель игры).

При использовании игры в качестве учебной практики для повышения уровня грамотности преподаватели могут использовать целый ряд фокусов обучения. См. Планы опыта для получения дополнительной информации.

Некоторые краткие примеры включают:

Придание смысла и выражение идей
  • модель и каркас использования письменных текстов для внезапного чтения (например, чтение меню, реагирование на знаки, следование визуальным инструкциям)
  • модель и каркас использования письменных текстов для возникающего письма (например, чтение меню, реагирование на знаки, следование визуальным инструкциям).грамм. составление списка покупок, запись заказов, создание карты, отправка письма; примечание: письмо будет состоять из пометок, каракулей, рисунков и букв).
Изучение и создание текстов
  • использовать тексты из опыта чтения и письма в качестве стимулов для социодраматической игры (включая иллюстрированные сборники рассказов, научно-популярные тексты, функциональные тексты, такие как рецепты и инструкции).
  • рассмотреть способы создания социодраматических игровых зон, которые требуют:
    • личные (выразительные) тексты (эл.грамм. рисование / написание писем, заметок, пересчетов)
    • художественных (повествовательных) текста (например, сборников рассказов, рисования / написания рассказов)
    • информативных (пояснительных) текстов (например, списков, рецептов, карт, инструкций)
    • предоставлять детям подсказки, реквизит , костюмы и картинки, которые помогают стимулировать воспроизведение историй из книг или рассказывать истории
    • дети могут создавать функциональные и содержательные тексты, в основном используя рисунки / изображения, но могут включать некоторые элементы печати (при поддержке педагога)
    • они могут включать любые текстов, относящихся к темам игры, рассмотренным выше (например,грамм. Кабинет врача, Кафе, Гастроном, Аквариум).
Мелкий мотор
  • Учитывайте требования к мелкой моторике любого письменного инструмента или материала, который вы предоставляете детям
  • Используйте навыки письма и игры, чтобы моделировать и строить строительные леса, используемые детьми, чтобы создавать более сложные и разнообразные знаки, каракули, рисунки и формы / формы письма, развивающие мелкую моторику
  • помогают детям использовать письменные принадлежности для всех видов письма, от создания отметок до функционального использования печати во время игры.
Концепции печати
  • говорят о концепциях печати в контексте игры (выделите особенности и значения экологической печати как части игры, например, красный знак остановки означает «стоп», символ переработки означает, какие виды отходов могут быть отправлены в этом конкретном контейнере)
  • используйте терминологию для описания различных типов текстов / материалов с детьми, например письмо, брошюра, блокнот, заметка, меню, квитанция, рецепт и т. д.
Phonics
  • модель понимания звуков во время функционального использования печати в процессе письма детьми (например,грамм. добавление меток, знаков и т. д.)
  • моделирование того, как простые звуко-буквенные (фонетические) шаблоны можно использовать для написания коротких слов.
  • модель звучания и написания буквы (или буквенного шаблона) для каждого звука в слове.

Теория на практике

Когда мы понимаем грамотность с точки зрения мультимодальности, мы понимаем, что значение передается через комбинации двух или более семиотических (смысловых) способов (Kalantzis et al., 2016). Wohlwend (2015) опирается на это более широкое понимание грамотности, чтобы доказать, что игра сама по себе является формой грамотности.Авторы рассматривают социодраматическую игру как способ «создания и координации текста живого действия между несколькими игроками» (Wohlwend, 2015, p. 2).

Это связано с мнением о том, что грамотность — это не просто набор навыков, которые необходимо усвоить, но социальная практика, которую дети усваивают внутри и насквозь (см. Barton and Hamilton, 2016).

Детские социодраматические игры предоставляют детям уникальные возможности для развития языковых навыков и грамотности посредством создания и исследования воображаемых миров и текстов внутри них (Wohlwend, 2015; Smilansky, 1968).

С точки зрения Пиаже, создание социодраматических игровых возможностей позволяет детям независимо консолидировать когнитивные навыки, такие как концепции печати, и исследовать взаимодействия между другими людьми и физической средой (Piaget, 1962; Yaden, Rowe and MacGillivray, 2000).

Важность социодраматической игры для зарождающейся грамотности также подчеркивается в рамках перспективы Выготского, где грамотность рассматривается как социальный, конструктивный процесс, который начинается в раннем возрасте (Выготский, 1967).Согласно этой точке зрения, грамотность развивается в результате повседневного общения с другими людьми, включая ролевую игру (см. Roskos and Christie, 2011; Teale & Sulzby, 1986).

В соответствии с социокультурной теорией обучения Выготского (1967), игра позволяет детям получать поддержку от более способных «игроков». Для социодраматической игры это означает, что старшие сверстники и педагоги могут моделировать более продвинутую игру, используя элементы преподавания драмы. Это позволит детям учиться совместно и, в конечном итоге, самостоятельно участвовать в более продвинутых социодраматических играх.

Важное замечание относительно того, как эти теории объясняют взаимосвязь между игрой и грамотностью, сделали Пеллегрини и Ван Ризин (2007), которые утверждают, что классические теоретики не объясняют напрямую интерфейс игровой грамотности. Тем не менее, они действительно изучают способы, которыми игровая деятельность влияет на грамотность, в том числе посредством симулирующих преобразований, повествовательного мышления и метаигровых разговоров (т. Е. Разговоров о том, как играть).

Доказательная база

Поскольку игра может принимать различные формы в качестве педагогической практики, трудно конкретно измерить ее влияние на обучение грамоте.Некоторые обзоры исследований показывают, что игра (в целом) связана с развитием языковых навыков и навыков грамотности, но не всегда можно сказать, что игра сама по себе вызвала эти изменения в развитии (Lillard et al., 2013).

В одном исследовании (Nicolopoulou, Cortina, Ilgaz, Cates и de Sá, 2015) исследователи обнаружили, что у детей, участвовавших в программе рассказывания историй и социодраматических игр, улучшились речь, возникающая грамотность, игра и способности к саморегуляции.

Кроме того, в обзоре Weisberg, Zosh и Hirsh-Pasek (2013) делаются следующие выводы о связях между языком и игрой:

  • игра позволяет детям практиковаться в использовании символов и понимании символических отношений (ключевая часть использование языка)
  • игра побуждает детей использовать более сложный язык, соответствующий определенным сценариям или социальным ролям
  • во время игры, дети, их сверстники и взрослые используют значительный объем языка, предоставляя многочисленные возможности слышать, практиковать и учить язык
  • игра позволяет детям контролировать и вовлекать в общение, и когда взрослые следуют этому примеру, дети, вероятно, выучат больше языка (по сравнению с опытом под руководством взрослых).

Исследование драматических игровых площадок Myck-Wayne (2010) предоставило доказательства того, что создание этих зон позволяет детям практиковать функциональное использование языка и грамотность в контексте.

Ссылки на VEYLDF

Результат 1: идентификация

Дети чувствуют себя в безопасности, в безопасности и получают поддержку.

  • уверенно исследуйте социальную и физическую среду и взаимодействуйте с ней посредством отношений и игры
  • инициируйте игру и присоединяйтесь к ней
  • исследуйте аспекты идентичности посредством ролевой игры.

У детей формируется осознанная и уверенная личность.

  • исследуйте различные идентичности и точки зрения в драматической игре
  • научитесь взаимодействовать по отношению к другим с заботой, сочувствием и уважением
  • участвовать и вносить свой вклад в общий игровой опыт.

Результат 2: сообщество

У детей развивается чувство принадлежности к группам и сообществам и понимание взаимных прав и обязанностей, необходимых для активного гражданского участия

  • сотрудничать с другими и согласовывать роли и отношения в игровых эпизодах и групповом опыте
  • опираются на собственный социальный опыт, чтобы исследовать другие способы быть
  • понимают различные способы участия в игре и проектах
  • играют в игры и положительно реагируют на других, стремятся к компании и дружбе

Дети становятся социально ответственными и показывают уважение к окружающей среде

  • использовать игру для исследования, проектирования и изучения новых идей

Результат 4: обучение

У детей развиваются склонности к обучению, такие как любопытство, сотрудничество, уверенность, творчество, приверженность, энтузиазм, настойчивость, воображение и рефлексия

  • использовать игру, чтобы исследовать, воображать и исследовать идеи
  • инициировать и вносить свой вклад в игровой опыт, возникающий из их собственных идей

Дети переносят и адаптируют то, что они узнали из одного контекста, в другой

  • используют процессы игры, размышления и исследование для решения проблемы

Дети используют свое собственное обучение, общаясь с людьми, местом, технологиями, природными и обработанными материалами

  • исследуют идеи и теории, используя воображение, творчество и игру

Результат 5: общение

Дети вербально и невербально взаимодействовать с другими людьми для различных целей

  • использовать язык и представления из игры, музыки и искусства для обмена и проецирования, что означает
  • поделиться своими идеями и опытом в игре и обсуждениях в малых и больших группах
  • обмен идеями , чувства и понимания, используя язык и представляют действия в игре

Дети взаимодействуют с различными текстами и понимают смысл этих текстов

  • слушают и реагируют на звуки и образы речи, рассказов и рифм в контексте
  • просматривают и слушают печатные, визуальные и мультимедийные тексты и отвечать соответствующими жестами, действиями, комментариями и / или вопросами
  • петь рифмы, джинглы и песни
  • берут на себя роли пользователей грамотности и счета в игре
  • начинают понимать ключевые концепции и процессы грамотности и счета, такие как звуки языка, отношения букв и звука, концепции печати и способы структурирования текстов
  • исследуют тексты с разных точек зрения и начинают анализировать значения
  • активно использовать, взаимодействовать и делиться удовольствием от языка и текстов различными способами
  • распознавать письменные и устные тексты, созданные культурой, и взаимодействовать с ними.

Дети выражают идеи и находят смысл, используя различные средства массовой информации

  • используют язык и участвуют в символической игре, чтобы представить и создать роли, сценарии и идеи
  • поделиться историями и символами своей культуры и хорошо воспроизвести известные истории
  • используют изобразительное искусство, такое как рисунок, живопись, скульптура, драма, танец, движение, музыка и рассказывание историй, для выражения идей и придания смысла
  • экспериментируйте со способами выражения идей и смысла с использованием различных средств
  • начинают использовать изображения и приближения букв и слов для передачи смысла.

Дети начинают понимать, как работают системы символов и шаблонов

  • используют символы в игре для представления и придания значения
  • начинают устанавливать связи между своими чувствами, идеями, словами и действиями, а также теми из них и видеть шаблоны в них другие
  • развивают понимание того, что символы являются мощным средством коммуникации и что идеи, мысли и концепции могут быть представлены через них
  • начинают осознавать отношения между устными, письменными и визуальными представлениями
  • начинают распознавать закономерности и отношения и связи между ними

Дети используют информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, исследуют идеи и представляют свое мышление

  • определяют способы использования технологий в повседневной жизни и используют реальные или воображаемые технологии в качестве опоры в своих играх
  • используют информацию и коммуникационные технологии для доступа к изображениям и я информации, исследуйте различные точки зрения и осмысливайте свой мир
  • использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве инструментов для проектирования, рисования, редактирования, отражения и компоновки
  • взаимодействовать с технологиями для развлечения и придания смысла

Познакомьтесь с планами и видео

Для возрастных групп: первые коммуникаторы (рождение — 18 месяцев) и ранние пользователи языка (12 — 36 месяцев).

Для возрастных групп: изучающие язык и начальную грамотность (30-60 месяцев).

Ссылка на учебные центры и практики преподавания:

Ссылки

Банерджи, Р., Алсалман, А., и Алькафари, С. (2016). Поддержка социодраматических игр в дошкольных учреждениях для развития языковых навыков и навыков грамотности у изучающих английский язык. Журнал дошкольного образования, 44 (4), 299–305.

Бартон Д. и Гамильтон М. (2010). Грамотность как социальная практика. Langage et Société, (3), 45-62.

Динхэм Дж. И Чок Б. (2018). Это художественная игра: маленькие дети принадлежат, становятся и становятся через искусство. Сидней, Австралия: Издательство Оксфордского университета.

Энц, Б. Дж. (1995) Роли взрослых в поддержке грамотности детей. Связь грамотности и игры, В К. А. Кемперсе и А. Л. Трефсгере Майлз (ред.), Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения, стр. 18-22.

Феллоуз, Дж., И Окли, Г. (2014). Язык, грамотность и дошкольное образование, 2 nd Edition.Мельбурн, Австралия: Издательство Оксфордского университета.

Джонс, Э., и Рейнольдс, Г. (2011). Дело в спектакле: роли учителей в детских играх (2-е изд.). Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Каланцис, М., Коуп, Б., Чан, Э., и Далли-Трим, Л. (2016). Грамотности. Порт Мельбурн, Виктория, Австралия: Издательство Кембриджского университета.

Лиллард, А.С., Лернер, М.Д., Хопкинс, Э.Дж., Дор, Р.А., Смит, Э.Д., и Палмквист, К.М. (2013). Влияние ролевой игры на развитие детей: обзор доказательств.Психологический бюллетень, 139 (1), 1–34.

Майк-Уэйн, Дж. (2010). В защиту игры: начало диалога о силе игры. Исключительные дети раннего возраста, 13 (4), 14–23.

Николопулу, А., Кортина, К. С., Ильгаз, Х., Кейтс, К. Б., и де Са, А. Б. (2015). Использование повествовательной и игровой деятельности для популяризации устной речи дошкольников с низкими доходами, развивающейся грамотности и социальной компетентности. Ежеквартальные исследования детей младшего возраста, 31, 147–162.

Пеллегрини А. Д., Ван Ризин М.(2007) «Комментарий: познание, игра и ранняя грамотность». В К. Роскос, Дж. Кристи (ред.). Игра и грамотность в раннем детстве: исследование с разных точек зрения. 2-е изд. Махва, Нью-Джерси: Издательство Lawrence Erlbaum Associates (стр. 65-80).

Пиаже, Ж. (1962) Игра, мечты и подражание в детстве. Gattegno C, Hodgson FN, (транс). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: W.W. Нортон и компания.

Роскос К. и Кристи Дж. (2011). Связь игровой грамотности и важность доказательных методов в классе.Американский журнал игры, 4 (2), 204–224.

Сарачо, О. Н. (2001). Изучение развития грамотности детей раннего возраста через игру. Развитие и уход за детьми в раннем возрасте, 167 (1), 103–114.

Сирадж Блатчфорд, И. (2009). Концептуализация прогресса в педагогике игры и устойчивого совместного мышления в дошкольном образовании: перспектива Выготского. Образование и детская психология, 26 (2), 77-89.

Смиланский, С. (1968). Влияние социодраматической игры на детей дошкольного возраста из неблагополучных семей.Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Джон Вили и сыновья.

Тил, В., Сульцби, Э. (1986) Эмерджентная грамотность: письмо и чтение. Норвуд, Нью-Джерси: Ablex.

Департамент образования и обучения правительства штата Виктория (2016) Система раннего обучения и развития в викторианском стиле (VEYLDF). Проверено 3 марта 2018 г.

Victorian Curriculum and Assessment Authority (2016) Иллюстративные карты от VEYLDF до Викторианской учебной программы F – 10. Проверено 3 марта 2018 г.

Выготский, Лев С.(1967). Игра и ее роль в умственном развитии ребенка. Советская психология, 5 (3): 6–18.

Вайсберг, Д. С., Зош, Дж. М., и Хирш-Пасек, К. (2013). Обсуждение: игра, языковое развитие и роль поддержки взрослых. Американский журнал игры, 6 (1), 39–54.

Уильямс, М., и Раск, Х. (2003). Грамотность через игру: как семьи со способными детьми способствуют развитию их грамотности. Развитие и уход за детьми в раннем возрасте, 173 (5), 527–533.

Вольвенд, К. Э.(2015). Их путь к грамотности: чтение, письмо и принадлежность к классу дошкольного возраста. Педагогический колледж Press.

Яден Д., Роу, Д., МакГилливрей, Л. (2000) «Эмерджентная грамотность: вопрос (полифония) перспектив». В М. Камил, П. Мозенталь, П. Д. Пирсон и Р. Барр (ред.). Справочник по исследованиям в области чтения Том 3. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум. С. 425-454.

Дополнительная литература

Cremin, T., Flewitt, R., Mardell, B., and Swann, J. (2016) Рассказывание историй в раннем детстве: обогащение языка, грамотности и школьной культуры.Лондон и Нью-Йорк: Рутледж.

«Рассказывание историй в раннем детстве» — увлекательная книга, в которой исследуются многочисленные аспекты повествования и актерского мастерства, а также показано, как они обогащают изучение языка и грамотности.
ранних лет.

Важность ролевой игры | Scholastic

Маленькие дети учатся, воображая и делая. Вы когда-нибудь наблюдали, как ваш ребенок берет камень и представляет, что это масштабируемая машина, или прыгает на Lego через стол, как если бы это был человек или кролик? Ваш ребенок использует объект, чтобы представить что-то еще, давая ему действие и движение.Но этот притворный спектакль не так прост, как может показаться. Процесс притворства развивает навыки во многих важных областях развития.

Слушали ли вы когда-нибудь, как ваш ребенок играет в воображаемые игры со своими игрушками или друзьями? Вы, вероятно, услышите несколько слов и фраз, о которых никогда не думали, что он знает! Фактически, мы часто слышим наши собственные слова, отраженные в игре детей. Дети могут идеально имитировать маму, папу и учителя! Притворная игра помогает вашему ребенку понять силу языка.Вдобавок, изображая игру с другими, он узнает, что слова дают ему возможность воспроизвести историю или организовать игру. Этот процесс помогает вашему ребенку установить связь между устным и письменным языком — навык, который позже поможет ему научиться читать.

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

Когда ваш ребенок участвует в ролевой (или драматической) игре, он активно экспериментирует с социальными и эмоциональными ролями жизни.Благодаря совместной игре он учится по очереди, разделять ответственность и творчески решать проблемы. Когда ваш ребенок притворяется другим персонажем, он имеет опыт «ходить на чужой шкуре», что помогает научить его важному навыку нравственного развития — сочувствию. Для маленьких детей нормально видеть мир с их собственной эгоцентрической точки зрения, но через взросление и совместную игру ваш ребенок начнет понимать чувства других. Он также повышает самооценку, когда обнаруживает, что может быть кем угодно, просто притворившись!

Притворная игра предлагает вашему ребенку множество задач, которые нужно решить.Будь то двое детей, которые хотят играть одну и ту же роль, или ищут подходящий материал, чтобы сделать крышу для игрового домика, ваш ребенок требует важных навыков когнитивного мышления, которые он будет использовать во всех аспектах своей жизни, сейчас и навсегда.

Вашему ребенку нравится немного грубить? Большой! Некоторые исследователи в области раннего развития мозга считают, что такая игра помогает развивать часть мозга (лобную долю), которая регулирует поведение. Поэтому вместо того, чтобы беспокоиться о том, что этот тип деятельности побудит его действовать или стать слишком агрессивным, будьте уверены, что в контролируемой ситуации грубая игра на самом деле может помочь вашему ребенку освоить навыки саморегуляции, необходимые для того, чтобы знать, как и когда этот тип играть уместно.

У вас дома мало спектаклей? Подумайте о создании ящика или уголка, заполненного предметами, чтобы зажечь мир фантазий вашего дошкольника. Вы можете включить:

  • Большие пластиковые ящики, картонные блоки или большая пустая коробка для создания «дома»
  • Старая одежда, обувь, рюкзаки, головные уборы
  • Старые телефоны, телефонные справочники, журналы
  • Кухонная утварь, посуда, пищевые пластиковые контейнеры, столовые салфетки, цветы из шелка
  • Мягкие игрушки и куклы всех размеров
  • Кусочки ткани, одеяла или старые простыни для пошива костюмов или форта
  • Материалы, соответствующие теме, такие как открытки, использованные билеты на самолет, иностранные монеты и фотографии для воображаемой поездки в отпуск
  • Письменные принадлежности для приема телефонных сообщений, заметок и составления списков покупок

вдохновляющих игровых площадок на открытом воздухе — Древо воображения

Вдохновляйтесь этими совершенно удивительными идеями для открытых игровых площадок с логовами, укромными уголками, сооружениями для лазания, грязевыми кухнями, творческой игрой в маленьком мире и многим другим! Универсальный магазин, где можно найти вдохновение для игрового пространства на заднем дворе, в саду или на открытом воздухе!

На моей странице Imagination Tree FB. Я часто делюсь вдохновляющими изображениями и идеями для игр и обучения на открытом воздухе, поскольку игры на природе и творчество — одна из моих самых больших страстей как учителя и воспитателя.Неудивительно, что эти идеи так популярны среди всех моих читателей, и я решил собрать лучшие из них в визуальные коллекции, чтобы вы могли найти их все в одном месте и часто к ним возвращаться, когда вам нужно больше идей!

Они представлены в фотоколлажах со ссылками на актуальные проекты под каждым из них.

Во-первых, давайте вдохновимся этими великолепными площадками для приготовления пищи на открытом воздухе и грязевыми кухнями! На данный момент их так много, чтобы вдохновить их, но именно эти привлекли мое внимание, поскольку они были размером с ребенка и естественны по своей конструкции.Есть также прекрасные корзины для хранения сыпучих материалов на небольшом расстоянии.

По часовой стрелке:

Поддон кухонный и мойка

Подвесные корзины

Станция для пирогов с грязью

Готовим в лесу

А теперь давайте посмотрим на эти удивительные игровые структуры! Если бы у меня было место для некоторых из них!

По часовой стрелке:

Игровой домик для скалолазания

Бревенчатый дом

Стол и стулья из пня

Удивительный дом на дереве

Логова, крепости и укромные уголки — одни из моих самых любимых детских игровых площадок на открытом воздухе! Все они замечательные, и для них используется большой выбор материалов.Песочница в лодке тоже просто гениальна, как и естественная конструкция для лазания и скольжения — идеально!

По часовой стрелке:

Катер для песочных карьеров

Вигвам из фасоли

Рама для естественного лазания

Ден Дом

Естественный уголок для чтения

Логово живой ивы

Вот еще несколько таких же вдохновляющих больших игровых построек и притонов.

По часовой стрелке:

Металлический мост

Вигвам ивовый

Учебная площадка на открытом воздухе

Театр натуральных кукол

Еще больше замечательных возможностей для игр и обучения на открытом воздухе! Как невероятны эта лодка и прыжки по лужам! Совершенство.

По часовой стрелке:

Игровая структура Хоббита (потрясающе!)

Мостик для колесных игрушек

Игра для прыжков в гигантскую лужу

Я хотел бы видеть каждую из них в каждом классе на открытом воздухе! Мелкие ручьи — самое любимое место для игр моих детей!

По часовой стрелке:

Разделительная перегородка

Мелководный ручей и мост

Естественная игровая площадка

Натуральные сыпучие части и зеркало

И это просто неотразимые маленькие сиденья и маленькие игровые площадки!

По часовой стрелке:

Покрышки маленькие миры

Кабельная катушка small worlds

Плантатор маленький мир

Бревна для варенья

Поганки сиденья

Бревенчатый стол и стулья

И это одни из самых вдохновляющих идей для разнообразных игр в маленьком мире, которые я когда-либо видел! Стенка желобов для мячей также отлично подходит для многих двигательных навыков.

По часовой стрелке:

Автомобильные тоннели

Железнодорожные пути в сеялках

Полки для динозавров

Пни и животные

Стенка желоба для шаров

Поднос Nature small world

И еще больше фантастических грязевых кухонь, автомобильных пандусов и свободных игровых площадок! Вдохновляюще.

По часовой стрелке:

Стол катушки вторичного использования

Открытое кухонное пространство

Желоб

Незакрепленные детали в строительном зазоре

Наконец, как же прекрасны эти поделки для игрового пространства на заднем дворе ?! Блестяще.

По часовой стрелке:

Уголок для чтения занавески для душа

Классная доска своими руками

Стулья для творческой игры

Котлован на строительной площадке

И вот несколько забавных идей для игр на свежем воздухе и изучения с моего собственного сайта прямо здесь!

Гравийный карьер на строительной площадке

Сенсорный сад динозавров

Сделайте игровой сад

Посадить огород вместе

Кухня своими руками

Все еще не хватает идей ?! Приходите и подписывайтесь на мою доску Pinterest для игр и обучения на свежем воздухе!

Если вам понравился этот пост об игровых площадках на открытом воздухе, прикрепите его, чтобы в дальнейшем было удобно обращаться к нему!

Посмотреть все остальные наших идей для игр на свежем воздухе можно здесь.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *