Как разделить детскую комнату на две зоны фото для мальчика и девочки: 404 — Ошибка: 404

Содержание

Зонирование детской комнаты для мальчика и девочки (42 фото)

В дизайне интерьера детской есть три базовых приема разделения на зоны:

1. Параллельное зонирование. Каждому жителю комнаты выделяется место для сна, учебы, досуга, хранения личных вещей. Пространство делится с помощью перегородки или цвета на две «завершенные» части.

В узкой комнате с дверью напротив окна спальное и рабочее место для каждого можно расположить вдоль правой и левой стены. Можно сделать общий шкаф для хранения детской одежды, обуви, общих вещей.

2. Зонирование по диагонали. Стильное решение для зонирования квадратной просторной комнаты. Пространство разделяется при помощи предметов интерьера, цвета, аксессуаров, ковров. Очень современно смотрится такое разделение детской в контрастных оттенках.

3. Организация общих зон. Самый популярный и эргономичный способ зонирования комнаты площадью 10-15 кв. метров. Можно разместить в детской двухъярусную кровать для сна и рабочий стол, настенные полки для учебников, личных вещей для каждого ребенка. Спортивный уголок тоже может быть общим.

Где учиться, а где спать?

Есть несколько универсальных приемов, которые нужно учесть при зонировании и выборе интерьера. В детской должно быть минимум три зоны:

1. Учебная. Большую часть своего времени современный подросток тратит на учебу. Много времени растущий человек проводит, выполняя домашние задания. Учебная зона включает в себя рабочий, письменный или компьютерный стол, стул, модули для хранения вещей, учебников. Выбор детской мебели зависит от возраста, роста подростков, интересов и количества вещей.

Сегодня производители предлагают множество дизайнерских решений для организации учебного пространства в детской комнате.

Это модульные системы со встроенным столом, шкафами, полками, выдвижными ящиками. То есть, рабочая зона – часть композиции из модулей.

Другой вариант — отдельное место для занятий. «Классика» – стол, стул, стеллаж, полки. Для более рационального заполнения детской комнаты небольшого метража идеально подойдут

системы-трансформеры. Например, задвигаем кровать — выдвигаем стол.

Наши дети много времени проводят за компьютером. Создавая детское учебное пространство, следует продумать возможности освещения. Особое внимание уделите подбору стола и стула по высоте, продумайте, как регулировать эти предметы интерьера под растущего человека.

2. Спальная зона. Для комнаты, в которой живут двое детей-подростков, актуальны двухъярусные кровати.

Имейте в виду, что ваш ребенок растет, и ему должно быть удобно. Пространства над вторым ярусом должно быть достаточно, чтобы ребенок мог сидеть на кровати, не задевая головой потолок.

Если потолок невысокий, то лучше выбрать угловую многоуровневую кровать. Высокий ярус такой кровати будет находиться дальше от потолка, что важно для растущего человека.

При выборе выдвижной кровати стоит обратить внимание на качество фурнитуры механизма, особенно если вы приобретаете спальное место для ежедневного использования.

3. Игровая зона. Это место, где дети будут проводить свободное время. Это территория для игр, хобби, занятий спортом. Главный совет родителям: привлеките детей к проектированию этой зоны, учитывая их предложения. Атмосферу комфорта ребенку создадут вещи, отражающие внутренний мир ребенка, его увлечения, достижения. Места для хранения вещей должны быть легко доступны для детей по высоте.

Очень популярны вместительные стеллажи с квадратными полками одинакового размера. Есть варианты полностью открытые без задней стенки, с задней стенкой, выдвижными и открытыми ящиками.

Спортивная зона: мини-стадион в комнате.

В век компьютерных технологий и социальных сетей, полезным дополнением комнаты для подростков будет спортивный уголок. Самый универсальные варианты – компактная боксерская груша или турник, вмонтированный в дверной проем, шведская стенка.

Зонирование с помощью перегородки: отделяем личное пространство

Разделить комнату для мальчика и девочки можно с помощью перегородки. Она бывает:

1. Стационарная. Может быть изготовлена из гипсокартона, дерева, металла, ДСП, других материалов. Ее крепят к полу и потолку — перегородка неподвижна.

Такие перегородки бывают всевозможных форм и габаритов. По цене также диапазон широк.

2. Мобильная (передвижная) перегородка. Ширма необходима в комнате, в которой из-за маленькой площади другие виды перегородок установить не представляется возможным. Она поможет при необходимости отделить личное пространство детей.

Перегородка-стеллаж.

3. Текстильная перегородка.

Занавески из различных материалов или рольшторы создадут уютную атмосферу в комнате, сохраняя личное пространство каждого ее жильца.

Цветовая гамма в комнате для двоих детей

Цвет – очень важный фактор при создании интерьера и зонировании универсальной детской комнаты мальчика и девочки.

Опытные дизайнеры интерьеров считают, что цветовая гамма в общей комнате должна быть натуральной. Светлые оттенки коричневого, зеленого, желтого, красного, разбавленные аксессуарами ярких вариантов того же цвета создадут комфортную психологическую атмосферу.

А на психику подвижных и непоседливых детей благоприятно, успокаивающе влияют белый, оттенки синего и зеленого. Универсальное сочетание и для мальчиков, и для девочек — бежевый с салатовым.

Если человек спокойный и уравновешенный, то наличие красных, оранжевых, желтых оттенков окажут на него ободряющее, стимулирующее действие.

Еще 3 секрета создания идеальной детской

  • В дизайн-проекте любой детской комнаты должно найтись место для отражения интересов детей, их достижений. Это могут быть полки стеллажа для рисунков и поделок, наград, рамочки с рисунками на стенах, мини-стенды.
  • Выделить индивидуальность каждого ребенка в комнате помогут интерьерные наклейки, фотообои, рисунки на окрашенной стене. Дети будут рады, если их привлечь к созданию таких композиций.

  • При небольшом метраже комнаты обязательно задействуйте площадь выше уровня головы для хранения вещей. Рынок сейчас предлагает огромный выбор модульных систем с вместительными ящиками.

Решая вопрос планировки, грамотного обустройства и зонирования детской комнаты, всегда помните, что жить в этом пространстве будут дети, а не вы. При создании дизайн-проекта детской комнаты для двух подростков, учитывая веяния моды и советы дизайнера, в первую очередь опирайтесь на потребности и пожелания детей.

Вдохновите нас — поделитесь материалом с друзьями в соцсетях:

 

 


Загрузка…

Реальные фото детских комнат:

способы, лучшие методики, фото с идеями разделения на зоны

[ads1]

Детская комната – это отдельный мир ребенка, где ему должно быть уютно, спокойно и комфортно. Стильное обустройство, удачное освещение и, конечно же, зонирование помещения, где обитает детвора, имеют огромное влияние на настроение детей и немаловажное значение в их жизни.

Как грамотно разделить детскую комнату?

Удачное деление жилого пространства сродни настоящей магии: достаточно совсем немного изобретательности, чтобы коренным образом преобразить дизайн и оформить удобный и стильный интерьер стандартной комнаты.

Современные идеи и креативный подход к оформлению детской позволят выжимать из имеющейся площади максимум пользы и создавать зону комфорта, сохраняя при этом оригинальность и стильный дизайн.

Зонирование детской комнаты, фото

Преимущества зонирования

Личная комната для ребенка – это, безусловно, удобство, уют и решение вопросов его быта и отдыха.

Здесь проходит большая часть детской жизни, ведь в ней идеально сочетаются и сосредоточены:

  • спальня;
  • игровая;
  • гостиная;
  • место для учебы.
Разделение детской комнаты на две зоны, фото

Зонирование помещения позволяет создать в нем спортивный уголок, шкаф для одежды, удобно поместить кровать или диван.

Удачное дизайнерское оформление обеспечивает малышу или подростку удобство, комфорт, хорошее настроение и удовлетворение.

Зонирование комнаты визуально увеличивает ее и делает из одной комнаты две небольшие, каждой из которых отводится своя роль.

Предоставленная площадь для отдыха, игр и учебы позволяет маленькому хозяину этих апартаментов сконцентрироваться и рационально использовать каждый метр комнаты.

Важно! Разделение на зоны комнаты, где проживает двое детей, обеспечивает каждого из них личным пространством.

Варианты разделения комнаты на зоны

Существует множество стильных способов разделения комнаты на зоны. Даже один предмет может очертить границы пространства. Это:

  • этажерка;
  • напольная ваза;
  • светильник;
  • вертикальный выступ на стене (пилястра).

Жилищные условия, в которых проживают многие из нас, не всегда совпадают с нашими потребностями и пожеланиями.

Детские комнаты иногда требуют особой перепланировки и зонирования, чтобы обеспечить ребенку:

  • полноценный отдых;
  • возможность учить уроки;
  • игры со сверстниками.

С педагогической и психологической точки зрения детская комната должна быть поделена на зоны в соответствии с потребностями ребенка и его увлечениями.

Зонирование играет не последнюю роль, так как благодаря чему:

  • улучшаются условия проживания в комнате;
  • можно сгруппировать определенные развивающие предметы;
  • упорядочивается жизнедеятельность ребенка.

Функциональное распределение зон обеспечивает максимум комфорта и привлекательный вид помещению. Все должно быть доступным и удобным.

Мебельные комплекты и ковры, светильники или небольшие аксессуары помещаются с максимальной практичностью, подчеркивая одновременно благоустроенность комнаты.

Стильное интерьерное зонирование детской создается при помощи:

  • различных видов стационарных перегородок;
  • рационального комнатного освещения;
  • трансформируемых элементов мебели.

Фиксированные перегородки

Для разделения детской комнаты большого размера применяются стационарные ограждения, которые изготовлены из гипсокартона или другого прочного строительного материала. Благодаря такому зонированию формируется два разных по назначению помещения (рабочая зона и спальная).

Декоративные перегородки прочно закрепляются, но при необходимости их можно убрать. Данная планировка отличается удобством, особенно, если в комнате обитает двое детей.

Перегородки в комнате для зонирования детской, фото

Одним из главных преимуществ перегородок заключается в том, что они не перегружают пространство, смотрятся легко и красиво. Они выполняются в виде встроенной ниши или полустены.

Варианты обустройства комнаты для мальчика-подростка: дизайн мебели и ремонт, организация функциональных зон, выбор освещения и аксессуаров — смотрите примеры по ссылке.

О правилах выбора мебели в комнату подростка-мальчика читайте в этой статье.

Шторы или ширмы

Визуальное разделение на зону для отдыха и учебы можно при помощи тканевых перегородок.

Чаще всего текстильными элементами интерьера обустраивают детскую для девочки, чтобы сделать комнату уютной, романтичной и волшебной.

Спальное место в таком случае скрыто от постороннего глаза, а перегородка из ткани передает неповторимую атмосферу загадочности и тепла.

Для распределения зон используется, как тяжелая, так и легкая ткань, они идеально сочетаются с общим дизайном помещения, смотрятся привлекательно и модно.

Шкафы и стеллажи

Разделение площади детского помещения может осуществляться при помощи шкафов или стеллажей, благодаря которым комната выглядит убранной, чистой, просторной.

Перегородки такого вида надежнее и солиднее, в отличие от занавесок. Они характеризуются своей функциональностью, обеспечивая местом для сохранности книг, игрушек, установки радио или телеаппаратуры, всевозможных сувениров и фотографий.

Подиум

Интересным предложением является подиум, позволяющий рационально разместить всевозможные предметы в комнате. Так, под подиумом можно спрятать в дневное время кровать на колесиках или полозьях, что значительно увеличивает пространство, а на верхней его части – игрушки, компьютерный тол или кресло.

Решившись на обустройство подиума для зонирования детской комнаты, необходимо заранее провести определенные расчеты, чтобы обеспечить максимально удобный подход к нему.

Потолок и пол разных уровней

Целесообразность и практичность данного приема бесспорна. Визуальное увеличение комнаты и уникальное ее зонирование при помощи разных видов строительного материала позволяет создать дополнительные отсеки для хранения игрушек и других повседневных мелочей.

Разделение потолочной основы гипсокартоном становится достаточно популярным, так как имеет ряд преимуществ и положительных качеств.

Пол разного уровня делит комнату более эффективно, создавая идеальные условия для хранения всевозможных предметов и вещей.

Наличие небольшой ступеньки обеспечивает зонирование детской и гостиной, оно выглядит достаточно привлекательно, когда в качестве напольного покрытия используется:

  • ковролин;
  • ламинат;
  • паркет;
  • массивная доска.

Игровая площадка

Немаловажную роль в зонировании играет отсутствие острых углов, о которые ребенок может травмироваться во время его активных игр в помещении.

Расположение мебельных наборов следует планировать так, чтобы не переполнить ими игровую площадку. Одним из вариантов может быть центральная часть комнаты, а на свободной стенке разумно установить спортивный инвентарь для детей старше 3-х лет.

Совет. Игрушки можно поместить в контейнере под кроваткой или на полочках.

В игровом пространстве ребенка следует использовать предметы, связанные с его любимой профессией (например, игра в больницу или в школу). В игре ребенок способен показать свои наилучшие качества, поэтому создав идеальные условия для любимых занятий, вы предоставите ему возможность принимать самостоятельные решения и радоваться каждой минуте, проведенной в игровой части помещения.

Зона отдыха

Вышеуказанная зона, как правило, является для ребенка его спальным местом. Самым лучшим вариантом обустройства этой части комнаты является дальний ее угол.

Чаще всего детская кровать размещается у стены, что очень удобно и практично. Такая конфигурация предусматривает использование будуара, подиума, стильных штор или экрана с изображением популярных кинозвезд или известных персонажей мультфильмов.

В центре комнаты практически никогда спальное место не оборудуется.

Читайте о том, какие обои для комнаты подростка-мальчика следует выбрать и узнайте о тех видах покрытий, использовать которые категорически не рекомендуется.

Читайте о том, как украсить на день рождения детский стол, тут.

Фото с вариантами дизайна детской комнаты для девочки-подростка смотрите по адресу: https://prostilno.ru/komnaty/detskaya/dlya-devochek-podrostkov.html

Место для творчества

Важно также учитывать зону, где ребенок будет заниматься некоторыми ремеслами, рисованием, настольным дизайном, и делать школьные уроки.

Если детская комната небольшая по размеру, эта часть может быть идеально расположена рядом с окном или под вторым верхним ярусом (при наличии двухъярусной кровати).

Самое главное для этого места — освещение. Зона рядом с окном является идеальным вариантом, так как доступ к естественному свету достаточно открыт. Но если такое предложение не подходит по какой-либо причине, то рабочий стол ребенка следует обеспечить хорошим настольным освещением.

Спортивный уголок

[ads2]

Занятия спортом и физкультурой являются важными факторами в жизни ребенка. Они помогают ему быть собранным, сосредоточенным, ответственным.

Уголок для занятий спортом – это еще одна зона в комнате ребенка, где устанавливается небольшой тренажер или шведская стенка, кольца для гимнастических упражнений или канатные ступеньки.

Все это легко можно поместить на паре квадратных метров и помочь своему ребенку стать ловким, сильным и здоровым. Лучшие напольные покрытия в этой зоне – это специальные полотна, используемые для спортивных целей. Их цветовая палитра разнообразна, что позволяет подобрать наиболее оптимальный вариант к общему интерьеру комнаты.

Чаще всего используются насыщенные яркие цвета, стимулирующие физическую активность вашего чада.

Функциональное зонирование

Интерьер комнаты для двоих детей делится на зону отдыха и рабочий угол. Такой вариант дизайнерского оформления предусматривает наличие двухъярусной кровати или двух кроватей, которые устанавливаются параллельно друг другу, спинкой к стене.

Отличным предложением в данном случае может быть кровать-трансформер. Если не прислушиваться к толкованиям психологов о детском неравенстве при установке двухъярусной кровати, то это один из лучших вариантов детских спальных мест, особенно если разница в возрасте между детьми составляет 5-7 лет.

Совмещение рабочей зоны отличным предложением является большой двухтумбовый письменный стол или два небольших стола, расположенные параллельно или под углом. Такое дизайнерское решение позволяет время от времени менять мебель местами, тем более что дети так любят всевозможные перестановки.

В случае выбора функционального зонирования необходимо учесть, что личные вещи каждого ребенка должны иметь свои строго отведенные места, даже в общем шкафу присутствие индивидуальных полочек обязательно.

Грамотное зонирование помещения и удачно подобранная мебель обеспечат комфортную обстановку, идеальные условия для пребывания в нем и всегда радостное настроение у детей.

Зонирование помещения оказывает положительное действие на волевое воспитание, способствует дисциплинированности и собранности ребенка.

Прекрасно обустроенное пространство и разделение его на зоны обеспечивает комфортные условия проживания мальчику или девочке, возможность эффективно готовить уроки, играть с друзьями, читать книги или смотреть телевизор.

Галерея фото

Правила зонирования детской комнаты — Дизайн, отделка и ремонт квартиры

Отличие детской комнаты от взрослой в том, что в выделенном помещении приходится размещать места для занятий, игры и сна ребенка, то есть формировать полноценное жизненное пространство. И от правильного оформления и размещения мебели зависит не только комфорт и уют комнаты, но и развитие личности маленького хозяина. Зонирование детской комнаты помогает приучать ребенка к соблюдению порядка и правильному распределению своего жизненного пространства. Если же комната предназначена для разнополых детей, то наличие для каждого своего уголка жизненная необходимость. Ведь личность, пусть даже маленькая должна иметь свое пространство, свою территорию, вход на которую возможен только с разрешения его хозяина или хозяйки.

Правила выделения различных зон в детских комнатах

Когда детская предназначена одному ребенку, требуется лишь правильно выделить три основные зоны: игровую, учебную и зону отдыха, добавив при необходимости спортивный уголок или гардеробную. Бывает достаточно отделить их друг от друга расстановкой мебели, двумя разными видами покрытия пола и отделкой потолка. А если у ребенка есть индивидуальные увлечения, стоит подумать о планировке пространства с включением необходимых предметов. Например, для занятий танцами оборудовать большое зеркало от пола до потолка.

Немного сложнее и интереснее будет выделение зон в комнате для двух и более разнополых детей. Оформляя такой интерьер, следует не забывать, что каждый ребенок — личность, которая имеет право на здоровый сон, веселые игры и учебные занятия, а также на уединение. Поэтому стоит сделать несколько отдельных спальных мест для мальчика и девочки, а не одно общее.

При выделении разных зон в детской проявляются такие положительные моменты:

  • комната визуально выглядит больше;
  • учебная зона, отделенная от остального помещения, позволяет сосредоточиться и работать самостоятельно;
  • если помещение спальни предназначено для разнополых детей, выделение зон предоставляет каждому свою личную территорию;
  • зонирование помогает приучать детей к соблюдению порядка.

Выделить функциональные зоны в детской можно различными способами. Здесь владельцы жилья неограничены и опираются на личную фантазию и советы дизайнеров. Уместно применение таких способов, как:

  • создание уровневых перепадов потолка и пола;
  • разделение спальни шторами и другими текстильными изделиями;
  • отделение частей комнаты арками или колоннами;
  • отделка материалами различного цвета и фактуры;
  • установка элементов мебели, таких как стеллажи, шкафы-купе и другое;
  • включение в интерьер для разнополых детей переносных ширм и цельных перегородок.

При любых ремонтных работах в детской комнате нужно помнить, что все материалы для оформления должны быть прочными и экологически безопасными.

Основные зоны детской комнаты

Любая детская комната, в независимости от количества живущих детей и их пола, должна иметь три основные зоны: игровую, спальную и учебную. Остальное дополняется по мере возможностей. При большой площади помещения можно сделать специальный спортивный уголок или гардеробную, где будет храниться одежда маленьких хозяев.

Игровая зона

До определенного возраста игровая зона является важной составляющей в детской комнате. Для самых маленьких придерживаются правила: никаких острых углов в имеющемся пространстве. Поэтому мебель расставляют таким образом, чтобы освободить центр или часть комнаты для игр, а имеющаяся обстановка делается максимально безопасной.

Отделить эту зону от спальни и учебного уголка помогут не только стеллажи и ширмы, но и спортивные снаряды: шведская стенка, разнообразные лесенки и веревочные трапы. Оформить часть комнаты можно при помощи ярких материалов или фотообоев. В игровой зоне должен обязательно присутствовать ковер (если нет подогрева поверхности), потому что дети часто играют сидя или лежа на полу.

Хранить игрушки можно на стеллажах или полках рядом с зоной игры, или приобрести для этой цели специальные коробки или корзины. Подойдут и невысокие пуфики с откидными сиденьями, внутри которых размещаются вещи детей.

Спальная зона

Зона спальни включает кровать ребенка и, если имеется, прикроватный столик. Располагается она в центре комнаты или у стены. Для двух и более разнополых хозяев комнаты ставят двухъярусные кровати и дополнительное место в виде дивана, который днем может служить для игр.

Отделяет эту часть комнаты от остального пространства специальный подиум, занавески или ширмы, украшенные яркими узорами. Используются и высокие стеллажи, которые дополнительно разместят в себе массу полезных вещей и книг. Отлично впишется в комнату и конструкция из гипсокартона, оформленная необычным способом.

В малогабаритной комнате детское спальное место можно сделать в виде кровати чердачного типа. Под ней обычно присутствует шкаф и ниша, в которой располагается учебный стол с полками для учебных вещей мальчика или девочки.

Учебная зона

Ребенок растет, и уже лет с трех стоит продумывать об организации места для занятий рисованием, аппликацией, сбором различных пазлов. Сейчас это может быть симпатичный детский столик и небольшой стульчик. Позже их заменит полноценное рабочее место для выполнения уроков.

Идеальное решение — расположение учебной зоны у окна таким образом, чтобы свет на поверхность стола падал с левой стороны или прямо. Необходимо и наличие дополнительной лампы для подготовки уроков в темное время суток. Если расположение стола у окна невозможно, то при создании учебного места необходимо позаботиться о его хорошем освещении.

Для рабочей зоны продумывается система полок для хранения книг и учебных вещей. Поможет настроиться на нужный лад и небольшая доска, на которой рисуют мелками. Для этой части комнаты подойдет глобус или географический атлас, который закрепляют на уровне глаз ребенка на одной из стен.

Зонирование детской для одного ребенка

При зонировании детской комнаты для одной ребенка, девочки или мальчика, основной акцент делается на цвет помещения. Правильно подобранный оттенок создает мягкую и уютную атмосферу, а более яркая или контрастная отделка помогает отгородить место для игр от спальни и учебной зоны. Например, в комнате для девочки при выборе серого или бежевого тона в оформлении стен прекрасным компаньоном для них станет глубокий салатный или голубой. Выполненные в этих цветах шторы, гипсокартонная перегородка и дополнение в виде пледов и подушек оживит интерьер и сделает его уютным и стильным. Для мальчика подойдут яркие оттенки синего с красной отделкой.

К уже известным способам зонирования детской комнаты для мальчика или девочки современные дизайнеры добавляют и такие методы выделения определенных мест в детской комнате:

  • В комнате для подростка можно отделить рабочую зону при помощи деревянной перегородки с имеющимися стеклянными фрагментами. Она не препятствует естественному освещению комнаты, а при желании ее можно раздвинуть, увеличив полезную площадь помещения.
  • Если к комнате примыкает лоджия, то можно создать для ребенка отдельный кабинет, предназначенный для учебной зоны. При желании в ней можно создать зону отдыха, где хозяйка или хозяин комнаты будет встречать своих гостей. Остеклив и проведя в такое помещение отопление, получаем светлую рабочую зону. Можно снести часть стены под окном, примыкающим к балконной двери. Получаем полноценную арку, соединяющую комнату с лоджией.
  • Сегодня дизайнеры предлагают выделить часть комнаты с помощью витражного стекла. Этот вариант подходит, конечно, для ребенка от 10 лет. Декорирование спальни перегородками с ярким стеклянным орнаментом внесет в помещение элемент элегантности и необычности.

Зонирование комнаты для двух однополых детей

Дизайн и планировка комнаты зависит от возраста населяющих ее детей. Удобно, если братья или сестры имеют небольшую разницу в возрасте. Но и при значительном отличии в годах хозяев комнаты, зонирование помещения обязательно. Требуется сделать упор на главную деятельность детей конкретного возраста. Например, если в помещении живут школьник и малыш-детсадовец, соответственно нужно тщательно продумать оформление учебной зоны, чтобы младший обитатель комнаты не мешал старшему заниматься.

В отличие от зонирования детской комнаты для разнополых детей здесь выделяют две зоны спальни, две учебных (если оба ребенка ходят в школу) и одну игровую. Игрушки у детей могут быть как общие, так и личные, которые требуют раздельного хранения.

Для однополых детей можно приобрести и обычные кровати, и двухъярусные. Рабочую зону для братьев можно разделить перегородкой или поставить два отдельных учебных стола, чтобы активные дети не мешали друг другу заниматься. А место отдыха можно оформить общим, сделав упор на безопасность в комнате мальчиков.

Зонирование спальни и детской для братьев или сестер можно выполнить при помощи мебели, штор, перегородок, но цвет комнаты подобрать один. Конечно, стоит учитывать мнение самих детей.

Для двух девочек придется четче выполнять зонирование личного пространства, особенно мест, выделяемых для отдыха. Но обязательно создание общей гостиной зоны. В ней не нужно устанавливать крупногабаритную мебель, стоит остановиться на функциональных и компактных предметах и декоре из текстиля.

Девочки труднее адаптируются к совместной жизни. Поэтому психологи советуют не торопиться с окончательным зонирование комнаты. Можно предложить сестрам самим попробовать различные варианты и выбрать наиболее для них приемлемый.

Зонирование спальни для разнополых детей

Чтобы в комнате было удобно жить детям разного пола, нужно провести зонирование исходя из наличия двух спальных, двух рабочих зон и двух мест отдыха. Игровую зону можно сделать общей, но предоставить каждому ребенку отдельное место для хранения своих вещей и игрушек.

Выделяют личное пространство разнополых детей при помощи отделки разным цветом. Например, для девочки берут традиционно розовый, а для мальчика голубой. Осуществляют и общую отделку комнаты одним тоном, а зоны спальни оформляют яркими деталями, например, покрывалами, ковриками, шторами разных тонов. Приобретают и постельное белье отдельно для мальчика и девочки. Тем более что современные производители предлагают огромный выбор детского текстиля на разный вкус и цену.

 

В оформлении комнаты двух разнополых детей задействуют и стену над кроватью. Каждый ребенок может украсить ее самостоятельно. Для мальчика подойдут изображения машин и самолетов, девочки обычно предпочитают видеть героев любимых мультфильмов и различные цветы.

Спальные зоны для разнополых детей оборудуются в зависимости от геометрии комнаты и выбранной мебели. Наиболее простыми вариантами считается приобретение двух отдельных кроватей или при дефиците свободного пространства — одной двухъярусной. В первом случае спальные места можно отделить друг от друга перегородкой, ширмой, симпатичной шторой. Для второго случая, когда два спальных места занимают площадь одного, остальное пространство выделяется для других целей.

Требуется разделить и рабочие места разнополых детей, чтобы они не мешали заниматься друг другу. Каждый ребенок, кроме учебных вещей, имеет свои любимые предметы, книги, различные мелочи, которые тоже требуют отдельного хранения. Сегодня мебельные магазины могут предложить большой выбор учебных столов. Если помещение небольшое, остановиться стоит на функциональном и компактном варианте, который может раскладываться в длину. В большом помещении удобно выделить одну из стен, вдоль нее и сделать большую столешницу для учебы и других занятий. Для хранения вещей приобретаются тумбочки и навесные полки или стеллажи.

Зонирование детской: причины, способы, обустройство основных зон (21 фото)

Детство — важнейший период, который влияет на всю жизнь человека. Именно в этом время закладывается фундамент, на который со временем обопрется его характер, склонности, привычки. Необходимость в личном пространстве в этот период очень сильна. При этом очень важно оборудовать все правильно, и здесь на помощь приходит зонирование.

Зонирование детской цветомЗонирование детской мальчика и девочки

Зачем разбивать детскую на зоны?

Зонирование детской может проводиться по нескольким основным причинам:

  • Квартира слишком мала и выделить в ней ребенку отдельную комнату невозможно. В этом случае единственный выход — так разделить помещение на зоны, чтобы у ребенка был свой угол, где он чувствовал бы себя полновластным хозяином.
  • Квартира слишком мала, чтобы выделить в ней по комнате каждому ребенку. В этом случае зонирование детской необходимо, чтобы дети не ссорились и не делили территорию. Более того если дети разнополые, наличие личного пространства, возможность спокойно переодеться и не чувствовать неловкости со временем становится очень важной.
  • Квартира достаточно велика, чтобы выделить ребенку отдельную комнату. В этом случае зонирование не является насущной необходимостью, а приятным дополнением в дизайне. Разделение помещения на спальную, игровую и учебную зоны позволит ребенку вырасти более дисциплинированным и окажет благотворное влияние на его психику.

Как правило, комнату делят на несколько основных зон, каждая из которых играет свою роль. В спальной зоне стоит кровать — в ней ребенок может отдохнуть от всего мира. Обычно выполняется так, чтобы вызывать мысль о безопасности и уюте.

Цветное зонирование детскойДекор в зонировании детской

В учебной зоне стоит рабочий стол — в ней ребенок может рисовать или учиться читать, позже он сможет делать в ней уроки. Обычно выполняется так, чтобы максимально повысить работоспособность и снизить вероятность, что ребенок будет отвлекаться.

В игровой зоне много свободного места и есть полки с игрушками — в ней ребенок сможет расслабиться и поиграть. Чем младше ребенок — тем больше времени он проводит именно в этой зоне. Для того чтобы разделение было очевидным, можно использовать самые разнообразные средства.

Зонирование детской в доме

Простые в изготовлении перегородки

Принято разделять перегородки на две основных категории. К стационарным относятся любые решения, которые нельзя передвинуть и которые навсегда отделят взрослую часть комнаты от детской. Среди них:

  • Перегородки из гипоскартона. Один из самых простых вариантов — установить их легко даже своими руками, а результат будет выглядеть, как две абсолютно отдельные комнаты. Однако звукоизоляции у гипсокартона нет, кроме того он очень хрупок — в него не стоит не то что врезаться, но и даже вбивать гвозди. Такое решение подходит только для больших помещений — иначе обе получившиеся комнатки будут просто крохотными каморками.
  • Мебель. Поставленный посреди комнаты стеллаж или шкаф легко может разделить ее на детскую и гостиную. Основной плюс такого решения — мебель, которая хоть и занимает место, является не только перегородкой, но и местом для хранения одежды или вещей. Есть и минусы: отдельной комнаты в результате не получится, и если ребенок захочет одиночества, ему придется придумывать что-нибудь дополнительно. Однако для отделения спальной зоны от игровой такой вариант идеален.
Зонирование детской для двух детейГеометрические линии в зонировании детской

Передвижные перегородки менее незыблемы и позволяют большую гибкость. Чтобы зонирование детской на спальню и остальные части стало актуальным, достаточно их передвинуть в закрытое положение. Но если ребенок хочет включить в свои игры кровать, достаточно убрать перегородку — и вся комната превратиться в одну большую игровую зону. Среди них:

  • Ширма. Относительно громоздкое решение, которое можно, тем не менее, изящно вписать в дизайн с помощью красивого рисунка — любимые детские персонажи подойдут просто отлично. Конечно, чтобы получить возможность убирать перегородку, ребенку придется сначала подрасти.
  • Шторы. Этот воздушный легкий вариант будет отлично смотреться в детской для двух девочек. Впрочем, можно использовать не просто полупрозрачный тюль, который символически разделит зоны, но и тяжелую занавесь, которая в детской для мальчика и девочки будет не менее надежна, чем шкаф. Однако зонирование комнаты шторами имеет и минусы: во-первых, их придется время от времени стирать, во-вторых, дети, заигравшись, могут оборвать ткань и её придется вешать заново.

Эти варианты перегородок не включают в себя полной переделки помещения и не требуют масштабного ремонта — достаточно небольшой перестановки. Но есть и другие решения, требующие задуматься о том, как будет проходить зонирование спальни ребенка заранее.

Зонирование детской перегородками из гипсокартонаЗонирование детской для двух мальчиков

Более сложное зонирование

Помимо простых конструкций зонирование может осуществляться с помощью особенностей самого помещения, закладывающихся ещё на стадии ремонта.

Цвет

Самый простой из непростых вариантов.

Если происходит зонирование детской комнаты для двоих, цвет позволяет четко разделить границы территории. Если происходит зонирование детской комнаты для девочки, цвет позволяет выделить определенные зоны. Могут использоваться обои, краска, покрытие пола — главное, чтобы цвета сочетались между собой, даже если они контрастны. Чтобы добиться этого можно воспользовавшись цветовым кольцом.

Зонирование детской для малышаЗонирование маленькой детской

Уровни пола

Несколько более непростой вариант, который может быть:

  • Минимальным — в этом случае достаточно разницы всего в десяток сантиметров, чтобы отделить учебную зону от спальной или игровой;
  • Максимальным — в этом случае разница может быть очень заметной настолько, что разные зоны будут располагаться друг над другом, как бы на разных этажах. Применимо только в комнате с очень высокими потолками, иначе будет ощущение тесноты и неуюта.
Мебель в зонировании детской

Материалы

Часто сочетается с цветной дифференциацией и выглядит эффектно: мягкий ковер в игровой зоне, строгий ламинат в учебной позволят ребенку настроится на соответствующее состояние.

Освещение

Подсветив одни зоны и затенив другие, можно добиться потрясающего эффекта, особенно если освещение будет цветным. С его помощью можно даже подсказывать ребенку для какого занятия наступает время.

Зонирование детской перегородками

Многое в искусстве зонирования зависит от характера ребенка. Зонирование детской комнаты для мальчика, который любит машинки и трансформеров должно сильно отличаться от зонирования комнаты девочки, которая любит лошадей и собак. Цвета должны подходить самому ребенку, как и аксессуары. Очень важно помнить, что результат должен понравиться прежде всего ему.

Зонирование детской подиумом

Как обустроить разные зоны?

Если живущих в одной комнате детей достаточно просто разделить перегородкой, то с зонами не получится обойтись так просто. Каждая требует своего подхода, своего сочетания цветов и своего наполнения.

Спальная зона

Здесь уместны приглушенные приятные глазу цвета, которые не будут казаться слишком мрачными. Теплые оттенки, никаких ярких и кричащих сочетаний. Кровать лучше размещать в затененном уголке, можно отгородить занавеской от остальной комнаты. Лучше если она будет стоять на месте, максимально удаленном от двери, чтобы ребенок не чувствовал угрозы и успевал проснуться, если кто-то войдет.

Зонирование комнаты подростка

Уместным будет разместить в этой зоне отдельное освещение — приятный маленький ночник, изящное бра, чтобы ребенок мог читать в постели, если ему захочется, или включить свет, если ночью ему приснится кошмар.

Расстановка мебели по зонам в детской

Учебная зона

Здесь уместны строгие холодные оттенки, настраивающие на серьезный рабочий лад. Зеленый, синий, определенные оттенки коричневого. Лучше свести к минимуму количество аксессуаров, которые могли бы отвлекать ребенка, и обустроить полки, на которые можно складывать тетради и книги. Важно помнить, что рабочий стол должен быть ребенку по росту, а источник света должен располагаться слева от него, если ребенок правша. Можно внести в зону нотку разнообразия, повесив на стены таблицы с правилами и памятку о том, как правильно сидеть за столом.

Зонирование детской шторойСпортивная зона в детской

Игровая зона

Здесь уместны яркие теплые оттенки, которые повышают настроение и провоцируют активность. Полезно будет также положить на пол теплый ковер, на котором ребенок сможет играть, не боясь простудиться. На стены — плакаты и постеры с любимыми персонажами. К стенам — полки, шкафы или сундуки с игрушками (важно чтобы ребенок научился самостоятельно и вовремя их убирать).

Даже если комната невелика, игровая зона необходима — можно разместить её по центру помещения.

Стеллаж в зонировании детской

Помимо обобщенных правил для каждой зоны следует помнить основные принципы зонирования:

  • Защита интересов каждого ребенка. Если в комнате их двое — деление должно быть справедливым. Важно прислушиваться к мнению каждого, стараться не использовать решения, которые сами дети отвергают. Ведь именно им жить в комнате.
  • Зависимость от возраста. Если речь идет о совсем малыше, зоны должны быть обустроены так, чтобы было удобно матери, которая ухаживает за ребенком. Если речь идет о дошкольнике, основное внимание нужно уделить игровой зоне — именно в ней ребенок будет проводить большую часть времени и именно игре посвятит большую часть дня. Если речь о школьнике, учебная зона становится главной. В ней все должно быть упорядочено и уместно.

Зонирование спальни и детской, отделение одного блока от другого — очень интересное занятие. Главное перед тем как начинать что-то делать, посоветоваться с ребенком и подготовить план, на котором будет зарисован будущий дизайн.

И тогда при должной сноровке и готовности вкладываться результат превзойдет все ожидания.

Мебель-трансформер в зонировании детскойЯркий дизайн детской

Разделение детской комнаты на две зоны для мальчика и девочки

Главная » Статьи » Разделение детской комнаты на две зоны для мальчика и девочки

Детская для двух детей, зонирование и оформление: 12 советов + фото

Рассказываем, как обустроить детскую на двоих, чтобы всем все нравилось.

Детство – один из самых запоминающихся этапов жизни. От того, где и как оно будет проходить, зависят характер и будущее маленького человечка. А если малышей двое, вместе с количеством счастья растет ответственность. Именно поэтому оформлению детской уделяют особое внимание. Чтобы облегчить задачу родителям, мы подготовили подробную инструкцию, как грамотно оформить комнату сразу для двоих малышей.

Способы зонирования детской

Стандартная детская состоит из 3 зон: сна, учебы, игр и отдыха. Если метраж позволяет (16 м2) – разделите комнату на две равные части и сделайте в них отдельные зоны для каждого ребенка. Превратить одно помещение в два помогут шторы, стационарные и мобильные перегородки, раздвижные системы или предметы мебели.

1. Шторы

Шторы – самый экономичный и доступный вариант мобильного зонирования комнаты. Места не занимают и не влияют на планировку. Но есть свои минусы – шторы со звуко – и светоизоляцией еще не изобрели, поэтому маленьким жильцам придется искать компромисс. Или вам дополнять штору мобильной перегородкой.

Для более темных помещений выбирайте материал, который хорошо пропускает свет (например, тюль). Если такой проблемы нет, обратите внимание на более плотные ткани (тафта и жаккард). Хотите угодить обоим детям? Используйте двойные шторы – восторг и благодарность гарантируем.

2. Ширмы

Как насчет мобильной перегородки в виде ширмы? Это еще один несложный способ разделить детскую на зоны. В ширму можно встроить зеркало/доску для рисования, повесить кармашки и мешочки для хранения мелочей или сделать элементом игры.

3. Стеллаж

 

Неплохое решение – стеллаж. Он беспрепятственно пропускает свет и хранит любимые книги и милые сердцу безделушки.

4. Шкаф

Приобретение двустороннего шкафа решит сразу два вопроса: зонирования и хранения. Его можно сделать на заказ или продублировать. Учитывайте стилистику и цветовое решение интерьера, иначе возникнет ощущение, что гарнитур забыли поставить на место.

Оформление общей зоны для сна/учебы/игр

Если метраж не позволяет разделить детскую на две равные части, зоны для сна, учебы и игр делают общими. Но сохранить некоторую приватность можно и даже нужно.

Зона сна

У общей зоны сна свои плюсы: дети больше общаются, учатся уважать чужие интересы и не боятся засыпать без света. Но есть существенный недостаток – они могут могут мешать друг другу. Чтобы этого избежать, оборудуйте для каждого отдельное место для хранения вещей и локальный источник света.

Двухъярусные кровати, раскладные кресла или диваны, кровати-трансформеры и кровати-чердаки существенно экономят место. Сегодня рынок предлагает варианты на любой вкус. Перед покупкой посоветуйтесь со своими малышами – на новом спальном месте им должно быть комфортно и спокойно. Дети ценят, когда взрослые прислушиваются к их мнению.

 

Полноценные кровати тоже никто не отменял. Для прохода между ними выделите не менее 60 см. Тут же встает вопрос – как лучше расположить кровати? Для двух братьев или двух сестер подойдут параллельная расстановка и расстановка голова к голове. Если у вас мальчик и девочка, поставьте кровати вдоль стены и соорудить между ними перегородку. Такое решение подойдет для вытянутой комнаты.

Учебная зона

Обустройство учебной зоны зависит от возраста детей. Для дошкольников подойдут откидные, раскладные или журнальные столики. Они не займут много места и оставят больше пространства для игр.

 

К выбору мебели для школьников подойдите ответственно. Если средства и метраж позволяют, купите каждому ребенку стол и стул с регулируемой высотой. Они стоят больше, зато прослужат долгие годы. В России такие модели лучше делать на заказ по эскизам дизайнеров или присмотреться к вариантам в ИКЕА. Вариант подороже – немецкая регулируемая мебель. Чтобы избежать бардака и путаницы, не забудьте продумать систему хранения для учебников и тетрадей.

 

Другое решение – приобрести один длинный стол и два стула. Вот несколько условий грамотного выбора:

  • когда ребенок сидит, ноги достают до пола
  • расстояние между коленями и столешницей составляет 10-15 см
  • столешница находится на уровне солнечного сплетения ребенка
  • свободное пространство под столом –  не менее 50х50 см
  • стул не раскачивается и не вращается

Другие полезные советы в статье, посвященной организации рабочего места.

Игровая зона

Маленькие дети не сидят больше 40-45 минут, поэтому необходима просторная игровая зона для разминки. Она должна соответствовать трем критериям: безопасность, разнообразие и приватность. Все остальное зависит от возраста и интересов шалунов. Разместите здесь шведскую стенку с турником для занятий спортом, мольберт для рисования или домик для игр.

Мебель

От качества выбранной мебели напрямую зависит здоровье детей. Она должна быть надежной и крепкой, выполненной из гипоаллергенных материалов и желательно легкой, чтобы малыш самостоятельно ее передвигал. Никаких острых и выступающих деталей! Также помним про защиту розеток и изоляцию проводов.

Правильно оборудованная детская поможет быстрее воспитать самостоятельность. Расположите выключатели и полки на такой высоте, чтобы ребенок сам мог до них дотянуться. В пять лет это примерно 130 см, в 7 лет – 150 см.

Порядок и хранение вещей

Два ребенка в семье = вдвое больше беспорядка. В борьбе с хаосом верным оружием станут коробки, разделители, мебель со встроенными ящиками и органайзеры с кармашками. Попросите каждого из малышей подписать свои ящики и коробки и украсить их картинками или фотографиями – так ежедневная уборка из скучного занятия превратится в веселую игру.

Дизайн детской для двух мальчиков

В детской для двух мальчиков учитывайте возраст и интересы обоих. Малышам наверняка понравится оформление с тематикой космоса, пиратов, автомобилей, путешествий, лего, динозавров, роботов. Для более взрослых подойдут стиль хай-тек, лофт, кантри и скандинавский. Выразить индивидуальность сорванцов можно с помощью разных комплектов постельного белья, постеров с любимыми героями и табличек с именами.

Дизайн детской для двух девочек

Чтобы комната для двух девочек выглядела целостно и гармонично, оформите ее в единой тематике (феи, принцессы, русалки) или стиле (прованс, кантри, классический, скандинавский). Есть сомнения или разногласия по поводу основного цвета? Выходов несколько. Первый – выбрать цвет, который нравится обеим, второй – отдать предпочтение нейтральному цвету. И самый интересный – с помощью любимых цветов разделить комнату на две зоны. Только прежде проверьте, хорошо ли они сочетаются между собой.

Дизайн детской для брата и сестры

Чаще всего у мальчишек и девчонок разные интересы, поэтому для брата и сестры организуйте отдельные приватные зоны, где малыши смогут отдыхать друг от друга, мечтать и спокойно заниматься своими делами. Для таких целей подойдут шторы, ширмы, мобильные перегородки или предметы мебели.

Для оформления выбирайте нейтральную гамму, которая подойдет обоим детям, или поделите комнату на зоны с помощью цвета. Для мальчика – синий, зеленый, коричневый, бирюзовый, серый, бордовый. Для девочки – желтый, оранжевый, коралловый, сиреневый, кремовый. Отталкивайтесь от темперамента детей: более спокойным подойдут насыщенные цвета, способные их стимулировать, а для очень активных – приглушенные краски..

 

В семье могут расти два брата, две сестры, брат и сестра, они могут быть одногодками или иметь большую разницу в возрасте, души не чаять в литературе или интересоваться совершенно разными вещами. В любом случае в ваших силах создать комфортное пространство для обоих. Главное – прислушаться к потребностям и желаниям детей. А в остальном мы поможем!

Зонирование детской комнаты: основные правила и рекомендации. 90 фото идей!

Рано или поздно, человек начинает думать о создании своей семьи и создания уютного и тихого уголка для своего потомства.

С этой целью он начинает одну из комнат своего жилища, превращать в детскую комнату, которая не должна отвечать всем канонам современного стиля и дизайна, не должна показывать пафосность и социальный статус хозяев, данная комната предназначена, для создания переходной атмосферы, от детских грез к окружающему ребенка миру.

При создании такой атмосферы необходимо учесть множество отдельных нюансов, влияющих на подход к данному вопросу. В качестве таких нюансов могут выступать:

  • Возрастную категорию ребенка;
  • Пол ребенка;
  • Количество детей;
  • Интересы и предпочтения;
  • Габариты отводимого жилого пространства.

Поэтому в данной статье, вашему вниманию будет представлен материал, позволяющей больше узнать об изначальном подходе.

Подходе, с которого необходимо начинать создание уютного уголка для своих детей – зонирование детской комнаты.

В данном материале, не только можно почерпнуть полезную информацию, но и увидеть на фото живые примеры воплощенной сказки.

Подход к зонированию в зависимости от возраста

Любое хорошее дело необходимо начинать с главного, с детальной проработкой основной мысли, ну а после включением в основную мысль всех последующих вопросов в этом направлении.

Создание отведенной территории для детей, прежде всего, зависит от изначального зонирования жилого пространства, которые обеспечат комфорт, уют и нормальное психологическое восприятие малышом окружающего мира.

Зонирование детской комнаты для новорожденных

Учитывая данный возраст, можно сказать, что дети в данном возрасте большую часть своего времени проводят во сне, набираясь сил, находясь в своей кроватке или на ваших руках, а следовательно при зонировании необходимо уделить много внимания спальному месту.

Спальное место должно обязательно оборудовано удобной и комфортной детской кроваткой, где малыш должен себя чувствовать в непринужденной обстановке, при этом кроватка не должна располагаться, напортив окна сквозь которое могут проникать в излишнем количестве солнечные лучи, тем самым вызывая у малыша излишнюю раздражительность.

Помимо кроватки, в комнате желательно расположить комод, где будут находиться сменные ползунки и подгузники.

Не лишним будет оборудовать, возле кроватки спальное ложе для одного родителя, что позволит одному из взрослых постоянно находиться с малышом и своевременно уделить ему необходимое внимание.

Зонирование детской для дошкольного возраста

В данном возрасте у детей наблюдается избыток энергии, а следовательно, кроме спального места, необходимо при зонировании учесть наличие игровой зоны, где малыш будет играться и познавать мир, посредством игрушек и фотообоев выполненных в игровой форме, но связанных с реалистичным миром.

Взамен спального ложа для взрослых, можно поставить несколько стеллажей с полочками, на которых расположатся любимые игрушки.

Примеры организации зонирования детской комнаты для детей дошкольного возраста можно увидеть на фото.

Зонирование комнаты для школьного возраста

В данном возрасте необходимо уделить львиную долю своего внимания при зонировании комнаты, организации рабочего места, где ребенок сможет заниматься выполнением школьного задания.

Рабочее место должно быть оборудовано письменным столиком и удобным стулом, не позволяющие испортить осанку растущему организму.

Следует также упомянуть об освещенности рабочего места, оно не должно быть слишком ярким или напротив тусклым.

Свет должен падать мягкими рассеянными лучами в направлении линии письма, не отбрасывая на выводимые символы ненужных теней.

Описанные решения зонирования детских комнат, а также много других вариантов представлены на фото.

Зонирование детских комнат для нескольких детей разного пола

Учитывая разницу в возрасте, а также пол детей, следует понимать, что у каждого из них имеются свои интересы и взгляды на жизнь.

Поэтому крайне важно при зонировании комнаты учитывать данные факторы и организовать зонирование комнаты, как для мальчика, отвечающим его предпочтениям, так и для девочки в отдельности.

При этом, некоторые зоны, можно наоборот совмещать, такие, как игровая, рабочая и гостиная зоны.

В данных зонах следует отдавать предпочтение нейтральным вариантам зонирования, подходящим всем детям.

Фото зонирования детской комнаты

Комната для мальчика и девочки — лучшие варианты обустройства и зонирования детской

Правильно укомплектованная комната для мальчика и девочки помогает родителям решать массу бытовых проблем. Не все имеют возможность оборудовать в квартире отдельную спальню для сына и дочери, поэтому приходится учиться сводить неудобства проживания разнополых детей в едином жилом пространстве к минимуму.

Как оформить комнату для мальчика и девочки?

В школьном периоде комната для мальчика и девочки уже должна разделяться на личные зоны, чтобы дети получали право на собственный комфортный уголок.С малышами или детьми ясельного возраста проблем при совместном проживании возникает меньше, но постепенно ситуация усложняется, каждый ребенок начинает осознавать принадлежность к конкретному полу и стремится расширять личное пространство.

В идеале комната для мальчика и девочки, где вместе годами вынуждены проживать разнополые дети одного или разного возраста, должна разделяться на несколько условных зон. Их размер может варьировать с годами, когда приходится учитывать возраст сыновей и дочерей, их личные предпочтения. Например, дошкольникам требуется пространства для учебы значительно меньше, чем школьникам старших классов.

Функциональные зоны общей комнаты для мальчика и девочки:

  1. территория для игр;
  2. спальня;
  3. учебная зона;
  4. зона хранения.
Комната для двойняшек мальчика и девочки

Близнецы или двойняшки до 6-и лет основные функциональные зоны могут использовать совместно без особых проблем. Они редко конфликтуют и нормально используют общий стол или шкафчик с одеждой. Школьникам лучше установить отдельные столы для учебы, выделить личные тумбы для мелких предметов. Кроватки с этого возраста разделяют шкафчиками или устанавливают у противоположных стен.

Дизайн детской комнаты для мальчика и девочки школьного возраста отличается в обустройстве игровой зоны. Желательно сразу разделять места хранения кукол и машинок с солдатиками по разным ящикам. Сближение двойняшек происходит на подростковом этапе, когда появляются общие предпочтения в музыке, танцах или других сферах молодежной жизни. При оформлении помещения для старшеклассников учитывайте предпочтения и сформировавшийся характер своих детей, например, при выборе дизайна бескаркасных кресел или журнального столика.

Комната для мальчика и девочки вместе разного возраста

Разделенные 4-5 летним возрастом дети имеют разные интересы, хобби, характеры. Некоторые ребята быстро привыкают к роли няньки и сами стараются опекать младшую сестричку, но многих подростков такая роль утомляет и вызывает раздражение. Планируя дизайн комнаты для мальчика и девочки, которым вместе придется делить одно помещение не один год, старайтесь сразу место учебы и сна каждого ребенка развести по разным углам помещения.

Потребность в уединении возникает у каждого человека независимо от пола и возраста. Если кроватки малышей стоят у одной стены, то разделите их перегородкой или высоким шкафом. Режим сна у детей может отличаться, поэтому комната для мальчика и девочки не должна иметь проблем с освещением. Нужно сразу установить для каждого спального места отдельный ночник, бра или потолочный светильник, оборудовать столы качественной настольной лампой.

Комната для школьников девочки и мальчика

Одной из основных проблем, возникающих при оформлении спальни с разнополыми жильцами – обустройство комфортного учебного места. Нужно все спланировать так, чтобы лучи естественного и искусственного света правильно падали на обе рабочие зоны. Рассматривайте преимущественно те идеи детской комнаты для мальчика и девочки, которые помогают малышам без проблем занимать место у стола, не тревожить соседа во время занятий.

Идеи учебного места для двоих детей:

  1. Два отдельно стоящих прямых стола, разделенных перегородкой или свободным пространством.
  2. Два угловых стола в противоположных углах комнаты.
  3. Один общий прямой стол, примыкающий длинной стороной к стене.
  4. Комната для мальчика и девочки оборудована П-образным или прямым учебным столом, занимающим все пространство у стены с окном, ученики в данном случае располагаются на одной линии.
  5. Стол примыкает к стене только одной короткой стороной, дети имеют возможность садиться за рабочее место лицом соседу.
Комната для подростков мальчика и девочки

Традиционное визуальное разделение пространства голубой и розовой краской для большинства подростков неприемлемо. Повзрослевшие тинэйджеры стараются избегать в интерьере «детских» оттенков. Лучше применять в оформлении общего пространства нейтральные тона, а личную территорию выделять яркими деталями или текстилем в соответствии с предпочтениями подростка.

Отделывайте стены так, чтобы максимально жизнерадостно смотрелась комната для мальчика и девочки, вместе интерьер делить лучше в светлом и уютном помещении. Универсальными считаются зеленые, оранжевые и желтые сочные оттенки. Если подростки не против, то используйте вариант с двухъярусной кроватью, которая смотрится компактно, отнимает меньше места и разрешает легче создавать закрытый интимный уголок. Высокий шкаф – хороший разделитель территории, но его использование предполагает установку дополнительного источника света.

Маленькая детская комната для мальчика и девочки

Если у вас имеется крошечная совместная комната для мальчика и девочки площадью до 10 м2, то приходится жертвовать зонированием личного пространства в пользу обустройства комфортного спального места. На ограниченной площади тяжело устанавливать перегородки и сложные потолочные системы, устанавливать индивидуальные кроватки или диваны. Хороший вариант – двухъярусные или выдвижные ложа, спрятанные в подиуме.

Визуальное разделение помещения разными цветами на крохотной территории будет смотреться пестро и неуместно, лучше выбрать монохромную отделку в нейтральной цветовой гамме. В общую комнату для мальчика и девочки подойдут белые стены, обои или штукатурка в бежевых, светло-серых, светло-коричневых, приятных пастельных оттенках. Можно использовать частичное оформление поверхности МДФ или деревянными однотонными панелями.

Узкая комната для мальчика и девочки

Многие проблемы вызывает узкая комната для подростков мальчика и девочки, неудобный интерьер заставляет использовать особые методы планировки. Если проход получается маленьким, то лучше кровати устанавливать вдоль одной стены друг за дружкой, разделяя их перегородкой. Хороший вариант – применение в обстановке двухъярусного ложа. Тогда можно кровати и гардероб расположить у одной длинной стены, общий рабочий стол — у короткой стены возле окна, а вторую длинную стенку оставить свободной.

Зонирование комнаты для мальчика и девочки

Задумываясь над проблемой, как разделить комнату для мальчика и девочки, не обидев никого из них, нужно рассмотреть все оптимальные варианты. Если дети двойняшки или имеют малую разницу в возрасте, то зона общего использования будет занимать максимальную территорию. В небольшом помещении личным пространством у них будет являться спальное место и места хранения мелких вещей.

Габаритная комната для мальчика и девочки легче разделяется на обособленные зоны. Можно использовать диагональное или параллельное деление в зависимости от размера площади, планировки и имеющейся мебели. В частных домах с двумя окнами на соседних стенах легче производить диагональное зонирование. Для квадратной или вытянутой комнаты оптимально подходит параллельный вариант.

Что помогает эффективно разделять комнату на зоны:

  1. тумбочки;
  2. шкафы;
  3. стеллажи;
  4. гипсокартонные перегородки;
  5. ширмы;
  6. подиумы;
  7. разноцветные обои;
  8. рельефное настенное покрытие;
  9. напольное покрытие разной окраски;
  10. сложные потолочные конструкции;
  11. приборы освещения.
Обои в комнату для мальчика и девочки

Кардинальное деление спальни на голубую и розовую половинку в интерьере используется редко, оптимальный вариант – применение универсальных красок, полутонов и вкраплений. Зеленые, желтые или оранжевые обои для детской комнаты мальчика и девочки воспринимаются малышами обоего пола одинаково хорошо. В конфликтных ситуациях, например, если один из подростков настаивает на каком-то не сочетаемом цвете, можно задействовать ширмы или занавеси подходящего оттенка.

Часто практикуемый метод – оклеивание одной из стен однотонным материалом. На ней удобно располагать детские рисунки, красивые постеры, фото или картины. Альтернативный вариант – украшать длинную и свободную от мебели стену фотообоями на природную, сказочную или другую интересную тематику. В случае с проблемной планировкой, узкими или низкими комнатами, практикуйте оформление обоями в полоску, способными изменять зрительное восприятие пространства.

Натяжной потолок в детскую комнату для разнополых детей

Не рекомендуется в детской спальне обустраивать сложные и вычурные потолочные системы, перегруженные лишними элементами. Рассматривая лучшие способы, как совместить комнату для мальчика и девочки, старайтесь выбирать натяжное полотно универсальной окраски или цветной материал с нескучным и радостным дизайном. Для помещения с разнополыми детьми подойдет белый, голубой, желтый, молочный, лавандовый, бежевый потолок. Популярная и беспроигрышная тематика – голубые небеса с белыми облаками.

Мебель для детской комнаты мальчика и девочки

Главные предметы в данном помещении – кровати и письменный стол, форма и дизайн этих элементов кардинально влияют на интерьер спальни. В критичном случае рекомендуется применение двухъярусного ложа, которое разрешает сэкономить площадь. Угловая мебель в детскую комнату для разнополых детей поможет выделить больше места для игр, отдыха или спортивного инвентаря. Гардероб располагаем при наличии свободного места, рекомендуется приобретать функциональный шкаф-купе, а вот присутствие тумб с личными вещами — обязательное условие для разнополых детей.

Как обставить комнату для мальчика и девочки?

Многое в интерьере спальни зависит от расположения и конструкции кроватей. Применяется преимущественно Г-образная планировка, установка ложа перпендикулярно или параллельно к примыкающим стенкам. Последний вариант лучше подходит для узких помещений. При Г-образном способе детская комната для погодок мальчика и девочки смотрится интереснее, следует проследить, чтобы в этом случае изголовья кроватей находились рядом.

Комната для мальчика и девочки с перегородкой

Практичным выходом, как разграничить комнату для мальчика и девочки, является установка перегородок. Это может быть гипсокартонная стенка, мобильная ширма, стационарный стеллаж, встроенный шкаф. Данные элементы способны отлично разделять ложа разнополых малышей или спальную зону от рабочего пространства. Лучше сооружать фигурные перегородки, конструкции изящного дизайна со сквозными отверстиями, не загромождающими визуально интерьер.

Статьи по теме:
Люстра в детскую комнату — как подобрать лучший вариант для ребенка?

Люстра в детскую комнату должна выбираться очень тщательно и со знанием дела. Важно учитывать множество обязательных показателей изделия, от экологичности до безопасности, но при этом не пренебрегать пожеланиями ребенка.

Детские люстры для девочек — современные дизайнерские решения

Заботливые родители, выбирая детские люстры для девочек, обратят внимание на безопасность материала и конструкции, функциональные возможности осветительного прибора, гармоничное сочетание с остальным интерьером, желания самого ребенка.

Декор детской комнаты — яркие идеи для оформления стен и потолка

Декор детской комнаты превращает ее в сказочный мир, где ребенку всегда уютно. Используя варианты яркой меблировки и аксессуаров для спальни в виде наклеек, штор, подушек, можно создать для мальчика, девочки или новорожденного оригинальный интерьер.

Независимо от того, креативный вы человек, или придерживаетесь классических идей, полки в детскую комнату вашего ребенка должны выполнять функцию не только хранения вещей, но и вписываться в интерьер. Оригинальные варианты найдутся для каждого.

Как разделить комнату для двух разнополых детей

В условиях ограниченного пространства, когда дети должны жить в одной комнате, часто могут быть разногласия и ссоры по поводу личной территории. А если дети разнополые и нет возможности расселить их по разным комнатам, то проблем возникает еще больше. Приходится искать пути к их решению и разделять комнату на зоны для каждого ребенка.

Как разделить комнату для двух разнополых детей на зоны

Одна детская комната для брата и сестры – это не проблема, но только до определенного возраста. При грамотной организации пространства и продумывании деталей можно создать такую комнату, в которой для мальчика и девочки будет свой уголок и свое рабочее место, но при этом вся спальня будет выглядеть единым стилевым целым.

Особенности зонирования комнаты для двух детей

Главной задачей, является создание единого, но индивидуализированного пространства, в котором комфортно будут себя чувствовать оба ребенка. Для этого не стоит радикально делить помещение и возводить едва ли не границы – все же комната у детей общая, поэтому она должна объединять, а не ссорить. Комната должна быть цельной, но с особыми уголками индивидуальности.

Одна из ключевых проблем общей детской, рассчитанной на двоих подростков – это правильное и продуманное зонирование, то есть выделение места для отдыха, работы, сна и хранения вещей. Только при наличии всех необходимых зон возможно нормальное функционирование всей территории и удовлетворение проживающих на ней детей, тогда комната будет максимально комфортной для обоих детей.

При этом у каждого из детей зона должна быть своя – по возможности закрытая от посторонних глаз. Дети такого возраста как никто другой ценят возможность уединиться и иметь свои тайники, даже если комната – общая для двоих.

Использование перегородок-гармошек, различных ширм, шторок и других аналогичных атрибутов не единственное и порой не самое удачное решение. Планируя и оформляя комнату важно обеспечить комфортные условия для совместного проживания детей разных полов.

Основные способы зонирования

Разделить одну комнату на несколько зон можно разными способами – от установки дополнительных перегородок до зонирования цветовыми акцентами. Иногда даже одного способа достаточно для обустройства комнаты для двух разнополых детей, однако часто приходится использовать несколько вариантов в одном помещении.

Вот несколько простых и доступных способов разделения комнаты для двух  разнополых детей на зоны.

Шторы

Самым простым способом зонирования комнаты для двух  разнополых детей являются шторы. Это идеальный бюджетный вариант. Достаточно просто установить карниз на потолке и повесить штору.

Ее в любой момент можно задернуть, создав уединенный уголок, отрезанный ото всего мира. Еще это удобно использовать для переодевания, ведь существование мальчика и девочки в одной комнаты связано с множеством бытовых мелочей, служащих постоянным источником психологического дискомфорта.

Занавес позволит визуально разделить пространство. Вам останется только определиться с цветом, фактурой и дизайном штор, а также возможностью закрепления занавеса у стены для доступа дневного света.

Этим способом часто отделяют от учебной зоны спальное место – элегантные занавески создают нежную, успокаивающую атмосферу. Комнату двух разнополых детей можно разделить на две части плотными шторами, создающими эффект театрального занавеса. Это позволит детям в любой момент побыть в уединении на своей части комнаты, а также спокойно заниматься своим гардеробом.

Стеллажи

Разделить комнату для двух разнополых детей на зоны можно книжными полками  или стеллажами. Зонирование комнаты с помощью стеллажей является не менее популярным способом разделения пространства. Обычно такой предмет мебели ставили вдоль стены, но позже дизайнеры сделали его более функциональным, предлагая использовать стеллаж как разделитель пространства.

Мебель выполняют в виде полок, закрепленных на несущей конструкции. Стеллаж также используют для хранения различных вещей, которые обычно ставят на полки обычных шкафов.

Стеллажи-перегородки для комнаты являются практичными, функциональными и незаменимыми элементами в этих случаях.

Можно использовать различные варианты стеллажей, изготовленных из разных материалов. Стеллажи могут быть мобильными и стационарными.

Стационарные стеллажи крепят к потолку на металлических конструкциях и создают собственный дизайн, размещая полки и письменные столы,  как будет удобно. На такой стеллаж можно дополнительно повесить шторку.

Такие стеллажи визуально выглядят воздушными и практически невесомыми и не нагружают пространство

Шкафы

Разделить комнату для двух разнополых детей можно шкафом. Только не обычным, а сделанным на заказ. Лучше, чтобы такой шкаф был функциональным с двух сторон, ведь им будут пользоваться двое детей. Выигрывают комнаты, пространство которых разбито на части с помощью мебели средней высоты – тогда помещение остается достаточно освещенным в дневное время суток.  

Используя шкафы для зонирования пространства и обустройства комнаты для двух разнополых детей, также следует позаботиться о дополнительном освещении, ведь шкаф может закрыть часть комнаты от дневного света.

Стационарные перегородки

Простой метод разделения пространства — установка перекрытий из гипсокартона. Материал используют для разделения комнаты на две-три части. Популярен и замысловатый интерьер со сложными конструкциями из гипсокартона или дерева. Излюбленная фишка дизайнеров – встроенные шкафы и стеллажи, окаймляющие кровать или рабочий стол.

Таким образом найти решение проблемы создания комфорта для двух разнополых детей сложно, но возможно. Главное, создать комфорт и уют. А если размер комнаты не позволяет разделить ее на зоны, то для детей лучше выделить комнату побольше.

Как разделить детскую комнату на две зоны: полезные советы и идеи

Из этой статьи Вы узнаете:

  • В чём преимущества проживания двух детей в одной комнате
  • Какие есть приемы разделения детской комнаты на зоны
  • Какие зоны должны быть в детской комнате
  • Как грамотно разделить детскую комнату на две зоны перегородкой
  • Каким может быть дизайн детской комнаты с двумя зонами для двух мальчиков, девочек и разнополых детей

Родителям бывает сложно обустроить эргономичную и красивую детскую для двух детей сразу. Дизайнерские решения для подобных пространств имеют множество нюансов, зонирование влечёт за собой также ощутимые финансовые затраты. Как разделить детскую комнату на две зоны, порадовать детей и не разочароваться самим? Подробнее об этом расскажем в статье.

Преимущества проживания двух детей в одной комнате


Может показаться, что детям неудобно жить в одной комнате, особенно если они разного пола и возраста. Но в этой ситуации есть несколько ощутимых плюсов:

  • Где один ребёнок скучает, двое всегда найдут, во что поиграть вместе.
  • Совместное проживание обычно помогает созданию крепкой связи между братьями и сёстрами.
  • Те, кто жил в общей детской, знают, что такое личное пространство, не трогают без спроса чужие вещи, умеют поддерживать порядок.

Если оформить комнату в цветах, ассоциирующихся с полом детей, это поможет их гендерной самоидентификации.

Разделить одну детскую на зоны удобно и родителям. Это экономит пространство, особенно в случае двухкомнатной квартиры. Опираясь на дизайнерские идеи, можно разграничить помещение на удобные для обоих детей области.

3 базовых приема разделения детской комнаты на зоны

Чтобы грамотно разделить детскую комнату на зоны, можно воспользоваться одним из базовых дизайнерских приемов:

  1. Параллельное зонирование. В этом случае у каждого ребёнка есть в комнате своя зона для сна, учебы, игр, хранения одежды и мелочей. Разделяют пространство с помощью перегородки или обозначают границы разным цветом.

  2. Если детская узкая, а дверь находится напротив окна, то спальные и рабочие зоны детей обычно располагают вдоль правой и левой стены. Можно предусмотреть один на двоих шкаф для одежды, обуви и хранения общих вещей.

  3. Диагональное зонирование. Для квадратной детской большого метража именно этот вариант считается наиболее стильным и современным. Пространство разделяют с помощью цвета пола, стен и предметов мебели.
  4. Зонирование с общим пространством. Этот вариант лучше всего подходит для комнат площадью от 10 до 15 кв. метров. В такую планировку хорошо вписывается двухэтажная кровать и общий спортивный уголок. Рабочие столы, полки для книг и места для личных вещей должны быть предусмотрены отдельно для каждого ребёнка.

Какие зоны должны быть в детской комнате

Когда детскую комнату разделяют на зоны, нужно учитывать некоторые важные факторы. В комнате должны быть три обязательных пространства:

  1. Зона для учебы. Большая часть дня современного школьника уходит на учебу. Львиную долю времени ребята проводят в детской, готовясь к урокам и делая домашние задания. В учебной зоне должны быть: компьютерный стол, который может стать и письменным, стул и места для хранения вещей, связанных с учебой. Особенности выбранной мебели зависят от возраста, роста ребенка и его интересов.
  2. У производителей детской мебели есть огромное количество дизайнерских решений для этой зоны. Отлично подходят для этой цели модульные варианты. В таких моделях есть встроенные столы, полки, множество выдвижных ящиков.


    Можно организовать детское место для учебы и по-другому: отдельный стол, стул, полки, шкаф при необходимости. Это классическое решение. Если метраж комнаты не позволяет разместить все эти предметы, то на помощь придет мебель из категории трансформеров с выдвижным столом или кроватью.

    Всё больше времени современные школьники проводят у монитора компьютера. Чтобы не испортить детские глаза, важно обеспечить качественное освещение рабочей области. Предусмотрите также при покупке стола и стула, как именно вы будете регулировать их по росту ребенка. Сейчас есть множество «растущих» вариантов.

  3. Зона для сна. Если в детской живут двое, то наиболее востребованы для такого варианта двухэтажные кровати.
  4. Проследите за тем, чтобы спящий наверху ребенок мог сесть на своём спальном месте и не задеть потолок. Дети быстро растут, и важно учитывать этот параметр, особенно если потолки в квартире низкие.


    Если двухэтажная кровать не проходит по высоте, присмотритесь к угловым многоуровневым вариантам. Верхнее спальное место здесь расположено не намного выше нижнего. Альтернативное решение – выдвижная кровать. Но при выборе подобных моделей надо особенно тщательно проверить механизм и фурнитуру. Если вы планируете пользоваться кроватью каждый день, то нужно, чтобы всё работало идеально.

  5. Зона для игр. Это то место, где ребенок будет проводить свободные часы: играть, уделять время своему хобби, заниматься спортом. Настроение создают те вещи, которые дороги ребенку, связаны с его увлечениями. Очень важно привлечь детей к созданию этой зоны. При проектировании следите, чтобы все места хранения оказались в доступе детей.
  6. Очень удобны и популярны сегодня квадратные стеллажи с секциями одного размера. Эта мебель может как иметь заднюю стенку, выдвижные или открытые ящики, так и быть максимально лаконичной и простой по конструкции. Такой гарнитур позволяет деликатно разделить пространство.


    Современным малоактивным детям просто необходим спортивный комплекс в их комнате. Есть разные модели: полноценная шведская стенка или просто турник, установленный в дверном проёме. Важно предусмотреть в детской и такой уголок для спортивных занятий.

Основные способы деления детской комнаты на две зоны

  1. Чтобы разделить зоны, используйте много стеллажей и полок. Дети будут разбрасывать игрушки и книги, но зато вы будете знать, где их место для хранения.
  2. Разделите пространство в детской с помощью штор. С их помощью можно разграничить комнату и создать для каждого ребенка свой уголок. К сожалению, этот вариант не обладает свето- и звукоизоляцией, поэтому детям придется учиться не мешать друг другу. Или вы можете дополнить штору ещё и мобильной перегородкой.

  3. Если в детской и так мало света, разделите зоны легкой прозрачной тканью. В ином случае можете выбрать и более плотные варианты: тафта, жаккард.

  4. Ширма – это отличное решение для того, чтобы разделить детскую. Если дети не мешают друг другу – перегородку можно не ставить. Ширма пригодится, когда, например, младший готовится ко сну, а старший ещё делает домашние задания.
  5. Разделить детскую можно, сделав пространство разноуровневым. Здесь есть два варианта: размещение одного ребенка на подиуме или же, если потолки позволяют, обустройство полноценного чердака.
  6. Разделить детскую, построив перегородки из деревянных брусьев, – это решение, которое появилось не так давно, но уже стало популярным. Подобная перегородка не мешает освещению комнаты и может стать опорой для размещения навесных полок или даже стола.

Современные подходы помогут использовать всю площадь детской комнаты. Такие дизайнерские решения позволяют задействовать и горизонтальное, и вертикальное пространство.

Как разделить детскую комнату на две зоны перегородкой: виды и нюансы

Разделить пространство детской – это значит превратить его в многофункциональное. Перегородки для этого могут быть изготовлены из разных материалов и иметь необычную форму. Эту деталь можно подобрать по своему вкусу и вписать в интерьер детской и квартиры в целом.

  1. Стационарная перегородка

  2. Это, по сути, настоящая дополнительная стена. Её есть смысл возводить, если разделить пространство нужно на постоянной основе. Если потребуется, эта стена может быть снабжена дверью. Для экономии места рекомендуется применять не распашной, а раздвижной вариант открытия дверного полотна.

    Чаще всего для возведения таких перегородок используют гипсокартон, который фиксируют на металлическом каркасе. Если же вам необходима отличная звукоизоляция, то есть смысл озаботиться созданием стены из кирпича или другого более плотного, чем гипсокартон, материала.

    Разделять детскую на постоянной основе с использованием стационарной стены имеет смысл при большом метраже. Если же такую перегородку поставить в маленьком помещении, то функциональность пространства только снизится. Комната детей не должна становиться маленьким чуланом, поэтому в погоне за эффективностью нельзя забывать и об уюте.

  3. Раздвижная декоративная перегородка
  4. Этот подход не такой радикальный, как при возвещении стационарной стены. Разделить пространство с помощью раздвижной конструкции – решение, которое позволит менять конфигурацию комнаты лишь одним движением руки.

    Раздвижные перегородки могут быть двух типов: веерного сложения и с использованием рельсовых направляющих. Последний вариант более прагматичен и чем-то напоминает крепления шкафа-купе. Можно использовать как один, так и два рельса. Этот вариант позволяет тихо и быстро разделить пространство.

    Перегородки раздвижного типа обычно изготавливают из пластика или гипсокартона. Есть также стеклянные и деревянные варианты. Отличная идея для дизайна – украшение панелей с помощью фотокартин. Чаще всего гости комнаты даже не догадываются, что перегородка может раздвигаться, закрывая какую-то из областей пространства.

  5. Декоративная ширма

  6. Использование ширм – это самый простой способ разделить пространство детской. Декоративная ширма или экран не занимает много места при хранении, при этом может быть использована в любой момент. Даже неиспользуемая ширма привлекает взгляд и является эффектным акцентом в интерьере.

    Если вы любите менять обстановку, то мобильные ширмы – это решение для вас. Такие перегородки не «съедают» пространство в отличие от зонирования мебелью. Комната, разделенная ширмой, всё равно смотрится цельным помещением, вне зависимости от высоты самой перегородки. Ширма – это решение для вашей детской, если разделять пространство необходимо на непродолжительный период времени. Например, на пару часов, пока идет подготовка домашнего задания, или когда один из детей засыпает.

    Акцент в интерьере может быть сделан как раз на ширме. Декоративная перегородка добавляет нотки японского или китайского стиля.

    Ещё один ощутимый плюс ширмы – возможность изготовить её самостоятельно. Даже неопытные люди смогут создать такую конструкцию из деревянных рамок и реек. Для крепления деталей понадобятся шурупы и уголки. Чтобы ширма складывалась и раскладывалась, на стыки необходимо прикрепить обычные мебельные петли. Вначале собираются детали рам в нужном количестве, а затем они соединяются между собой.

    Чтобы конструкция стала законченной, рекомендуем обтянуть каркас плотной тканью. Это может быть материал с тиснением или красивым узором. Для лаконичных вариантов выбирайте однотонную ткань. Такие самодельные вставки могут стать полноценной заменой фабричных панелей из:

    — пластика;

    — витражного стекла;

    — декорированного стекла;

    — резных деревянных панелей.

    Выбранный материал должен перекликаться с основной дизайнерской идеей интерьера. Последний этап в изготовлении ширмы – это установка ножек, после чего перегородка готова к использованию.

  7. Стеклянная перегородка

  8. Изготавливают такие перегородки из матового или полупрозрачного стекла. Этот подход позволяет разделить комнату и добиться её равномерного освещения, поскольку большая часть света беспрепятственно проходит стеклянную границу. Такая декоративная стенка смотрится очень привлекательно в интерьере, отсылая к стилю ар-деко. Перегородка производится из закаленного материала, прошедшего специальную обработку. Стекло крайне сложно разбить, оно очень прочное. И даже в случае повреждения осколки не причинят вреда детям или взрослым.

    Иногда в перегородках используют и прозрачное стекло. Если выбран такой вариант, то его дополняют шторами, чтобы при необходимости можно было создать видимую границу и разделить пространство. Когда интимность не нужна, такой перегородки практически не видно. Если же важно разграничить области, это легко сделать с помощью штор.

    Отлично смотрится перегородка из прозрачного стекла в интерьерах с цветовым разделением зон. Такое решение придает комнате особое легкое настроение. Несмотря на имеющуюся границу, входящий видит всю цветовую идею сразу.

    Исходя из стилистического решения, перегородка может быть высокой или низкой, стационарной или мобильной, прозрачной или сплошной. Какую бы дизайнерскую идею вы ни выбрали для воплощения в интерьере детской, перегородка сделает пространство более интересным, стильным и современным.

Как разделить комнату на две зоны: детскую и взрослую


Маленькому ребенку требуется своё пространство с первого дня в доме родителей. Даже если в квартире предусмотрена отдельная детская комната, первое время ему требуется постоянное внимание мамы. Логичнее всего на этот период поставить кроватку для малыша в родительской спальне. Примерно с 2-3 лет ребенка уже можно переводить в его детский, отдельный уголок. В случае студий или квартир с малым метражом разделить комнату на зоны является отличным решением для подобной ситуации.

1. Способы зонирования

Существует множество вариантов, как именно разделить детскую и взрослую зоны. Если подойти к этому процессу с умом, то каждый сантиметр будет эффективно использоваться. Проявить изобретательность поможет ряд наших советов.

  • Раздвижные двери

  • Тонкая раздвижная перегородка не загромождает комнату. Если использовать полупрозрачные вставки, то освещение комнаты не пострадает, когда вы разделите её на зоны. Если берете стекло, то выбирайте закаленное, учитывая наличие детей в квартире. Более бюджетные варианты – плексиглас, пластик или ПВХ-пленка. Перегородку можно сделать зеркальной или с витражами, что придаст интересный акцент интерьеру.

    Если для реализации вашей дизайнерской идеи нужна сплошная непрозрачная перегородка, могут подойти глянцевые вставки светлых оттенков. Возможно, вам понравятся варианты с металлизированной поверхностью, имитацией дерева и мрамора или же вставки, украшенные рисунками и узорами. Постарайтесь выбирать среди светлых вариантов, потому что темные тона не только делают пространство более мрачным, но и визуально его уменьшают.

  • Шкафы
  • Вместо стенки в комнате можно установить шкаф высотой от пола до потолка. Этот вариант позволяет не только разделить комнату на детскую и взрослую зоны, но и решить проблему с наличием мест хранения. Предусмотрите полки с обоих сторон шкафа, если метраж комнаты позволяет. Продумайте удобный проход между взрослой и детской зонами. С одной из сторон можно даже разместить откидную кровать. Такое решение можно реализовать с помощью шкафа-купе.

  • Ширмы

  • Ширма – это один самых дешевых и практичных способов разделить детскую и взрослую зоны. Такую перегородку можно сделать своими руками. Для этого используют деревянные рельсы, отрезки ткани, картон, ДВП и даже остатки обоев. Получившееся изделие мало весит, его удобно при необходимости переставлять или перевозить. Ширма отлично подойдет для меблировки и разделения комнаты в съемной квартире, а также для часто переезжающих семей. Эти удобные разграничители не только практичны, но и служат стильным декоративным элементом интерьера. Можно подойти к их использованию с фантазией – пусть с детской стороны будет место для рисования, а со взрослой – для размещения семейных фотографий.

  • Стеллаж или полки
  • Если вы не хотите полностью разделять детскую и взрослую зоны, можно использовать не шкаф, а стеллажи в качестве перегородки. Это даст много места для размещения мелочей и книг, при этом не утяжеляя интерьер. Стеллаж не будет мешать освещению пространства. Этот предмет мебели может быть деревянными или пластиковыми, из гипсокартона или металла. Есть варианты для любого стилистического решения.

    Полки стеллажа бывают открытыми и закрытыми. Комбинируя разные варианты, можно создать пространство под разные предметы: книги и учебники, милые сувениры, детские награды и семейные фотоснимки. На открытых полках можно разместить комнатные растения. Любители необычных решений могут даже установить в такой стеллаж аквариум. Его стенки, конечно же, должны быть пластиковыми, чтобы неосторожное движение ребенка не привело к потопу.

  • Гипсокартонная перегородка

  • Гипсокартон позволяет создавать в современных интерьерах практичные конструкции различной формы. Это удобно для того, чтобы разделить детскую и взрослую зоны комнаты. Декорировать гипсокартонную стену можно зеркалами, витражами, вмонтировать в неё дополнительные лампочки. Практичным решением будет разместить со стороны взрослой зоны, например, телевизор или фальш-камин, а на примыкающей к детской – полки для книг и мелочей.

  • Шторы
  • Карниз для штор рекомендуется крепить к потолку для того, чтобы разделить комнату на зоны – визуально это сделает потолки более высокими. Чтобы днем помещение было равномерно освещено, советуем использовать прозрачные занавески. А вечером допустимо делить пространство более плотными шторами, это поможет созданию уюта во взрослой и детской зонах. Не обязательно использовать классические тканые шторы, это могут быть пластиковые варианты и жалюзи из бамбука.

  • Подиум
  • Интересное и современное решение для небольших помещений – это разделение комнаты на зоны при помощи подиума. Эту конструкцию обычно делают высотой до 100 см от пола. Пространство под ней используют для хранения крупногабаритных или редко используемых вещей. Кроме того, есть варианты с размещением под подиумом выдвижной кровати и другой трансформирующейся мебели.

2. Полезные советы по зонированию

  • Больше света

  • После того, как помещение разделили на детскую и взрослую зоны, естественный свет от окна может хуже проникать в дальнюю часть комнаты. При планировке это надо учитывать и разместить рядом с окном детскую зону. Так ребенку будет удобнее играть и делать уроки. Для темного времени суток можно приобрести красивый ночничок. Пусть ребенок сам его выберет. Для зоны, предназначенной взрослым, будет достаточно люстры и ещё нескольких точек освещения: светодиодов и пары бра или торшеров у кровати.

  • Яркие цвета
  • Светлые цвета в интерьере визуально делают помещение более просторным. Этой же цели помогут и глянцевые поверхности: лакированная мебель, зеркала. Вертикальные линии в качестве декора также расширят пространство. Комнату можно и разделить при помощи разной цветовой палитры. Для взрослой зоны подойдут нежные пастельные оттенки. Важен не только цвет стен, но также мебели и текстиля. Для детской зоны предусмотрите добавление ярких оттенков: оранжевого, желтого, зеленого, голубого, фиолетового. Не стоит лишь экспериментировать со слишком возбуждающим красным и довлеющим синим. Этих цветов лучше избегать в интерьере, предназначенном для ребенка.

Возможности зонирования детской комнаты мебелью

  1. Блоки-трансформеры

  2. Трансформируемые блоки пока чаще встречаются не в реальных интерьерах, а на фото. Как разделить детскую комнату на две зоны с помощью таких конструкций? Это достаточно просто, учитывая, что весь гарнитур состоит из блоков, местоположение которых можно с легкостью менять. Переставляя модули, вы разделяете и полностью меняете интерьер.

  3. Платяной шкаф
  4. Поставить платяной шкаф – это практически возвести стену в детской. Это не самое лучше решение для комнаты малого метража, где каждый сантиметр на счету. Платяной шкаф занимает много места, его нельзя легко переставить. Но этот предмет может быть чрезвычайно удобен, если правильно разделить им зоны. Гардероб должен находится в спальной области, а в гостиную могут выходить открытые полки для хранения детских книг и мелочей.

  5. Стеллаж

  6. Стеллаж в детской выглядит менее громоздким по сравнению с полноразмерным шкафом. Сквозные элементы в конструкции позволяют размещать его в любой части комнаты, не заботясь о том, где расположено окно. Разделить зоны стеллажом – значит обеспечить доступ к полкам с двух сторон. Но у такого решения есть и несколько минусов. Стеллаж не дает свето- и звукоизоляции, что уже делает зонирование детской менее явным. Стеллаж просматривается, не создает интимности пространства, так что личный уголок с помощью этого предмета мебели вряд будет выполнять свою роль.

  7. Диваны, комоды и прочая низкая мебель
  8. Использовать низкие предметы мебели для зонирования оправдано в том случае, когда разделить пространство нужно не полностью, а лишь символически. Например, рабочую зону в детской достаточно подчеркнуть цветовым акцентом и поставить вдоль границы диван.

Идеи дизайна детской комнаты с двумя зонами

  1. Дизайн детской для двух мальчиков

  2. При разделении на зоны интерьера детской комнаты для двух мальчиков учитывайте интересы обоих детей. Дошкольникам и младшим школьникам может понравится пиратская, космическая, автомобильная тема, оформление в стиле лего, динозавров или роботов. Дети постарше, подростки оценят интерьеры в скандинавском направлении или стиле хай-тек, кантри или лофт. Главное – подчеркните индивидуальность каждого ребенка: пусть это будут разные комплекты постельного белья или постеры с их любимыми героями, декоративные таблички с именами.

  3. Дизайн детской для двух девочек

  4. Чтобы дизайн детской получился целостным, важно разделить комнату на зоны, при этом оформив её в единой тематике или стиле. Для девочек подойдут темы с феями, принцессами или русалками. Тем, кто постарше, могут понравиться решения в стиле прованс, кантри или со скандинавским мотивом. Выберите цветовое решение вместе с детьми: лучше остановиться на цвете, который нравится обеим дочкам, или же на нейтральном оттенке. Можно также разделить комнату на зоны, используя любимые цвета детей, но учитывайте, что они должны всё же сочетаться между собой.

  5. Дизайн детской для разнополых детей

  6. Интересы детей разного пола могут сильно разниться, поэтому каждому из них нужно своё личное пространство. Обеспечить такую зону для брата и сестры можно с помощью установки ширм, мобильных перегородок, штор. Можно также разделить комнату предметами мебели. Важно, чтобы у каждого в детской был свой личный уголок.

    Интерьер детской можно оформить в нейтральной цветовой гамме или же разделить пространство на зоны с помощью контрастных цветов. Для мальчиков выбирайте оттенки синего, зеленого, бирюзового, бордового, коричневого или серого. Девочкам подойдет палитра желтых, коралловых, сиреневых, оранжевых или кремовых оттенков. Учитывайте и темперамент детей. Для более спокойных выбирайте насыщенные цвета, чтобы стимулировать активность. А для неугомонных лучше подойдут спокойные оттенки, которые не будут раздражать нервную систему.

    В вашей семье могут расти абсолютно разные дети: мальчики и девочки, малыши и подростки. Разница интересов может быть колоссальной, но в силах родителей создать такую детскую, которая будет удобна обоим детям. Главное правило – учесть интересы тех, кто будет жить в обустроенной вами комнате.

Стеллажи и пеналы для детской в нашем каталоге

Детская для разнополых детей, рекомендации и примеры

Появление ребенка связано не только с радостью, но и многочисленными заботами, одной из которой является создание комфортной детской комнаты. Особенно проблематично, если необходима общая детская для разнополых детей, ведь в этом случае задача усложняется из-за того, что каждому из детей потребуется личное пространство. Хотя процесс создания такой детской для двоих ребятишек сложный, он позволяет проявить всю свою фантазию, предварительно ознакомившись с вариантами фото в интернете.

Делим территорию пополам

Перед началом ремонта следует составить план действий, эскиз будущего помещения. Разделение одной большой комнаты на две маленькие части, является основой будущего ремонта. Каждому из двух детей следует выделить пространство, где он будет полноправным хозяином.

Варианты деления пространства в помещении:

  • параллельное;
  • диагональное;
  • с местами общего пользования.
Параллельное зонирование детскойЗонирование по диагоналиЗонирование с местами общего пользования

Выбор одного из вышеприведенных пунктов зависит от помещения, отведенного под детскую, его размеров и формы. Важным фактором является возраст детей, а самым простым способом деления является вариант с местами общего пользования. Он идеально подходит для двух маленьких детей примерно одинакового возраста, с удовольствием играющих вместе и не нуждающихся в уединении. Малышам достаточно иметь отдельные места для сна, а все остальное пространство отдается под игры.

Параллельное и диагональное деления подходят детям постарше, когда у каждого из них уже имеются свои интересы. Обязательным элементом является перегородка, в ее роли могут выступать шкаф, этажерка, письменные столы, книжные стеллажи, ширмы. Подходят эти виды деления для больших помещений. Диагональное станет идеальным вариантом, если в комнате есть два окна на соседних стенах, что встречается в частных домах. Параллельное деление великолепно подходит для больших квадратных помещений, но может быть применено и в узком вытянутом, для чего придется предварительно хорошенько продумать и изучить различные варианты.

Зонирование

Основным принципом зонирования является выделение каждому из двух детей мест для сна, игр, работы, хранения вещей и индивидуальное их оформление. Задача успешно выполняется при помощи цвета стен, различного рельефа, разно уровневого пола и потолка, освещения.

Еще одним главным фактором, о котором не стоит забывать при оформлении детской, является возраст детей. Если они совсем малыши, родители целиком полагаются на свой вкус и фантазию. К мнению детей старше трех лет уже придется прислушиваться. Обычно у них есть предпочтения в цвете, любимые герои сказок, мультфильмов, девочки мечтают быть принцессами, феями, волшебницами, мальчики – гонщиками, супергероями. Поэтому каждая часть комнаты должна оформляться индивидуально.

Особо сложный случай тот, при котором один ребенок намного старше другого. В этом случае родителям придется очень постараться, чтобы каждый из детей чувствовал себя в детской уютно и комфортно.

Места для сна

Без спальных мест в комнате не обойдешься. Когда это касается разнополых детей, вопрос становится сложнее. Даже если они еще совсем маленькие, в будущем каждому из двоих захочется иметь свой уголок, в который брату или сестре не будет доступа. Предусмотреть это следует заранее.

Самым простым вариантом выхода из ситуации является приобретение двух кроватей. Комната делится пополам, каждая часть оформляется в своих тонах. Стиль соблюдается один, или дается возможность разгуляться фантазии детей. Вариантов расстановки кроватей существует несколько:

  • возле стен;
  • перпендикулярно стене;
  • в углу.

Если кровати ставятся рядом, их следует разделить тумбочкой, занавеской, стеллажом или же перегородкой. При выборе угловой расстановки дети должны спать голова к голове.

Если комната маленькая, узкая, предпочтительно использовать двухэтажную кровать. Это позволит существенно сэкономить место. Заранее следует решить с детьми, кто будет спать сверху, а кто снизу. Нередко этот вопрос становится проблемой, особенно если дети примерно одного возраста, и каждый из них претендует на верхнее место кровати. Если договориться не удается, лучше идею отбросить. Также от нее стоит отказаться, если в комнате очень низкие потолки, так как детям будет неудобно и душно.

Игровая зона

Важную часть жизни детей, особенно маленьких, составляют игры. Нельзя забывать о том, что в малышах кроется источник энергии, поэтому пространство для ее выплеска должно быть достаточно обширным. На территории мальчика можно установить шведскую стенку. Девочки любят играть с куклами, им понадобится столик, стульчики, доска для рисования мелками, мольберт. Дети с удовольствием будут ходить друг к другу в гости.

Пока они маленькие, для пола подойдет один большой ковер или покрытие, в будущем можно будет заменить их на два разных. Делая ремонт в детской, стоит продумать дополнительную звукоизоляцию. Это защитит не только детей, но и соседей.

У подростков роль игровой зоны изменяется и им необходимо место для встреч с друзьями, будет не лишним запастись мягкими пуфиками, легко убирающимися на хранение в кладовку.

Зона для занятий и уроков

В детской для двух детей каждому необходимо организовать удобное место для учебы. Это может быть один общий письменный стол. Отличной идеей станет длинная столешница, располагающаяся у окна и занимающая всю длину стены. Детям будет хватать не только места, но и естественного освещения. Можно купить отдельные столы. Не стоит забывать об удобных стульях, способствующих сохранению правильной осанки.

Современный ребенок плохо представляет свою жизнь без компьютера, в идеале он должен быть у каждого свой. Учитывая необходимость экономии места, стоит предпочесть ноутбуки или планшеты.

У маленьких детей мебель должна соответствовать их росту. Они, конечно, меньше занимаются, но все-таки любят рисовать, лепить, складывать паззлы. Для малышей очень удобны парты-трансформеры, которые очень функциональны и не займут много места.

Хранение вещей

Бытует мнение, что у мальчиков одежды мало, у девочек много. На самом деле это не соответствует действительности. Поэтому детская для разнополых детей предполагает наличие большого шкафа. Установка двух отдельных станет идеальным вариантом, который исключит путаницу и споры об уборке.

Из вещей у детей не только одежда. У малышей обычно много игрушек, постепенно растет количество книг. Подростки любят коллекционировать, имеют массу секретов, которые надо где-то хранить, что очень удобно делать в ящиках, корзинах, а также на полочках.

Кровати с подиумом, в которых установлены выдвижные ящики, помогут сэкономить место.

Цветовое решение

Детская для детей разного пола часто оформляется в одном нейтральном цвете, подтверждение чему можно найти на фото. Для маленьких детей идеально подойдет тема любимого мультика, зоопарка, птиц, леса. На стенах можно развесить фото забавных зверей и самих хозяев комнаты. При этом следует использовать мягкие пастельные оттенки, ведь излишняя яркость плохо влияет на психику ребенка.

Гораздо более интересным вариантом станет применение различных цветов, которые помогут разделить комнату на две части. Лучше всего отказаться от избитых вариантов с розовой и синей зонами, ведь комната должна нравиться обоим детям, не резать глаз, быть единым целым, несмотря на наличие двух хозяев.

Интересные сочетания, которые будут смотреться гармонично (есть много фото сочетаний цветов):

  • сиреневый с зеленым или серым;
  • нежно-розовый с серебристым;
  • желтый с оранжевым, голубым, зеленым.

Проявив фантазию можно попробовать поиграть с оттенками. Неизменная классика в этом направлении желтые, песочные тона, коричневый цвет. Чтобы сделать комнату ярче, следует использовать различные аксессуары: интересные светильники, цветочные горшки, фото в ярких рамках.

Мебель: сложности выбора

Дизайн детской комнаты для разнополых детей предпочтительнее доверить профессионалам, знающим все возможности и предложения, существующие на данный момент. Если есть желание или необходимость делать ремонт самостоятельно, следует разобраться, что поможет сэкономить ценное пространство.

Множество вариантов корпусной и модульной мебели позволят из любой комнаты создать красивое и удобное жилое помещение:

  • двухэтажные кровати;
  • кресла-кровати;
  • кровати с встроенными полками, стеллажами, ящиками;
  • кровати-чердаки, у которых на первом ярусе находятся рабочие места, шкафы;
  • выдвижные, откидные кровати;
  • стеллажи, успешно исполняющие роль перегородок;
  • длинные столешницы.
Двухэтажная кроватьКресло кровать

Кровать чердакВыдвижные кроватиДлинная столешницаШкаф стелаж

Лучше всего не покупать готовую мебель в магазинах или по фото в каталогах, а заказать ее изготовление по индивидуальным замерам. Но в любом случае она должна быть из экологически чистых материалов, крепкой, все элементы фурнитуры хорошо закреплены.

Аксессуары

Правильный подбор аксессуаров поможет сделать комнату уютнее, подчеркнет индивидуальность хозяев. Мальчикам необходим спортивный уголок, особенно если они любят заниматься спортом. Девочки будут в восторге от изящного туалетного столика, в ящичках которого смогут хранить свои украшения и косметику. Малыши очень любят детские домики. Можно приобрести для них кровати-гнезда, в которых они устроены на первом этаже. Дети постарше любят размещать на стенах фото музыкантов или киногероев, что это следует учитывать, обдумывая стиль оформления.

Важным элементом обстановки является текстиль. Это покрывала, одеяла, подушки, постельное белье, шторы. С их помощью можно разнообразить интерьер комнаты, внести яркие нотки. Если детская оформляется в одном цвете, то текстильные изделия следует выбирать с нейтральными рисунками. Можно сделать уникальные предметы, украсив их принтами детских рисунков и фото малышей.

Освещение

Важную роль в детской для двух детей играет освещение. Оно помогает в зонировании и необходимо для нормального функционирования глаз ребенка. Дневного зачастую бывает недостаточно, здесь на помощь приходит система создания световых уровней. Верхний свет отлично подходит для игровой зоны. Зоне отдыха будет достаточно рассеянного освещения от бра. Для работы необходимы настольные лампы, причем у каждого из двоих детей должна быть своя.

На что обратить внимание в зависимости от возраста детей

Обустраивая детскую, следует учитывать не только разный пол детей, но и их возраст. Существуют некоторые особенности, а которых надо помнить, обустраивая детскую.

Дети до 6 лет
  • прекрасно чувствуют себя вместе, не нуждаются в разделении;
  • необходимо четкое зонирование (сон, игра, отдых).
Дети школьного возраста
  • для младших школьников достаточно зонирования цветом;
  • старшим школьникам необходимо устанавливать перегородки.

Если у детей большая возрастная разница, лучшим решением станет двухъярусная кровать. Малыша надо разместить на первом этаже, сверху он может упасть. Важно зашторить кроватку. Это создаст для ребенка уютный уголок и позволит спокойно спать, пока старший делает уроки, работает за компьютером, читает. У каждого ребенка обязательно должно быть место для личных вещей, игрушек, одежды. Письменного стола достаточно одного, малыш будет рисовать, когда старший в школе. Перед тем как приступить к дизайну детской, стоит изучить фото интерьеров, на которых всегда отыщется много интересных идей.

__________________________________________________

Почитать еще:

мест для домашних заданий в школе и идеи учебных комнат, которые вам понравятся

Синтия Боуман
7 октября 2020 г. | Читать 3 мин.

Westend61 / Getty Images

Если вам не удается заставить детей делать домашнее задание, ознакомьтесь с этими классными идеями для кабинетов. Может быть, все, что вам нужно, чтобы дать ребенку толчок к учебе, — это сменить обстановку! Тихое место для домашних заданий перед школой, яркое для вдохновения и организованное так, чтобы не отвлекаться, сделают домашнее задание приятным для большинства детей.Независимо от размера помещения или комнаты, вы можете создать отличное и доступное по цене пространство для домашней работы детей. Лучше всего то, что Pottery Barn Kids и PBteen проводят месячную распродажу в июле, чтобы помочь вам создать самые крутые места для домашних заданий в школе. И помните, что их молодость не означает, что вы должны жертвовать стилем. В конце концов, это твой дом.

1. Цвет: Покрасьте обоями стену или проемы полок ярким и бодрящим цветом.

Мгновенно получайте скидки на домашний декор!

Подключайтесь к купонам на благоустройство дома и промокодам, которых вы так долго ждали.

Посмотреть предложения

2. Мебель: Небольшой стол с местом для хранения вещей или шкаф для хранения документов и удобный стул необходимы.

3. Освещение: Убедитесь, что имеется достаточное окружающее и рабочее освещение.

4. Организация: Включите множество вариантов организации и хранения, таких как полки, пробковая доска, перфорированная доска, ящики, корзины и контейнеры, чтобы все пространство оставалось чистым и все было на своих местах.

5. Персонализация: Добавьте элементы, которые соответствуют стилю вашего ребенка, например, предметы с монограммами, любимый цвет или персональные настенные рисунки.

Вот сводка лучших парт для домашних заданий и идей учебных комнат:

Bongkarn Thanyakij / EyeEm / Getty Images

Wera Rodsawang / Getty Images

Lumina Images / Getty Images

Роберто Уэстбрук / Getty Images

Линда Рэймонд / Getty Images

34 идеи организовать и украсить спальню девочки-подростка

идеи организовать и украсить покрывало спальни девочки-подростка

Украшение спальни для вашей дочери-подростка или дочерей может быть немного сложным, потому что она выросла, ей это не нужно всех этих игрушек больше нет, и она часто хочет чувствовать себя взрослой и видит свою комнату взрослой, но все же в ней должны быть некоторые милые штрихи.В комнате для девочек-подростков должно быть несколько зон, организованных с большим функционалом: зона для сна, зона для учебы, туалетный столик и гардеробная, если необходимо, и, возможно, зона для гостей. Разделите области, чтобы вашей девушке было больше комфорта, и организуйте их, чтобы сделать их более практичными.

Организация спальной зоны

Каким-то образом выделите спальную зону, например, поместите кровать на деревянный подиум, чтобы отделить ее от остальной комнаты, или выберите кровать с балдахином или кровать с несколькими драпировками, чтобы сохранить конфиденциальность и сделать это более расслабляюще, особенно если это общая комната.Добавьте шкафы для хранения вещей по бокам кровати или выберите занавески, чтобы отделить эту часть комнаты. Еще одна интересная идея — поставить кровать у окна, создав чудесный уголок для сна, чтобы ваша девочка могла видеть звезды. Это работает, конечно, только в том случае, если это достаточно безопасно и конфиденциально. Ваша девочка добавит светодиоды, фотографии, картинки и другие вещи в свой уголок для сна, чтобы было уютнее.

кровать, размещенная на деревянном подиуме, чтобы отделить ее от остальной части комнаты и обеспечить дополнительное место для хранения

красочный уголок для сна подростка у окна

комната карамели, ванили и румян, удобная полка для хранения за кроватью

занавески со светодиодной подсветкой используются для разделения комнаты на зоны

мечтательная спальная зона у окна с большим торшером

большая кровать с балдахином без драпировок помогает разделить пространство

королевская большая кровать с драпировками для уединения и мягкой скамейкой

кровать расположена в оконной нише, отделяющей ее от остальной комнаты

спальная зона отделена стеллажом, колени отлично подходят для тех, кто любит читать

стенные ниши для хранения по обе стороны от кровать выделите зону

Создание рабочей зоны

Учебная зона — еще одно важное пространство для любой детской или подростковой комнаты, так как вашей девочке или девочкам необходимо хорошо учиться , так что организуйте это пространство вдохновляющим образом.Сделайте это по-девичьи: возьмите симпатичный стол, смелые картинки или фотографии, сделайте стену галереи, добавьте меховой чехол на стул и несколько маленьких гламурных аксессуаров, которые ей понравятся. Не забывайте, что хранение важно: выбирайте столы с ящиками, вешайте открытые полки и размещайте шкафы, если позволяет пространство. Если комната крошечная, выберите настенный стол с выдвижными ящиками и вешалкой или доской для досок, чтобы решить проблему нехватки места.

белый акриловый стол с крышками для хранения перед белой кирпичной стеной

яркий девчачий рабочий уголок с картинами и маленьким письменным столом

современный подростковый рабочий уголок с большим письменным столом и доской для доски

смелое современное место для учебы с гладким белым письменный стол и доска для досок

спальная зона, расположенная над кабинетом, является идеальным вариантом, который экономит место

функциональное рабочее место с открытыми полками и ящиками для хранения

настенный стол с ящиками для небольших комнат

удобный рабочий уголок для двоих с белыми столами и открытыми стеллажами

Pretty Vanity Nooks

Все девочки пользуются косметикой, и вашей дочери определенно нужно место, чтобы хранить всю ее косметику, лаки для ногтей и другие вещи и наносить их там.Заставьте ее почувствовать себя звездой, превратив обычный стол в туалетный столик и добавив света в зеркало. Если в туалетном столике нет ящиков, вам придется повесить несколько полок или прикрепить их где-нибудь вокруг туалетного столика. Существуют складные и настенные решения для небольших комнат, некоторые из которых вы легко можете создать самостоятельно.

туалетный столик для подростков с большим количеством розового, чтобы почувствовать себя принцессой

белый современный туалетный столик из обычного стола

маленький туалетный столик с полками для хранения макияжа

белый гладкий столик, который можно использовать как туалетный столик

, как стол в стиле принцессы и туалетный столик в одном столе

превратился в туалетный столик, добавив зеркало наверху и две маленькие боковые столики

Угловой туалетный столик с подсветкой, чтобы девочка-подросток почувствовала себя звездой

Подростковые шкафы в спальнях

Одежда — еще одна страсть девочки-подростки, позвольте вашей дочери хранить их и свою обувь наилучшим образом.Если у вас достаточно места, можно сделать отдельную небольшую гардеробную как часть комнаты. Если нет, то решений масса: встроенные шкафы, шкафы под кровать, стенные шкафы и так далее. Сделайте полки для ее обуви и шкаф для нижнего белья. Здесь практически все зависит от пространства, которым вы располагаете, поэтому учитывайте его и пожелания вашей девушки.

выдвижной шкаф рядом с кроватью

хорошо организованный шкаф за раздвижной дверью

удобный шкаф под кроватью

импровизированный шкаф — горячая тенденция как для детей, так и для взрослых

мест для встреч для подростков

любят все, включая твою девушку-подростка! Так что сделайте уголок для встреч или даже большое пространство, если у вас есть такая возможность.Поместите пару больших мягких кресел-мешков или несколько прозрачных подвесных стульев, добавьте телевизор, небольшой коврик с рисунком, розовый диван и вуаля, ваша девушка может пригласить друзей пообщаться!

классная зона для встреч с серебряными пуфами и акриловым столом

гламурная зона для встреч с розовыми диванами и стеной галереи

современная гостиная для подростков с классной стеной

уголок для отдыха на чердаке со стульями из искусственного меха

веселая зона для подростков с мягкими подушками

8 способов превратить вашу гостиную в игровую

Для семей с маленькими детьми гостиная обычно является самым загруженным местом в доме.И сейчас, возможно, больше, чем когда-либо, многие из нас проводят намного больше времени дома, и в наших гостиных все активнее. Независимо от того, используете ли вы свое жилое пространство для отдыха, просмотра телевизора, работы, тренировок, домашнего обучения или даже в качестве игровой комнаты для детей, важно иметь функциональное пространство, способное удовлетворить все эти потребности.

Потому что, как знают родители с маленькими детьми, когда ваша гостиная становится игровой (а также домашним спортзалом, офисом, кинотеатром и т. Д.), Все может легко начать казаться довольно тесным и даже загроможденным.Неудивительно, что клиенты часто спрашивают, как включить игровую площадку для детей в дизайн своей гостиной. Чтобы помочь, мы собрали 8 наших любимых идей по созданию детской игровой комнаты в вашей гостиной.

Прочтите 8 советов по созданию игрового пространства в гостиной!

1. Обвести ковриком

Добавьте красочный коврик, чтобы «зонировать» детскую игровую комнату и визуально отделить ее от основного жилого пространства. Это также отличный способ визуально показать детям, где можно оставить игрушки для игры.

Добавление коврика — это быстрое и простое обновление, с которым каждый может сразу согласиться. Мы советуем выбрать прочный коврик (например, коврик для дома / улицы или из натурального волокна), который может выдержать большой износ.

Купить эту комнату

2. Выделите место для хранения

Некоторые места лучше подходят для игрового уголка, чем для полноценной игровой комнаты. Если это похоже на ваш дом, попробуйте выделить уголок для детской игровой площадки с достаточным количеством мест для хранения всех их игрушек.

Не знаете, с чего начать? Попробуйте поставить в угол скамейку или несколько корзин. Это простые и удобные для детей решения для хранения игрушек. Это отличный способ свести к минимуму беспорядок и избавиться от беспорядка, поскольку все можно убрать быстро и аккуратно.

В качестве дополнительного бонуса вы можете перепрофилировать скамейку в новом месте в своем доме, когда дети перерастут свои игрушки.

Купить эту комнату

3. Вырежьте удобный уголок

Маленькие уголки в вашем пространстве, такие как площадка сложной формы наверху лестницы, являются идеальным местом для создания маленького детского уголка в вашем доме.(Это особенно здорово, если вы не хотите посвящать часть своей гостиной детскому пространству).

Поставьте несколько кресел-мешков и пуфов, а также небольшой стол и место для хранения вещей, чтобы создать уютную игровую комнату, которая идеально подходит для игр с игрушками, историй и даже забавных игр.

Купить эту комнату

4. Создайте небольшой уголок для мебели

Существует бесконечное количество вариантов детской мебели для гостиной, но при создании гостиной / игровой комнаты не нужно ограничиваться небольшими деталями.

Низкопрофильные детали, такие как пуфы и пуфы, являются отличным вариантом сидения для игровой площадки — они достаточно малы для детей и прекрасно сочетаются со столами детского размера. Из них также получаются отличные насесты и скамейки для ног для взрослых, поэтому они обязательно найдут применение в вашей гостиной и за ее пределами.

Купить эту комнату

5. Играйте в красочную нишу

Если ваше жилое пространство оборудовано углубленной стеной, превратите его в красочный игровой уголок, который понравится вашим детям большим и ярким образом.

Представьте себе забавный яркий диван с забавными подушками и узорами, а также очаровательный коврик. Это отличный способ создать неудобный уголок в жилом пространстве и добавить забавные цвета, которых нет в другом месте вашего дома.

6. Уберите игрушки в сторону

Вырежьте особый уголок для игровой комнаты, отодвинув диван от стены и разделив пространство сбоку или спинкой. Это дает детям отведенное место для хранения игрушек и игр в вашей гостиной, в то время как взрослые могут наблюдать за происходящим поблизости.

Совет стилистов: Для создания отличного многоцелевого предмета попробуйте пару недорогих журнальных столиков вместо детского. Они красиво выглядят и часто служат дольше, поэтому вы можете легко изменить их назначение, когда игровая площадка больше не понадобится.

Купить эту комнату

7. Порекомендуйте лучшую игровую комнату

Если у вас большая жилая площадь, подумайте о том, чтобы превратить один конец комнаты в полноценную игровую площадку для ваших детей и их любимых игрушек.

Этот подход — все для большого успеха.Принесите все лучшие игрушки, такие как форт, мини-кухня, детский стол и стулья, чтобы создать пространство, которое они могут назвать своим собственным. Обязательно подумайте о прочных тканях, которые могут выдержать множество ударов, перекатывания и любых случайных пролитий!

Купить эту комнату

8. Спроектируйте офис, удобный для детей

Вам нужно место, чтобы работать и присматривать за детьми? Или, может быть, вам нужно отведенное место, чтобы они могли работать над заданиями из дома? Создайте небольшой уголок для игр и обучения в гостиной или домашнем офисе, если у вас есть место.Вытяните несколько пуфиков или пуфов и низкий стол, чтобы ваши дети могли рисовать мелками, играть в головоломки или читать. Добавьте лохматую овчину, чтобы украсить это место!

Купить эту комнату

Нужна помощь в проектировании игровой комнаты в гостиной?

Дизайн моей комнаты

Гендерная идентичность и выражение в классе дошкольников: влияние на развитие в социокультурных контекстах (голоса)

Мысли о статье | Барбара Хендерсон, соредактор Voices

Гендер — это элемент идентичности, который маленькие дети очень стараются понять.Это также тема, к которой учителя дошкольного образования не всегда знают, как лучше всего подойти к ней.

Поэтому неудивительно, что статья Джейми Соломона является третьим исследованием учителей, опубликованным Voices of Practitioners , в котором основное внимание уделяется гендерным вопросам, к статьям из Дайтсмана (2011) и Ортиса, Феррелла, Андерсона, Каина, Флюти, Стурценбекера и других. Мэтлок (2014). Исследование учителя Джейми Соломона демонстрирует, что педагогика, критически относящаяся к гендерным стереотипам, является проблемой социальной справедливости, поскольку проявление женственности по-прежнему напрямую отражается на неравенстве возможностей в нашем обществе.

Кроме того, она предлагает, как гендерная бинарность мужской / женский остается перспективой по умолчанию, и предлагает, как более инклюзивный взгляд на гендерный спектр может улучшить и обогатить нашу практику и мировоззрение. Ее работа интерпретирует примеры, которые естественным образом возникли в ее обучении, и показывает, как исследования учителей одновременно являются изучением нашей профессиональной и нашей личности.

В течение последних 10 лет преподавания в области раннего детства я наблюдал за маленькими детьми, которые развивают идеи о гендерной идентичности.Вскоре я пришел к пониманию гендерного выражения как более широкой проблемы социальной справедливости, осознав, как внешние влияния уже действуют в дошкольном классе, влияя на взаимодействие детей и их выбор для игр и исследований.

Этот вопрос стал главным приоритетом в моей профессиональной жизни, заставив меня искать способы отстаивать перемены. Отчасти это рвение проистекало из моего собственного разочарования по поводу гендерного неравенства и того, что, как женщина, я чувствовала себя ограниченной, непонятой и находящейся под давлением социальных построений.Этот личный опыт вдохновил меня на участие в дальнейших дискуссиях о гендерном развитии в сфере раннего детства, чтобы в один прекрасный день маленькие дети могли вырасти, чувствуя себя менее обремененными несправедливыми социальными ожиданиями и правилами.

Преподавая дошкольное учреждение Я в течение шести лет в прогрессивной школе имел возможность постоянно учиться, включая наблюдение и размышления. Подход школы к новой учебной программе требовал от меня уделять пристальное внимание играм детей, чтобы выстроить учебную программу и создать среду, основанную на их меняющихся интересах.

В начале семестра, во время поездки на природу, я заметил большой энтузиазм, исходящий от небольшой группы, состоящей в основном из девочек. Они пытались «развести костер» из палок и поленьев. Наблюдая за несколькими другими подобными игровыми сценариями и послушав их обсуждения, я начал составлять учебную программу, основанную на меняющихся интересах детей. Я начал с того, что предложил возможности для поощрения этого исследования — например, с помощью рисования и предоставления инструментов для более детального изучения свойств древесины.Несколько недель спустя я был рад видеть, что среди тех, кто наиболее активно участвовал в нашей новой учебной программе, посвященной дровам, костру и кемпингу, большинство по-прежнему составляли девочки. Поведение и интересы девочек включали характеристики, исторически классифицируемые как мужские: радостное пачкание, тяжелая физическая работа (в данном случае с ручными инструментами) и мотивация воспринимаемого чувства опасности, проявляющегося в их игре — например, притворство. в любой момент может вспыхнуть пожар.

Эти захватывающие наблюдения побудили меня исследовать, как конкретная учебная программа может поощрять и поддерживать поведение детей вне гендерных построений общества.Мое понимание гендерных влияний сформировалось с течением времени; каждый год я замечал силу и присутствие этих влияний в классе.

Эти вопросы легли в основу моего исследования:

  • Как я могу предложить учебную программу, которая предоставляет детям больше возможностей действовать вне традиционных гендерных ролей?
  • Как я могу воодушевить и поддержать детей, которые хотят вести себя вне традиционных гендерных ролей?
  • Как я могу способствовать более гибкому подходу к гендерным вопросам среди детей 4–5 лет?

В следующем исследовании представлены отрывки не только из нашего крупного развивающегося проекта по кемпингу и разжиганию костра, но и из примеров, взятых из всего моего опыта преподавания в том весеннем семестре.

Обзор литературы


Маленькие дети постоянно осмысливают свой мир, усваивая новую информацию и попутно изменяя свои теории. Большинство факторов, влияющих на жизнь маленьких детей — как человека, так и окружающей среды — усиливают существующие стереотипы (Ramsey 2004).

Без выдающихся заботливых взрослых, которые помогают им рассматривать перспективы, бросающие вызов статус-кво, дети, предоставленные самим себе, склонны развивать представления, соответствующие стереотипам (Ramsey 2004).Если дети регулярно сталкиваются с изображениями, действиями, людьми и словами, которые противоречат стереотипам — например, через книги, фотографии, рассказы и образцы для подражания, — они, вероятно, изменят и расширят свои узкие теории (Brill & Pepper 2008).

Таким образом, воспитатели маленьких детей должны предлагать своим ученикам различные точки зрения, в том числе те, которые противостоят замкнутым конструкциям общества, чтобы дать детям доступ к ряду ролей, выражений и идентичностей (Valente 2011).Без таких усилий мы препятствуем развитию маленьких детей, не позволяя им реализовать свой потенциал.

В ходе этого исследовательского проекта учителей я обнаружил много примеров того, как девочки пересекают традиционные гендерные границы, но только несколько примеров с участием мальчиков. Некоторые исследователи считают, что этот феномен, часто встречающийся в гендерных исследованиях, является результатом нашей культуры, в которой доминируют мужчины, в которой принадлежность к мужчине или наличие мужских характеристик ассоциируются с властью, возможностями и престижем (Daitsman 2011).

Многие мальчики демонстрируют осознание этих желаемых качеств и, возможно, опасаются потерять такие преимущества, если они пересекут гендерные границы. Соответственно, педагоги должны играть активную роль в предоставлении как мальчикам, так и девочкам контрнарративов и помогать детям ставить под вопрос статус-кво. Форман и Файф (2012) демонстрируют веру в нашу человеческую способность развиваться, описывая наше понимание мира как гибкое. Они пишут: «Мы считаем, что знание постепенно конструируется, когда мы становимся учениками друг друга, занимаем исследовательскую позицию по отношению к конструкциям друг друга и искренними попытками ассимилировать или согласовать первоначальную точку зрения друг друга» (247).

Моя цель состоит в том, чтобы это исследование побудило педагогов работать над смягчением системы гендерных правил, которые окружают наших детей и управляют ими. Как объясняют Браун и Джонс (2001), «изменения в отношениях не будут достигнуты до тех пор, пока не будут изменены определенные фундаментальные дихотомии, которые в настоящее время регулируют аспекты школьной жизни» (143).

Методы


Это исследование проводилось в прогрессивном дошкольном учреждении области залива Сан-Франциско, предлагающем круглогодичную программу полного дня.Школа обслуживает детей от 2 1/2 до 5 1/2 лет. Я проводил исследование в своем классе, в котором участвовал 21 ребенок в возрасте от 4 до 5 лет.

Дети были разных национальностей в расовом, культурном и социально-экономическом отношении и представляли широкий спектр семейных составов. В то время как все 21 ребенок в моем классе наблюдались в процессе исследования, отдельные дети и группы детей стали более заметными в данных по разным причинам. Некоторые дети выделялись для меня как особенно соответствующие или несоответствующие традиционным гендерным ролям по сравнению со своими сверстниками.В качестве альтернативы я также сосредоточился на случаях, когда я чувствовал, что был свидетелем того, как ребенок оторвался от своей типичной роли или гендерного выражения. Я был ведущим учителем, работал вместе и сотрудничал с двумя наставниками.

В весенний семестр, когда проводилось это исследование, дети проводили большую часть утренних часов в неструктурированном игровом времени с выбором работы в помещении или на открытом воздухе. Мы также проводили по крайней мере один час каждое утро, занимаясь более структурированными занятиями, включая время в кругу.Во второй половине дня также можно было поиграть в помещении и на открытом воздухе. Еженедельные экскурсии давно стали неотъемлемой частью школьной программы, поэтому мой класс каждую среду покидал кампус, чтобы вместе отправиться в местное приключение.

Начав это исследование весной, я извлек для себя пользу из того, что установил отношения с детьми в течение первых пяти месяцев учебного года. К тому времени, когда я начал это исследование учителей, я встретился с их родителями во время осенних конференций и провел бесчисленные часы, наблюдая за детьми, общаясь с ними, изучая их особенности и укрепляя доверие.Фактически, я уже познакомился со многими из этих детей годом ранее, когда дошкольники из разных классов смешивались, играя в нашем общем дворе.

Мои источники данных включали полевые и рефлексивные заметки, видео и фотографии, а также еженедельные журналы. Полевые заметки в основном состояли из моих наблюдений, которые были записаны во время естественных дискуссий и спонтанных событий. Выйдя из класса, я еще раз просмотрел полевые заметки, чтобы заполнить контекстные пробелы или другую недостающую информацию.Полностью подробные, мои полевые заметки предлагали яркие образцы, которые я мог использовать, чтобы эффективно вспомнить опыт для анализа. Я считаю, что во многих случаях я точно воспроизводил разговоры. В других случаях я лучше улавливал ход события. Выдержки из моих полевых заметок в следующем разделе «Выводы» отражают этот диапазон деталей.

В моем анализе используется теоретическая линза, предложенная Рогоффом (2003), которая считает, что человеческое мышление и поведение следует понимать в его конкретном социокультурном контексте, то есть окружающая среда сильно влияет на тех, кто живет и учится в ней, и наоборот.Таким образом, данные рассматриваются с учетом ситуационных факторов, таких как структурированная и неструктурированная игра, разные личности детей и более широкие социальные влияния, такие как средства массовой информации. Мой анализ также включает саморефлексию, поскольку я постоянно сомневался в своих взглядах на гендер, зная, что мои данные были собраны через мою личную феминистскую линзу.

Собранные данные — заметки и изображения, запечатлевшие выражения, поведение и взаимодействия маленьких детей — были исследованы на предмет выявления гендерного мышления и возможных влияний, которые его вызвали.Сначала я систематизировал свои данные в хронологическом порядке, а затем перешел к их просмотру, набросав от одного до пяти слов для описания каждой выборки данных. Двигаясь медленно, я регулярно возвращался к предыдущим образцам, сравнивая записи и переоценивая сделанные мной описания. Когда на ум приходили новые слова или «коды», я снова возвращался к предыдущим выборкам данных, чтобы определить, просматривается ли эта концепция во всех данных. Таким образом, процесс продолжался, двигаясь вперед и назад, чтобы сравнить, переоценить, подтвердить новые закономерности, а затем просмотреть.

Затем я изучил свой список кодов и выбрал те, которые казались наиболее всеобъемлющими, чтобы они служили всеобъемлющими темами. Три темы, которые в результате были связаны с полом, были: (1) влияние материалов и ожиданий учителей; (2) детское желание и стремление к власти; и (3) выражения и поведение, иллюстрирующие душевное состояние и развитие детей. В следующем разделе я исследую эти темы, иллюстрируя каждую с помощью отрывков из вспомогательных данных и своего анализа.

Выводы


Влияние материалов и ожиданий учителей


Многие факторы влияют на процесс обучения детей в классе дошкольного возраста.Эта первая тема исследует, как доступные материалы — закрытые или открытые — могут направлять работу детей и взаимодействие друг с другом.

Я в первую очередь сосредотачиваюсь на реквизите и инструментах, которые я, учитель, предоставил детям, цели предлагаемых материалов и моим ожиданиям относительно того, как они могут быть использованы. Конечно, здесь следует учитывать и другие факторы сложения. Например, как философия нашей школы проявляется в нашем классе, физической среде и темах учебной программы, которые выбирают мы, учителя.Эти факторы в совокупности создают сцену, на которой действуют дети и учителя.

Данные, собранные в два разных дня, показали противоречивое поведение детей.
Первый отрывок посвящен двум девушкам, исследующим новые материалы, вдохновленные нашим новым разделом о дереве, кемпинге и огне. В этом спектакле они принимают на себя менее традиционные женские роли.

Во втором примере объекты моего наблюдения включают трех мальчиков, которых я наблюдал, обращаясь с куклами-куклами — предметами, доступными в течение всего года в нашем классе — в манере, соответствующей стереотипным гендерным нормам.

В этот отрывок также включена девушка, которая хотела пообщаться со мной, пока я наблюдал за мальчиками. Первый образец данных привлек меня во время анализа, и я включил его для читателя, потому что он заставил меня задуматься о том, как некоторые учебные материалы могут предлагать детям возможности действовать вне традиционных гендерных ролей. Напротив, второй образец заставил меня глубже задуматься о типах материалов, которые мы обычно предлагаем детям (например, детские куклы), о том, сколько из этих игровых принадлежностей имеют сильные ассоциации только с одним полом и насколько открытыми могут быть материалы. меньше ограничений для самовыражения и обучения ребенка.(См. «Полевые заметки, 12 февраля 2014 г.»)

Когда дети подошли к столу кемпинга, я дал очень мало инструкций. Вместо этого я объяснил, что недавно видел, как они работали с деревом, и хотел дать им больше времени и инструментов для их расследования. Когда я делюсь такими наблюдениями о работе детей и выражаю любопытство, это, кажется, подтверждает их интересы и поощряет их исследования. Группа охотно экспериментировала. Мероприятие было доступным, открытым и давало безопасное место для опробования новых идей, действий и ролей.

Девушки выглядели полными сил и продолжали заниматься своей работой как можно дольше. Их словесные выражения напоминали те, которые я чаще слышал от мальчиков в моем классе. Например, Кейтлин и Стелла заметно усилили свои голоса, громко восхищаясь каждым открытием, говоря: «О-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о-о!» Судя по всему, это натуральное дерево в сочетании с плотничными инструментами служило средством входа в энергичные роли, которые взяли на себя девушки.

Бревна были похожи на те, которые они собирали во время нашей экскурсии, когда пытались развести огонь, а ручные инструменты подсказывали новые способы преобразования древесины.Что-то в этом сценарии явно пленило их, поскольку интерес девочек к работе с деревом и драматическим играм, связанным с кострами и кемпингом, продолжался в течение следующих нескольких месяцев.

Организуя это занятие, я ожидал, что больше мальчиков будут привлекать дерево и ручные инструменты. Поразмыслив, я вижу, что эти ожидания были основаны на моих собственных предположениях, основанных на гендерных предпочтениях. Вместо этого это мероприятие привлекло больше девочек, что дало им возможность исследовать интерес, выходящий за рамки традиционных женских ролей.Такие традиционные роли усиливаются, когда девочки разыгрывают ролевые игры материнства, принцесс или женских персонажей, которые обычно встречаются в популярных фильмах и других средствах массовой информации — занятия, которые гораздо более распространены в моем классе, чем работа этих девочек с деревом.

В другом случае, намного позже в учебном году, меня привлекла группа из трех мальчиков, работающих в драматической игровой зоне — Робби, Питера и Мэйсона — во время неструктурированной игры. Я заметил, что они взяли кукол, и был заинтригован, так как раньше не видел, чтобы они использовали куклы.Они также принесли рулон ленты.

Усевшись на ближайшую скамеечку, я схватил фотоаппарат, блокнот и ручку и начал запись. Между тем, меня немного отвлекла Элла, стоявшая рядом со мной, поскольку она одновременно начала делиться своими планами на будущее в отношении материнства. (См. «Полевые заметки, 11 апреля 2014 г.» — следующие диалоги представлены рядом, так как они имели место.)

Эти образцы данных выделялись для меня совпадением этих двух одновременных стереотипных изображений гендерных ролей.Наблюдая за группой, я воспринял диалог Эллы как разрушительный, не связанный с тем, что я снимал. В тот момент я не был полностью сосредоточен на ее мыслях и не считал их значимыми для ситуации. Однако, размышляя позже, я понял, что Элла заметила, что я наблюдаю за этой группой мальчиков и их грубой игрой с куклами. В поисках связи со мной она поделилась своим взглядом на детей и уход за ними.

Поразмыслив, поведение мальчиков напомнило мне описание учителем-исследователем Аароном Неймарком его дошкольников, играющих в то, что он называл «младенцами в баскетбол» (2012).В ходе своих исследований Неймарк (2012) заметил, как маленькие дети часто используют предметы глупыми способами, которые расходятся с ожидаемым или предполагаемым использованием — например, притворяются, будто баскетбол — это младенцы, — и что это чувство творчества и комедии является важным компонентом сверстников культура.

Хотя во время моего наблюдения, казалось, был элемент юмора, когда мальчики играли с куклами, я также задавался вопросом о возможных гендерных влияниях, которые, возможно, заставили их таким образом взаимодействовать с реквизитом.Хотя присоединение младенцев к тарелкам и их полет было творческой идеей — отличной от того, как я ожидал, что дети будут использовать куклы, — я чувствовал, что выражение их гендерных ролей руководит их действиями больше, чем простое воображение. Девочки из моего класса нечасто играли в куклы, но когда они играли, их игра, как правило, была нежной и заботливой. Мне было интересно, есть ли у мальчиков негласное понимание того, что играть в куклы в школьной обстановке можно только в том случае, если она явно отличается от типичной женской версии такой игры (Brown & Jones, 2001).

Я застрял между феминистской точкой зрения и перспективой прогрессивного учителя, которым я стремилась быть: того, кто принимает уникальную интерпретацию каждого ребенка того или иного занятия или идеи (Brown & Jones, 2001). Гендерные роли, которые принимают на себя дети, как это определено нашей культурой, влияют на их игру, от определения их интересов до решения, как играть и как использовать реквизит (Meier & Henderson 2007). Примеры данных в этом разделе показывают, что тип материалов, предлагаемых детям, может спровоцировать их на принятие более или менее стереотипных ролей и тем самым повлиять на их социальное взаимодействие и обучение.Например, поскольку куклы-младенцы социально сконструированы как женские игрушки, они менее доступны для мальчиков.

С понятной целью ролевой игры по уходу молодые девушки могут чувствовать себя комфортно, играя с куклами, ведя себя в соответствии со своей стереотипной гендерной ролью. С другой стороны, мальчики, возможно, неявно исключены из использования этих игрушек, чтобы они не действовали вне своей традиционной гендерной роли. Если они действительно используют такие материалы, я заметил, что их игра обычно отклоняется от ожидаемой цели.В результате я считаю, что такие гендерные игрушки ограничивают как девочек, так и мальчиков. Напротив, менее гендерные и открытые материалы — например, натуральные материалы, такие как палки, шишки, ракушки — поощряют творчество, стимулируют воображение и дают возможность бесконечных интерпретаций. Соответственно, открытые материалы с большей вероятностью способствуют когнитивному, физическому и художественному развитию детей (NAEYC, n.d.).

Детское желание и стремление к власти


Эта вторая тема исследует человеческое стремление к власти и контролю.Я заметил, что дети искали и выражали силу, например, используя ее, чтобы исключить или включить других, чтобы повлиять на ситуацию в свою пользу или почувствовать себя сильными. Как и в случае с первой темой, ключевые данные были взяты в разные дни. Я выбрал примеры, в которых один ребенок участвовал в двух одинаковых событиях: сначала в положении подчинения, а затем в месте силы. Первое мероприятие прошло в школе, а второе — во время экскурсии.

Оба события произошли во время структурированной игры, и в обоих наблюдениях участвовала группа из трех детей — двое уже установили свою игру, когда к ним подошел третий и попытался присоединиться к ним.Как обнаружил учитель-исследователь Крис Тааффи (2012), такие триангулированные ситуации часто оказываются сложными для третьего ребенка. Выдержки из двух полевых заметок (см. «Полевые заметки, 24 февраля 2014 г.» и «Полевые заметки, 9 апреля 2014 г.») демонстрируют комплексное стремление к власти и то, как дети учатся подходам к осуществлению контроля.

В полевых заметках от 24 февраля Вайолет использовала свои знания о гендерных конструкциях и свое понимание несколько согласованного гендерного выражения своей подруги Коры, чтобы контролировать ситуацию.Вайолет не предлагала Коре никакой роли, вроде роли сестры или мамы, кроме роли монстра. Она знала, что роль монстра — менее обычный вариант для девушки, и, следовательно, выбор, который Кора, вероятно, не примет. Казалось, что Кора была наказана здесь за то, что она действовала в рамках своей предсказуемой гендерной роли, что, как мне показалось, провоцировало, поскольку выполнение своей гендерной роли часто считается желательным и способствует принятию. Однако в данном случае предпочтение Коры условно выражать женский пол дало Вайолет простой способ исключить Кору.

Более чем через месяц, 9 апреля, я был очарован, увидев, как Кора пробует аналогичную тактику с Лилиан. Однако на этот раз взаимодействие обернулось совершенно иначе. Лилиан с готовностью воспользовалась возможностью стать монстром, и я был рад и удивлен, что Кора и Эдди были полностью открыты для ее участия. Хотя намерения Вайолет в первом сценарии казались мне ясными, я не был уверен в мотивации Коры. Я заметил, что в отличие от Коры, Лилиан регулярно брала на себя несоответствующие роли.Если бы Кора действительно не хотела, чтобы Лилиан присоединилась к паре, ей пришлось бы сделать другое предложение.

Оба сценария демонстрируют сложность межличностных отношений маленьких детей в социокультурных контекстах, влияющих на их жизнь. Я и многие другие учителя наблюдали бесчисленное количество взаимодействий с участием небольшой группы детей, пытающихся защитить свою гармоничную игру от посторонних, которые потенциально могут нарушить зачастую хрупкое единство молодых дружеских отношений (Neimark 2012; Taaffe 2012).Я был свидетелем того, как дети применяют различные стратегии, чтобы исключить других, и теперь понимаю, как часто они используют свое понимание пола и культуры, чтобы успешно блокировать других от игры и определять, кому разрешено членство в группе (Brown & Jones, 2001).

Как и Кора, некоторых детей можно понять как поведение в рамках динамического процесса, который включает обучение у сверстников и средств массовой информации, экспериментирование с идеями и понимание гендерных ролей и отношений.

Выражения и поведение, иллюстрирующие душевное состояние и развитие ребенка


Я заметил, что примерно к 4 годам дети могут стать решительными в своем мышлении и бескомпромиссными в своих теориях о мире, поскольку они пытаются организовать переживания и концепции в аккуратные, часто дихотомические категории. Следующий образец данных показывает, какие близорукие взгляды могут принять дети. Если не оспаривать, эти ранние взгляды могут укрепиться и стать более устойчивыми убеждениями.(См. «Полевые заметки, 25 февраля 2014 г.»)

У Адди есть два младших брата, один из которых очень активный трехлетний ребенок и, по словам Адди, «создает много проблем». Таким образом, я приписал беспокойство Адди в основном ее домашнему опыту. Тем не менее меня интересовало ее мнение, что она не нравится мальчикам. Откуда взялось это убеждение? Тедди быстро отверг мнение Адди, и я заметил, насколько он хотел, чтобы его не вовлекли в несправедливое предположение о его поле.

Стремясь противостоять таким гендерным стереотипам, мы с моими соучителями начали проводить мероприятия по знакомству детей разных полов, такие как организация рассадки для совместного обеда и совместные проекты.Мы также начали ставить пьесы, написанные детьми, в которых были обычным делом кроссгендерные роли (Paley [1984] 2014).

Обсуждение и последствия


Я начал это исследование, задаваясь вопросом, как я могу предложить маленьким детям больше возможностей действовать вне традиционных гендерных ролей. В конце концов я понял, что дети прорабатывают сложные представления о мире. Наша учебная программа по огню и кемпингу побудила некоторых девочек выйти за рамки гендерных ролей, но это не повлияло на всех детей — ни один единый подход не помог бы.Мои выводы показали, что нам нужен более широкий подход к продвижению детских представлений об идентичности.

Соответственно, я выбрал следующие стратегии, чтобы изменить свою практику и провести будущие исследования учителей:

  • воспитывать гибкое мышление во всех ситуациях
  • находить для детей возможности выйти за пределы своей зоны комфорта в отношении занятий, взаимоотношений со сверстниками и личных проблем
  • развивать навыки адвокации у себя и других

Если у людей есть способность рассматривать нетрадиционные идеи и изменять свое мышление, наши взаимодействия друг с другом могут выглядеть совсем иначе и быть более здоровыми для развития индивидуальной идентичности.Более того, я понял, что изучение и понимание гендерной идентичности не должно концентрироваться на опыте немногих избранных, таких как девочки, которые так интересовались проектом кемпинга. Скорее, моя цель должна заключаться в том, чтобы расширить кругозор каждого, тем самым давая детям больше возможностей для индивидуального самовыражения по всему спектру идентичности.

Хотя это исследование дает представление о процессах развития личности детей, мои выводы основаны на одном исследовании, которое я провел независимо в течение весеннего семестра.Мои феминистские взгляды и личные взгляды влияют на все области моего исследования — от сбора данных до анализа для интерпретации и получения выводов.

Однако такая субъективность присуща исследованиям учителей и считается преимуществом методологии, поскольку она предлагает честную инсайдерскую точку зрения на практикующего в действии (Meier & Henderson 2007).

Вывод


Согласно Мейеру и Хендерсону (2007): «С раннего детства это основа для взглядов и опыта маленьких детей, которые позволяют ладить друг с другом, а также понимать и занимать позицию по отношению к миру взаимоотношений. углубит наш характер / социальную программу »(178).Я начал этот исследовательский проект, чтобы принять меры по проблеме социальной справедливости, но за четыре месяца этого исследования большая часть моей работы была сосредоточена на том, чтобы сначала осмыслить то, что я видел. В итоге я создал больше вопросов, чем ответов. Тем не менее, именно этот процесс опроса помог мне вывести некоторые полезные идеи о том, как лучше продолжить работу с идентичностью с маленькими детьми.

Я надеюсь, что это исследование побудит других учителей раннего детства задавать вопросы гендерным вопросам, которые в противном случае они могли бы принять за чистую монету.Критический взгляд на гендер может позволить учителям иметь более широкое восприятие и интерпретацию повседневных школьных событий, тем самым предоставляя детям больше места для развития своей гендерной идентичности.

Мои данные показывают сложность этой темы, включая сложные факторы, влияния и соображения. Это также демонстрирует, насколько широко распространены социализированные представления о гендерных ролях и самовыражении в нашей жизни. Хотя мои выводы следует рассматривать в рамках ограничений исследования, я чувствую, что успешно достигла личной цели — поделиться своим феминистским мышлением с более широкой аудиторией в области дошкольного образования.

Соответственно, это исследование озвучивает важный вопрос, и его ценность заключается в моих попытках поставить под вопрос мир, облегчить жесткое мышление и противостоять деспотическим построениям (Valente 2011). Надеюсь, мои исследования учителя «побуждают нас возобновить нашу приверженность активной, всеобъемлющей феминистской борьбе» (hooks 1994, 74).


Полевые заметки: гендерная идентичность и самовыражение в дошкольном возрасте

Полевые заметки | 12 февраля 2014 г.

Во время экскурсии группа детей, обучающихся в совместном обучении, вместе собирала палки, чтобы развести костер.Несколько девушек возглавили работу, направив других собрать побольше травы, палок и бревен. Тем временем группа обсудила свои теории о разжигании огня. Несколько дней спустя я наблюдал, как многие из тех же детей использовали лопатки, чтобы срезать кору, пытаясь «развести огонь» в школьном саду. Поэтому я решил предложить классу разные породы дерева, безопасные для детей пилы и наждачную бумагу во время занятий в небольшой группе и посмотреть, кому это интересно. Я остался рядом, чтобы убедиться, что инструменты используются безопасным образом.Четверо детей, Стелла, Кейтлин, Анна и Робби, присоединились к этому занятию, когда я их пригласил, и мне было приятно видеть, что три девочки в этой группе с таким энтузиазмом используют инструменты и экспериментируют с деревом.

Фотографии отражают активность и концентрацию детей и, следовательно, их интерес к занятиям. Стелла и Кейтлин пристально сосредоточились на дереве, поскольку они работали без сбоев более 35 минут, и остановились только потому, что их попросили убрать на обед. Перед тем как выйти из-за стола, Стелла воскликнула: «Я никогда не делала ничего настолько серьезного!»

Полевые заметки | 11 апреля 2014 г.

Робби (R), Питер (P) и Мейсон (M) собираются вокруг небольшого стола в игровой зоне, в то время как я, учитель Джейми (J), наблюдаю.Мейсон с интересом наблюдает, как Питер и Робби играют с двумя куклами, которые они принесли.

R: Оторвать голову.
P: Нет, вы делаете это.
J: Остановитесь и подумайте, ребята. [Они все смотрят вверх и снова, теперь понимая, что я наблюдаю.]
P: На самом деле мы недостаточно сильны. Shiiiiing! [Пи тычет палкой кукле в глаз.]
R: Смотри. [R ударяет тарелкой по ребенку, а затем приступает к прикреплению ребенка к тарелке.P следует его примеру. Два мальчика летают с младенцами по комнате, соединив их с пластиковыми пластинами, которые, казалось, служили куклам крыльями.]

Полевые заметки | 11 апреля 2014 г.

Элла (E) наклоняется ко мне (J), якобы желая поболтать, как она это часто делает. Она делится со мной следующей идеей, в то время как я изо всех сил стараюсь сосредоточиться на группе мальчиков. Через пару минут я понимаю, насколько значим монолог Эллы и моё исследование гендера.

E: Я стану мамой, когда вырасту.
J: О да? [Я поднимаю брови, надеясь, что мой ответ не слишком ее спровоцирует, поскольку я пытаюсь переключить свое внимание на других детей.]
E: У меня будет один ребенок, потому что мне трудно носить 120 , 120 и 120 младенцев!
J: [Я улыбаюсь]

Полевые заметки | 24 февраля 2014 г.

Элла и Вайолет, 4 и 5 лет соответственно, играют в хаус.Ясно, что они хотят сохранить гармоничную игру двух человек, как Вайолет говорит Коре: «Я просто хочу поиграть с Эллой прямо сейчас».

Обычно я уважал бы желание двух детей играть в одиночку, но поскольку Вайолет и Элла большую часть своего времени проводят, играя вместе, без участия других, я решил подтолкнуть их и посмотреть, смогут ли они найти способ включить Кору. . «Можете ли вы придумать, как будет играть Кора?» Я спрашиваю.

Вайолет предлагает: «Она может быть монстром.”

Кора немедленно отклоняет предложение; она хочет быть младенцем. Но, по словам Вайолет, в этой игре нет младенцев, и единственная возможная роль — это роль монстра. Кора смиряется с поиском другого товарища по играм, а Вайолет и Элла продолжают свою игру, не прерываясь.

Полевые заметки | 9 апреля 2014 г.

Кора и Эдди играют вместе во время нашей экскурсии в лесопарке. Они ходят рядом, тихо разговаривают, время от времени оглядываясь назад.Лилиан следует за ними, и независимо от того, сколько раз они меняют курс, она остается в нескольких футах позади них, но на самом деле не сообщает о своих намерениях. Наконец Эдди восклицает: «Ты не умеешь играть!» и Кора добавляет: «Перестань следовать за нами!»

Я подхожу ближе, намереваясь попросить Кору и Эдди по-доброму рассказать Лилиан о своих чувствах. Как только Кора видит, что я заметила конфликт, она быстро предлагает Лилиан альтернативу: «Ты можешь быть монстром».

Лилиан улыбается и начинает искажать свое лицо и тело, чтобы принять роль.Кора добавляет: «И вы можете преследовать нас!» Лилиан показывает им, что она готова, подкрадываясь вперед, в то время как Кора и Эдди, радостно крича, устремляются в противоположном направлении!

Полевые заметки | 25 февраля 2014 г.

Четырехлетняя Адди (A) подходит ко мне (J) и показывает драгоценный камень, который она носит в специальном контейнере. Ее одноклассник Тедди (T) играет поблизости. Я спрашиваю об этом, и Адди объясняет, почему она хранит свой драгоценный камень в контейнере:

А: .. . мальчики могут его сломать. [A смотрит на драгоценный камень во время разговора]
J: Мальчики могут его сломать? Что заставляет вас думать, что?
A: Потому что мальчики не любят драгоценности. [A продолжает смотреть вниз; T отрывается от работы и смотрит на A]
J: Есть ли причина, по которой вы думаете, что мальчики не любят драгоценности?
A: Потому что я им не нравлюсь. [Смотрит вниз]
T: Ты мне нравишься. [Сказано серьезно и честно]


Каталожные номера

Брилл, С., & Р. Пеппер. 2008. Ребенок-трансгендер: Справочник для семей и специалистов . Сан-Франциско, Калифорния: Cleis Press.

Браун Т. и Л. Джонс. 2001. Исследование действий и постмодернизм: конгруэнтность и критика . Проведение серии образовательных исследований. Филадельфия, FA: Open University Press.

Дайцман, Дж. 2011. «Изучение гендерной идентичности в раннем детстве с помощью диктовки рассказов и драматизации». Голоса практикующих 14.www.naeyc.org/files/naeyc/file/Publications/VOP_Daitsman_Final.pdf.

Форман, Г. и Б. Файф. 2012. «Обсуждение обучения через дизайн, документацию и дискурс». Глава. 14 в Сотня языков детей: опыт Реджо-Эмилии в трансформации , 3-е изд., Ред. К. Эдвардс, Л. Гандини и Г. Форман, 247–71. Санта-Барбара, Калифорния: Praeger.

крючки, б. 1994. Обучение преступлению: образование как практика свободы . Нью-Йорк: Рутледж.

Лян, Ю. 2015. «Путешествие по журналам: содействие ориентированному на ребенка усвоению второго языка в дошкольных учреждениях». Голоса практикующих 10 (2): 45-58. www.naeyc.org/files/naeyc/file/vop/VOP_Summer_2015_joumal.pdf.

Мейер, Д. Р. и Б. Хендерсон. 2007- Обучение детей младшего возраста в классе: искусство и наука педагогических исследований . Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

NAEYC (Национальная ассоциация образования детей младшего возраста).N.d. «Что говорят исследования: игрушки с гендерной привязкой». www.naeyc.org/content/what-research-says-gender-typed-toys.

Neimark, A 2012. «Хочешь увидеть что-нибудь глупое?» Культура сверстников в дошкольном дворе ». В «Наше исследование, наша практика: проведение, поддержка и извлечение уроков из исследований учителей дошкольного возраста» (ers) , eds. Г. Перри, Б. Хендерсон и Д. Мейер, 53–64. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. www.naeyc.org/files/naeyc/file/vop/Voices_NeimarkGoofy.pdf.

Ортис, А., Д. Феррелл, Дж. Андерсон, Л. Каин, Н. Флюти, С. Стурценбекер и Т. Мэтлок. 2014. «Исследование учителей грамотности мальчиков в одной начальной школе». Голоса практикующих 9 (1): 1-19. www.naeyc.org/files/naeyc/file/images jvoices / 9_ortiz% 20v9-1.

Палей, В. 2014. Мальчики и девочки: Супергерои в кукле-комере . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Рэмси, П. 2004. Преподавание и обучение в разнообразном мире .3-е изд. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Рогофф, Б. 2003. Культурная природа человеческого развития . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Таафф, C. 2012. «Двое — это компания, трое — толпа: взаимодействие сверстников в дошкольном социальном треугольнике». Глава. 3 в Наше исследование, наша практика: проведение, поддержка и извлечение уроков из исследований учителей дошкольного возраста (ers) , eds. Г. Перри, Б. Хендерсон и Д. Мейер, 21–35. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.

Валенте, Дж. М. 2011. D / Глухие и d / немые: портрет глухого ребенка в роли молодого супергероя . Серия исследований инвалидности в образовании. Нью-Йорк: Питер Лэнг.

Как работающие родители разделяют родительские и домашние обязанности

Семейная жизнь меняется, как и роль отца и матери на работе и дома. Поскольку за последние несколько десятилетий все больше матерей стали работать в США, доля семей с двумя родителями, в которых оба родителя работают полный рабочий день, теперь составляет 46% по сравнению с 31% в 1970 году. В то же время доля отца, который работает полный рабочий день, и матери, которая не работает вне дома, значительно снизилась; 26% семей с двумя родителями сегодня соответствуют этому описанию, по сравнению с 46% в 1970 году, согласно новому анализу Pew Research Center по данным Current Population Survey.

С экономической точки зрения, семьи с двумя работающими полный рабочий день родителями живут лучше, чем другие семьи. Средний доход семьи для семей с двумя родителями, работающими полный рабочий день и по крайней мере одним ребенком в возрасте до 18 лет, составляет 102 400 долларов США по сравнению с 84 000 долларов США для семей, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день, и 55 000 долларов США для домашних хозяйств, в которых работает отец. полный рабочий день и мать не работает.Но, как показывает новый опрос Pew Research Center, совмещение работы и семьи создает проблемы для родителей. Фактически, более половины (56%) всех работающих родителей считают, что это балансирование затруднительно. В частности, среди работающих матерей 41% сообщили, что из-за того, что они были родителями, им было труднее продвигаться по карьерной лестнице; примерно половина работающих отцов (20%) говорят то же самое.

Опрос, проведенный 15 сентября — окт. 13, 2015, среди 1807 американских родителей с детьми младше 18 лет, также показывает, что в семьях с двумя родителями родительские и домашние обязанности распределяются более равномерно, когда и мать, и отец работают полный рабочий день, чем когда отец работает полный рабочий день и мать работает неполный рабочий день или не работает.Но даже в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, многие говорят, что большая часть повседневных родительских обязанностей ложится на матери.

Около половины (54%) родителей в домохозяйствах, где и мать, и отец работают полный рабочий день, говорят, что в их семье мать делает больше, когда дело доходит до управления расписанием и деятельностью детей; 47% также говорят, что это касается ухода за детьми, когда они больны. Но большинство родителей в этом типе домашнего хозяйства говорят, что мать и отец примерно поровну выполняют обязанности, когда речь идет о домашних делах и обязанностях (59%), дисциплине (61%) и играх или занятиях с детьми (64%).

В домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день или не работает вообще, распределение труда по уходу за детьми и ведению домашнего хозяйства менее сбалансировано. Эти мамы берут на себя больше ответственности за родительские обязанности и домашние дела, чем те, кто работает полный рабочий день.

Важно отметить, однако, что существует значительный гендерный разрыв в том, как матери и отцы описывают распределение труда в своем домохозяйстве. Матери в домохозяйствах с двумя родителями, независимо от статуса работы, с большей вероятностью сообщают, что они делают больше по каждому пункту, протестированному в ходе обследования, чем отцы, говоря, что их супруга или партнер делает больше.Со своей стороны, отцы обычно чаще, чем матери, говорят, что эти обязанности распределяются примерно поровну. Например, 64% матерей в семьях с двумя родителями говорят, что они делают больше, чем их супруга или партнер, когда дело доходит до управления расписанием и занятиями своих детей. И хотя многие отцы (53%) признают, что мама в их семье делает больше, чем они, папы гораздо чаще, чем мамы, говорят, что эта ответственность делится поровну (41% против 31% мам).

Хотя матери и отцы предлагают несколько разные взгляды на разделение труда в их домашнем хозяйстве, существует общее мнение о том, кто в их семье больше ориентирован на работу или карьеру. Например, в семьях с двумя родителями, где мать и отец работают полный рабочий день, 62% говорят, что оба в равной степени сосредоточены на работе, в то время как примерно каждый пятый (22%) говорит, что отец более сосредоточен, а 15% говорят, что мать является. Различия в ответах на этот вопрос между матерями и отцами в этом типе домохозяйств невелики.

В домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день, 63% большинства, включая 71% отцов и 57% матерей, говорят, что в их семье отец больше сосредоточен на своей работе или карьере, чем на работе. мать; около трети (32%) говорят, что оба одинаково сосредоточены, а 4% говорят, что мать более сосредоточена.

Во всех домохозяйствах с двумя родителями, где оба родителя работают по крайней мере неполный рабочий день, 59% говорят, что отец зарабатывает больше, чем мать, 17% говорят, что мать зарабатывает больше, и 23% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.Возможно, неудивительно, что 83% родителей в семьях, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день, говорят, что отец зарабатывает больше, в то время как 3% говорят, что мать, и 14% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. Тем не менее, даже в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, половина респондентов считает, что больше всего зарабатывает отец, 22% — мать и 26% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.

Большинство родителей считают, что найти баланс между работой и семьей сложно

Для многих работающих родителей баланс между работой и семейными обязанностями может быть проблемой.Среди всех работающих родителей с детьми в возрасте до 18 лет более половины (56%) говорят, что им сложно совмещать обязанности по работе с обязанностями своей семьи, 14% считают, что это очень сложно, а 42% — несколько сложно.

Работающие матери (60%) несколько чаще, чем отцы (52%), говорят, что им трудно совмещать работу и семью, и это особенно касается матерей, которые работают полный рабочий день. Фактически, каждая пятая мама, работающая полный рабочий день, говорит, что уравновесить эти две вещи очень сложно для них , по сравнению с 12% пап, которые работают полный рабочий день, и 11% мам, которые работают неполный рабочий день.

Существует значительный образовательный разрыв в подходах к совмещению работы и семьи: матери и отцы с высшим образованием гораздо чаще, чем те, кто не имеет высшего образования, говорят, что им трудно совмещать обязанности на работе и своей семье. Среди работающих матерей с дипломом о высшем образовании или аспирантуре 70% говорят, что им сложно совмещать работу и семейную жизнь; 52% матерей без высшего образования говорят то же самое. Аналогичным образом, среди работающих отцов 61% выпускников колледжей говорят, что для них это сложно, по сравнению с 47% выпускников, не окончивших колледж.Эти различия сохраняются даже с учетом того факта, что родители с высшим образованием с большей вероятностью будут работать полный рабочий день.

В этих взглядах также есть расовый разрыв. Белые родители чаще, чем небелые, говорят, что им сложно совмещать работу и семью. Примерно шесть из десяти (57%) белых работающих отцов говорят, что это так, по сравнению с 44% небелых отцов. Среди работающих мам 65% белых говорят, что им трудно совмещать обязанности по работе с обязанностями своей семьи; примерно половина (52%) работающих матерей небелого происхождения говорят то же самое.

У работающих родителей отношение к совмещению работы и семейной жизни сильно коррелирует с их родительским опытом. Например, родители, которые говорят, что им трудно найти правильный баланс между работой и семьей, гораздо реже, чем родители, которые не сообщают, что быть родителем всегда приятно (36% против 50%). . И с меньшей, но значительной разницей, работающие родители, которым трудно совмещать работу и семью, также менее склонны, чем те, кто не говорит, что быть родителем всегда полезно (48% vs.57%).

В целом, относительно немного работающих родителей (9%) считают, что воспитание детей постоянно доставляет им стресс. Но значительная часть респондентов считает, что воспитание детей вызывает стресс все или большую часть времени, и это мнение гораздо более распространено среди родителей, которые говорят, что им трудно совмещать работу и семейную жизнь (32% по сравнению с 15% тех, кто считает, что достижение работы — баланс жизни для них не составляет труда). Кроме того, четыре из десяти (39%) тех, кто говорит, что им трудно совмещать свои обязанности на работе и дома, считают, что быть родителем утомительно, по крайней мере, большую часть времени; из тех, кто говорит, что им нетрудно найти баланс, 23% считают, что быть родителем утомительно, по крайней мере, большую часть времени.

Немногие говорят, что работающий родитель мешает продвижению по карьерной лестнице

Хотя многим работающим родителям может быть трудно совмещать работу и семейную жизнь, исследование показывает, что родительские обязанности не обязательно мешают продвижению по карьерной лестнице. Когда их спросили, затруднило ли или легче их продвижение по работе или карьере из-за того, что они были родителями, или это не повлияло, большинство (59%) работающих родителей ответили, что это не имело никакого значения. Трое из десяти говорят, что родители затрудняют им продвижение по службе, а каждый десятый говорит, что родителям стало легче.

За этими общими цифрами скрывается непропорционально большое влияние, которое, по словам работающих родителей, на их карьеру женщины. Матери в два раза чаще, чем отцы, говорят, что работающие родители затрудняют им продвижение по службе или карьере. Примерно четыре из десяти работающих матерей (41%) говорят об этом, по сравнению с двумя из десяти работающих отцов. И матери, которые работают неполный рабочий день, так же часто, как и те, кто работают полный рабочий день, говорят, что из-за того, что работающая мать затрудняет им продвижение по работе.

Для работающих матерей, у которых есть супруг (а) или партнер, который больше сосредоточен на своей работе, чем они, наличие работающего родителя может иметь большее влияние на продвижение по службе. Около половины (48%) работающих матерей, которые говорят, что их супруга или партнер более сосредоточены на своей работе, также говорят, что из-за того, что они являются родителями, им труднее продвигаться по работе. Для сравнения, 30% матерей, которые говорят, что они и их супруги или партнеры одинаково сосредоточены на своей карьере, говорят, что работа родителей затрудняет им продвижение по службе.

Четыре из десяти работающих мам, занятых полный рабочий день

Всегда Чувствую себя поспешно

Большинство родителей, в том числе по крайней мере восемь из десяти матерей (86%) и отцов (81%), говорят, что они хотя бы иногда чувствуют себя торопливыми. Но для многих матерей, которые работают полный рабочий день, ощущение спешки — почти постоянная реальность. Фактически, четыре из десяти мам, работающих полный рабочий день, говорят, что всегда чувствуют, что спешат, даже если они делают то, что должны делать; еще 50% говорят, что иногда они чувствуют себя торопливыми, и только 10% никогда не чувствуют спешки.

Для сравнения, примерно три из десяти матерей, которые работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они всегда чувствуют себя торопливыми (29% в каждой группе). Но в то время как 61% мам, которые работают неполный рабочий день, говорят, что иногда чувствуют спешку, меньше тех, кто не работает (49%), чувствуют то же самое. В свою очередь, матери, которые не работают вне дома, примерно в два раза чаще, чем те, кто это делают, говорят, что никогда не спешат.

Мамы, работающие полный рабочий день, также чаще, чем матери, которые работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими детьми и говорят, что им не хватает времени вдали от своих детей, чтобы встречаться с друзьями или заниматься хобби или интересами.А среди тех, кто состоит в браке или сожительстве, матери, которые работают полный рабочий день, чаще, чем другие мамы, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими партнерами.

Около четырех из десяти (39%) матерей, которые работают полный рабочий день, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими детьми, в то время как 58% считают, что проводят нужное количество времени, и только 3% говорят, что проводят слишком много времени со своими детьми. Дети. По крайней мере, семь из десяти матерей, которые работают неполный рабочий день (77%) или не работают (72%), говорят, что они проводят со своими детьми примерно необходимое количество времени, в то время как 18% и 11% соответственно говорят, что они проводят слишком много времени. Небольшое время.Около одной из шести (16%) матерей, которые не работают вне дома, говорят, что они проводят слишком много времени со своими детьми; меньше (6%) тех, кто работает неполный рабочий день, говорят то же самое.

Среди тех, кто состоит в браке или сожительстве, 44% матерей, работающих полный рабочий день, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими партнерами, по сравнению с 27% матерей, которые работают неполный рабочий день, и 34% матерей, которые не работают. По крайней мере, половина в каждой группе говорят, что проводят нужное количество времени со своими партнерами, в то время как немногие говорят, что проводят слишком много времени.

Отцы, которые работают полный рабочий день, не чаще, чем те, кто работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они всегда чувствуют себя торопливыми (29% и 27% соответственно). Но отцы, которые работают полный рабочий день, несколько чаще, чем другие отцы — и чаще, чем работающие на полную ставку мамы, — говорят, что проводят слишком мало времени со своими детьми. Половина отцов, работающих полный рабочий день, говорят об этом, по сравнению с 41% отцов, которые работают неполный рабочий день или не работают, и 39% отцов, работающих полный рабочий день.

Что касается свободного времени, то около половины или более родителей — независимо от того, работают ли они полный или неполный рабочий день или не работают — говорят, что его недостаточно.Матери, работающие полный рабочий день, несколько чаще других говорят об этом; около шести из десяти (59%) говорят, что им не хватает времени вдали от своих детей, чтобы встречаться с друзьями или заниматься хобби и другими интересами, по сравнению с примерно половиной матерей, которые работают неполный рабочий день (48%) или не работают (47%). Среди отцов одинаковая доля тех, кто работает полный рабочий день, и тех, кто работает неполный рабочий день или не работает, говорят, что им не хватает свободного времени вдали от своих детей (по 53%).

Кто больше?

Большинство родителей, состоящих в браке или живущих с партнером, с которым у них есть хотя бы один ребенок, говорят, что в их семье мать делает больше, чем отец, когда дело доходит до определенных задач, связанных с их детьми. В частности, примерно шесть из десяти (59%) говорят, что мать играет большую роль в управлении расписанием и деятельностью своих детей, в то время как только 5% говорят, что отец делает больше, а 36% говорят, что родители разделяют эту ответственность поровну.

Аналогичным образом, когда дело доходит до ухода за больными детьми, 55% состоящих в браке или сожительствующих родителей говорят, что мать делает больше, чем отец; только 4% говорят, что отец делает больше, а 41% говорят, что оба родителя разделяют это в равной степени.

Матери также склонны брать на себя больше домашних дел и обязанностей; 41% состоящих в браке или сожительствующих родителей говорят, что это так в их семьях, по сравнению с 8%, которые утверждают, что отец делает больше. Половина респондентов говорят, что они и их партнер примерно поровну разделяют домашние дела и обязанности.

Разделение труда между матерями и отцами больше даже в том, что касается дисциплины, игр или занятий с детьми. Четверть родителей, состоящих в браке или сожительствующих, говорят, что мать играет более дисциплинарную роль в их семьях, в то время как 15% говорят, что это делает отец, а 59% говорят, что оба выполняют эту роль поровну.Примерно столько же (27%) говорят, что мать делает больше, когда доходит до игр или занятий с их детьми; 11% говорят, что отец делает больше, а 61% говорят, что оба играют или занимаются с детьми примерно одинаково.

В домохозяйствах, где оба родителя работают полный рабочий день, матери и отцы, как правило, более поровну разделяют некоторые обязанности. Например, примерно шесть из десяти (59%) родителей в этих домохозяйствах говорят, что это так, когда речь идет о домашних делах и обязанностях. Тем не менее, примерно три из десяти (31%) говорят, что мать берет на себя больше этого, в то время как 9% говорят, что это делает отец.И хотя 47% родителей в семьях с двумя родителями, где и мать, и отец работают полный рабочий день, говорят, что они и их партнер играют примерно равную роль, когда дело доходит до ухода за больными детьми, такая же доля говорит, что мать делает это больше чем отец. Только 6% в домохозяйствах этого типа говорят, что отец делает больше.

Родители в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, сообщают, что матери делают больше, чем отцы, когда дело доходит до управления расписанием и деятельностью своих детей.Около 54% ​​говорят, что мать делает больше в этой области, 6% говорят, что делает отец, а 39% говорят, что родители разделяют эту ответственность примерно поровну.

Возможно, неудивительно, что в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать либо не работает, либо работает неполный рабочий день, обязанности по уходу за ребенком обычно ложатся на мать.

Например, около двух третей родителей в этих домохозяйствах говорят, что мать делает больше, когда дело доходит до управления расписанием и занятиями детей (69%) и ухода за ними, когда они болеют (67%).

Представления о разделении труда различаются по полу

Матери и отцы в семьях с двумя родителями различаются по своему восприятию того, как они разделяют определенные обязанности. Особенно ярко разрыв проявляется, когда речь идет о домашних делах и обязанностях. Половина матерей в семьях с двумя родителями говорят, что они делают больше, чем их партнеры в этой области, по сравнению с 32% отцов, которые говорят, что их жены или партнеры делают больше. Со своей стороны, отцы с большей вероятностью скажут, что они и их партнеры разделяют домашние дела и обязанности примерно поровну: более половины (56%) считают, что это так, а 46% матерей согласны.

Аналогичным образом, хотя примерно шесть из десяти матерей говорят, что они делают больше, чем их партнеры, когда дело доходит до управления расписанием и деятельностью своих детей (64%) и заботы о своих детях, когда они больны (62%), меньше отцов согласны с тем, что в своих домохозяйствах матери делают больше в каждой из этих сфер (53% и 47% соответственно). В этих областях отцы чаще, чем матери, говорят, что они и их партнеры разделяют обязанности примерно поровну.

В разной степени эти гендерные различия в восприятии того, кто делает больше, очевидны в домохозяйствах с двумя родителями, где оба родителя работают полный рабочий день, а также в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день или не работает. .Там, где есть различия, матери с большей вероятностью скажут, что они делают больше, чем отцы, чтобы сказать, что их партнер делает больше, в то время как отцы, как правило, говорят, что обязанности распределяются примерно поровну.

Сделать карьеру и создать семью

В домохозяйствах, где и мать, и отец работают, по крайней мере, неполный рабочий день, около половины (52%) говорят, что оба в равной степени сосредоточены на своей работе или карьере. В случае дисбаланса родители почти в три раза чаще говорят, что отец в семье больше сосредоточен на своей карьере, чем мать на своей (35% vs.13%).

Матери и отцы в этих домохозяйствах обычно сходятся во мнении о том, кто больше сосредоточен на работе. Например, 10% отцов говорят, что их супруга или партнер более сосредоточены на работе, а 34% говорят, что они более сосредоточены. Среди матерей 15% говорят, что они больше сосредоточены на работе, а 35% говорят, что их супруг или партнер.

Среди родителей, работающих полный рабочий день, с супругом или партнером, который также работает полный рабочий день, большинство (62%) сообщают, что мама и папа одинаково сосредоточены на своей карьере. Только 15% родителей в этих домохозяйствах говорят, что мать более сосредоточена на своей работе, а 22% говорят, что отец более сосредоточен на своей работе.

Ситуация сильно отличается в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день. Большинство родителей (63%) в этих домохозяйствах (71% отцов и 57% матерей) говорят, что отец более сосредоточен на работе, чем мать, в то время как 32% говорят, что они одинаково сосредоточены, и только 4% говорят, что мать более сосредоточен, чем отец.

Среди отцов в семьях с двумя родителями существует значительный расовый разрыв с точки зрения того, насколько они сосредоточены на своей работе по сравнению с их супругом или партнером.Белые отцы (39%) гораздо чаще, чем небелые отцы (19%), говорят, что они больше сосредоточены на своей карьере, чем их супруга или партнер. Среди небелых отцов значительное большинство (69%) говорят, что они и их супруга или партнер одинаково сосредоточены на своей работе, по сравнению с половиной белых отцов.

Кто больше зарабатывает в семьях с двумя родителями?

В то время как половина работающих родителей говорят, что они и их супруги или партнеры одинаково сосредоточены на своей карьере, это неверно, когда речь идет о компенсации.Только 26% родителей в домохозяйствах, где оба родителя работают полный рабочий день, говорят, что они и их супруги или партнеры зарабатывают примерно одинаковую сумму денег. Половина утверждают, что отец зарабатывает больше, а 22% говорят, что мать зарабатывает больше.

Эти результаты сопоставимы с правительственными данными, которые показывают, что в 52% супружеских пар, в которых мать и отец работали полный рабочий день, отец зарабатывал больше в 2014 году. В 24% этих семей мать зарабатывала больше, а в остальных 23%. мать и отец зарабатывали примерно одинаковую сумму.Отцы зарабатывали больше в подавляющем большинстве домохозяйств (86%), где отец работал полный рабочий день, а мать работала неполный рабочий день.

Согласно исследованию Pew Research, среди матерей в семьях с двумя родителями те, кто работает полный рабочий день (24%), с большей вероятностью, чем те, кто работает неполный рабочий день (4%), сообщают, что они зарабатывают больше, чем их муж или партнер. Даже в этом случае 44% работающих матерей в семьях с двумя родителями говорят, что их супруга или партнер зарабатывает больше, чем они; 32% говорят, что зарабатывают примерно столько же.78% мам, работающих неполный рабочий день, говорят, что их муж или партнер зарабатывает больше, чем они.

Аналогичным образом, работающие матери с высшим образованием чаще, чем те, кто не закончил колледж, говорят, что они зарабатывают больше, чем их супруга или партнер (23% против 8%). Около половины (51%) работающих мам с высшим образованием говорят, что их супруга или партнер зарабатывает больше, чем они, а 25% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.

В домохозяйствах, где родители сообщают, что они в равной степени сосредоточены на своей карьере, половина (50%) говорят, что отец зарабатывает больше, чем мать.Около 18% говорят, что мать зарабатывает больше в этих семьях, а 30% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. В семьях, где отец больше сосредоточен на своей карьере, чем мать, 84% говорят, что отец зарабатывает больше, 5% говорят, что мать зарабатывает больше, и 10% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. В семьях, где мама больше сосредоточена на своей карьере, чем папа на своей, большинство (46%) считают, что мать зарабатывает больше; три из десяти в этих домохозяйствах говорят, что отец зарабатывает больше, а 24% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.

Преднизон и преднизолон (Prelone®, Pediapred®, Deltasone®, Orapred®)

Преднизон (PRED ni sone) и преднизолон (ранее NISS uh lone) — лекарства, известные как кортикостероиды (core ti co STAIR oids). Эти лекарства обычно называют стероидами. Торговая марка преднизона — Deltasone ® (зона DEL tuh). Преднизолон — это общее название для Orapred ® (OR uh pred), Pediapred ® (PEE dee uh pred) и Prelone ® (PRE lone).

Преднизон и преднизолон подобны гормонам, вырабатываемым организмом. Пока ваш ребенок принимает преднизон или преднизолон, организм может вырабатывать недостаточно собственных гормонов. Никогда не позволяйте ребенку прекращать прием преднизона или преднизолона или изменять дозу, не посоветовавшись предварительно с врачом. По мере того, как доза преднизона или преднизолона уменьшается, организм снова начинает медленно вырабатывать больше собственных гормонов.

Как действуют эти лекарства

Эти лекарства используются для уменьшения воспаления, вызванного болезнью или травмой.Как правило, они безопасны при приеме по указанию врача. В зависимости от того, от чего лечится ваш ребенок, симптомы у вашего ребенка должны исчезнуть или выздороветь через несколько дней или недель.

Предупреждения

Если у вашего ребенка аллергия на преднизон или преднизолон, ему не следует принимать это лекарство.

Сообщите врачу вашего ребенка, есть ли у ребенка что-либо из следующего:

  • Туберкулез (ТБ)
  • Высокое кровяное давление
  • Проблемы с почками
  • Проблемы с щитовидной железой
  • Изъятия
  • Диабет

Как давать эти лекарства

  • Если ваш ребенок принимает преднизон или преднизолон только один раз в день или один раз через день, лучше всего давать его утром во время завтрака.
  • Используйте педиатрический измерительный прибор или мерную ложку для измерения точной дозы жидкой формы. Их можно купить в аптеке (Фото 1) . Не измеряйте жидкие лекарства кухонными ложками.
  • Внимательно прочтите этикетку и убедитесь, что вы даете ребенку правильную дозу. Легко спутать множество различных лекарственных форм и дозировок.
  • Дайте точную дозу лекарства, которую назначил врач вашего ребенка.
  • Оставайтесь с ребенком, пока он не проглотит лекарство.
  • Вымойте и вытрите руки до и после использования лекарства.
  • Эти лекарства следует принимать во время еды или после еды.
  • Очень важно допустить все лекарства, которые прописаны вашему ребенку. Не прекращайте прием лекарства рано, даже если ваш ребенок чувствует себя лучше.

Если вы забыли ввести дозу

Если вы забыли дать дозу этого лекарства, дайте ее как можно скорее. Если пришло время для следующей дозы, вообще не давайте пропущенную дозу.Не удваивайте следующую дозу. Вместо этого вернитесь к своему обычному графику дозирования. Если у вас есть какие-либо вопросы по этому поводу, проконсультируйтесь с врачом или фармацевтом вашего ребенка.

Если вырвало дозу

  • Если ваш ребенок давится или давится и выплевывает дозу перед тем, как проглотить ее, дайте ребенку успокоиться, а затем дайте такое же количество еще 1 раз.
  • Рвота (рвота) является побочным эффектом этого лекарства. Если при последующих дозах снова случится рвота, обратитесь к врачу вашего ребенка.

Хранилище лекарств

  • Храните все лекарства в недоступном для детей месте.
  • Всегда храните лекарство в оригинальной упаковке из аптеки.
  • Из-за света и влаги это лекарство не работает. Держите флакон плотно закрытым и храните в темном сухом месте. Не храните его в ванной или над кухонной раковиной.
  • Храните это лекарство вдали от источников тепла и прямых солнечных лучей.
  • Не используйте это лекарство после истечения срока годности, указанного на упаковке.
  • Когда лекарство больше не нужно, смешайте оставшееся лекарство с нежелательным материалом, например с кофейной гущей или наполнителем для кошачьего туалета. Поместите смесь в емкость или пакет, который не протечет. Выбросьте контейнер в мусорное ведро, чтобы дети и домашние животные не могли его достать.

Лекарственные взаимодействия

  • Не давайте лекарства, отпускаемые без рецепта, такие как парацетамол, аспирин, антациды или лекарства от простуды, без предварительной консультации с врачом или фармацевтом вашего ребенка.
  • Если ваш ребенок принимает какие-либо другие лекарства или травяные добавки, сообщите об этом врачу и фармацевту. Некоторые лекарства нельзя принимать вместе с преднизоном / преднизолоном, но если они есть, ваш ребенок должен находиться под пристальным наблюдением врача. Это включает:
    • Аспирин
    • Антациды
    • Эхинацея
    • Варфарин
    • Изониазид
    • Циклоспорин (у пациентов, перенесших трансплантацию)
    • Фуросемид (Лазикс)
    • Некоторые антибиотики
    • Гидрохлоротиазид
    • Некоторые вакцины (при длительном приеме преднизона или преднизолона)
    • Лекарства от диабета (Преднизолон и преднизон могут усугубить диабет)
  • Ваш ребенок не должен пить большое количество безалкогольных напитков, шоколадных напитков, чая или кофе во время приема этого лекарства.
  • Если у вас есть другие вопросы о преднизоне или преднизолоне, а также о других лекарствах, которые принимает ваш ребенок, поговорите с врачом, медсестрой или фармацевтом.

Специальное примечание для пациенток

  • Если пациентка подозревает, что беременна, она должна сообщить врачу до , что она начнет принимать это или какое-либо лекарство.
  • Это лекарство все еще можно использовать, если женщина кормит ребенка грудью.

Возможные побочные эффекты

  • Тошнота, рвота
  • Повышенное артериальное давление
  • Угри
  • Отечность лица
  • Повышение аппетита и прибавка в весе
  • Изменения настроения
  • Нарушение сна (если доза принимается ночью)
  • Повышенный уровень сахара в крови, особенно у детей с диабетом

Возможные побочные эффекты при длительном применении

  • Повышенный риск заражения
  • Медленный рост
  • Хрупкие кости (кости, которые легко ломаются)
  • Язвы и воспаление желудка
  • Высокий уровень сахара в крови (глюкоза)

Что делать с побочными эффектами

  • Если появилась кожная сыпь, прекратите давать лекарство и обратитесь к врачу вашего ребенка.
  • Большинство из этих побочных эффектов должны исчезнуть после прекращения приема лекарства.
  • В случае возникновения побочных эффектов при длительном применении проконсультируйтесь с врачом вашего ребенка. Врач обычно может предотвратить или обратить вспять эти проблемы, уменьшив дозу, попросив вашего ребенка принимать лекарство через день или назначив другие лекарства для предотвращения этих эффектов.
  • Если у вас есть вопросы о побочных эффектах, обратитесь к врачу, медсестре или фармацевту.

Когда звонить в экстренную помощь

Вызовите скорую помощь, если у вашего ребенка есть какие-либо из этих признаков аллергической реакции: затрудненное дыхание, отек языка или отек рук, ног или лодыжек.

Когда звонить врачу

Позвоните врачу вашего ребенка, если произойдет одно из следующих событий:

  • Если у вашего ребенка сильная или частая боль в животе
  • Любая инфекция, кроме простуды
  • Если ваш ребенок заболел ветряной оспой или опоясывающим лишаем.
  • Лихорадка выше 100 ° F в подмышечной области (под мышкой)
  • Головокружение или слабость
  • Изменения настроения или поведения
  • Состояние вашего ребенка не улучшилось
  • Изменение зрения
  • Тяжелая травма или болезнь
  • Рвота
  • Мочеиспускание (моча) больше обычного (признак высокого уровня сахара в крови)
  • Если у вашего ребенка наблюдаются продолжающиеся или очень неприятные побочные эффекты

Питание

  • Важно каждый день правильно питаться.
  • Некоторым людям может потребоваться дополнительный калий в своем рационе. Врач или диетолог вашего ребенка сообщит вам, какие продукты содержат большое количество калия.
  • Врач вашего ребенка может попросить их ограничить количество соли, которую они используют при приеме преднизона или преднизолона.

Другие советы по медицине

  • Попросите у фармацевта 2 бутылочки с этикетками, если ваш детский сад или школьная медсестра будет давать это лекарство.
  • Сообщите врачу и фармацевту вашего ребенка, если у вашего ребенка странная или аллергическая реакция на какое-либо лекарство.
  • Если вы носите лекарство в сумочке, храните его в защищенной от детей бутылочке и храните сумочку в недоступном для детей месте.
  • Возьмите с собой все лекарства вашего ребенка в оригинальных флаконах всякий раз, когда ваш ребенок идет к врачу, в отделение неотложной помощи или в больницу. Это поможет врачам, которые могут не знать вашего ребенка.
  • Выучите название, написание и дозу этого лекарства. Кроме того, научите своего ребенка, если он достаточно взрослый. Вам нужно будет узнать эту информацию, когда вы позвоните врачу или фармацевту вашего ребенка.
  • Если ваш ребенок принимает слишком много этого лекарства, или если кто-то другой принимает это лекарство, сначала позвоните в Центральный токсикологический центр штата Огайо по телефону 1-800-222-1222 (TTY 614-228-2272). Они скажут вам, что делать.
  • Не прекращайте давать это лекарство и не изменяйте дозировку, не посоветовавшись предварительно с лечащим врачом или фармацевтом. Вашему ребенку может не стать лучше, если слишком рано прекратить прием лекарства.
  • Врач прописал ребенку это лекарство только .Не отдавай никому.
  • Сообщите всем другим врачам или стоматологам, лечащим вашего ребенка, если преднизон или преднизолон принимались недавно или в течение длительного периода времени. Эффект от этого лекарства может сохраняться в организме в течение нескольких месяцев после того, как вы перестанете его принимать.
  • Сообщите учителю вашего ребенка, школьной медсестре, тренеру, няне и другим людям, что ваш ребенок принимает это лекарство и какие побочные эффекты следует учитывать.
  • Школе вашего ребенка потребуется справка от вас и от врача, если лекарство будет давать в школе школьная медсестра.
  • Проконсультируйтесь с врачом, прежде чем давать ребенку какие-либо другие лекарства или прививки (вакцины), пока он или она принимает преднизон или преднизолон.
  • Если анализы крови проводятся, когда преднизон находится в организме ребенка, лекарство может изменить результаты некоторых тестов.

Последующие посещения

  • Вашему ребенку будут назначены контрольные встречи. Обязательно вызовите врача, если не можете прийти на прием.
  • Запишите все свои вопросы по мере их обдумывания.
    Возьмите этот список с собой на прием к врачу.

Если у вас есть какие-либо вопросы, не забудьте задать их лечащему врачу, медсестре или фармацевту.

Преднизон и преднизолон (PDF)

HH-V-32 05.11, редакция 19.09 | Copyright 2005, Национальная детская больница

этапов развития | Вводная психология

С момента рождения до момента смерти мы продолжаем развиваться.

Как обсуждалось в начале этой главы, психологи развития часто делят наше развитие на три области: физическое развитие, когнитивное развитие и психосоциальное развитие.Отражая стадии Эриксона, развитие продолжительности жизни делится на различные стадии в зависимости от возраста. Мы обсудим пренатальное развитие, развитие младенцев, детей, подростков и взрослых.

Как вы стали тем, кем являетесь? От зарождения одноклеточной структуры до вашего рождения ваше пренатальное развитие происходило в упорядоченной и деликатной последовательности.

Существует три стадии пренатального развития: зародышевый, эмбриональный и фетальный. Давайте посмотрим, что происходит с развивающимся ребенком на каждой из этих стадий.

Зародышевый этап (1-2 недели)

При обсуждении биопсихологии ранее в книге вы узнали о генетике и ДНК. ДНК матери и отца передается ребенку в момент зачатия. Зачатие происходит, когда сперматозоид оплодотворяет яйцеклетку и образует зиготу ([ссылка]). Зигота начинается как одноклеточная структура, которая создается при слиянии сперматозоидов и яйцеклетки. На этом этапе устанавливаются генетический состав и пол ребенка. В течение первой недели после зачатия зигота делится и размножается, переходя от одноклеточной структуры к двухклеточной, затем к четырем, затем к восьми клеткам и так далее.Этот процесс деления клеток называется митозом. Митоз — это хрупкий процесс, и менее половины всех зигот выживают после первых двух недель (Hall, 2004). Через 5 дней митоза насчитывается 100 клеток, а через 9 месяцев — миллиарды клеток. По мере деления клетки становятся более специализированными, образуя различные органы и части тела. На стадии зародыша масса клеток еще не прикрепилась к слизистой оболочке матки матери. Как только это произойдет, начнется следующий этап.

Сперма и яйцеклетка сливаются в момент зачатия.

Эмбриональная стадия (недели 3–8)

После того, как зигота делится в течение 7–10 дней и насчитывает 150 клеток, она перемещается по фаллопиевым трубам и имплантируется в слизистую оболочку матки. После имплантации этот многоклеточный организм называется эмбрионом. Теперь кровеносные сосуды разрастаются, образуя плаценту. Плацента — это структура, соединенная с маткой, которая обеспечивает питание и кислород от матери развивающемуся эмбриону через пуповину. Основные структуры эмбриона начинают развиваться в области, которые станут головой, грудью и животом.Во время эмбриональной стадии сердце начинает биться, а органы формируются и начинают функционировать. Нервная трубка формируется вдоль спины эмбриона, переходя в спинной и головной мозг.

Стадия плода (9–40 недели)

Когда организму исполняется около девяти недель, эмбрион называют плодом. На этом этапе плод размером с фасоль и начинает принимать узнаваемую форму человека, а «хвост» начинает исчезать.

С 9–12 недель половые органы начинают дифференцироваться.Примерно в 16 недель плод составляет примерно 4,5 дюйма в длину. Пальцы рук и ног полностью развиты, на них видны отпечатки пальцев. К тому времени, когда плод достигает шестого месяца развития (24 недели), он весит до 1,4 фунта. Развился слух, поэтому плод может реагировать на звуки. Внутренние органы, такие как легкие, сердце, желудок и кишечник, сформировались достаточно, чтобы у преждевременно родившегося к этому моменту плода был шанс выжить вне утробы матери. На протяжении всей внутриутробной стадии мозг продолжает расти и развиваться, увеличиваясь почти вдвое с 16 по 28 неделю.Примерно через 36 недель плод почти готов к рождению. Он весит около 6 фунтов и составляет около 18,5 дюймов в длину, и к 37 неделе все системы органов плода достаточно развиты, чтобы он мог выжить за пределами матки матери без многих рисков, связанных с преждевременными родами. Плод продолжает набирать вес и расти в длину примерно до 40 недель. К тому времени у плода остается очень мало места для движения, и рождение становится неизбежным. Прогресс по этапам показан в [ссылка].

На стадии развития плода мозг ребенка развивается, тело увеличивается в размерах и весе, пока плод не достигнет полного развития.

Ссылка на обучение

Чтобы получить потрясающий взгляд на внутриутробное развитие и процесс родов, просмотрите видео Life’s Greatest Miracle от Nova и PBS.

Пренатальные влияния

На каждой внутриутробной стадии генетические факторы и факторы окружающей среды могут влиять на развитие.Развивающийся плод на всю жизнь полностью зависит от матери. Важно, чтобы мать хорошо заботилась о себе и получала дородовую помощь, то есть медицинскую помощь во время беременности, которая контролирует здоровье как матери, так и плода ([ссылка]). По данным Национального института здоровья ([NIH], 2013), регулярный дородовой уход важен, поскольку он может снизить риск осложнений для матери и плода во время беременности. Фактически, женщины, которые пытаются забеременеть или могут забеременеть, должны обсудить планирование беременности со своим врачом.Им можно посоветовать, например, принимать витамин, содержащий фолиевую кислоту, который помогает предотвратить определенные врожденные дефекты, или контролировать аспекты их диеты или режима упражнений.

Беременная женщина получает ультразвуковое исследование в рамках дородового ухода. (Источник: Агентство США по международному развитию)

Напомним, что когда зигота прикрепляется к стенке матки матери, образуется плацента. Плацента обеспечивает плод питанием и кислородом. Почти все, что глотает мать, включая пищу, жидкость и даже лекарства, проходит через плаценту к плоду, отсюда и популярное выражение «есть на двоих».«Все, что мать подвергается воздействию окружающей среды, влияет на плод; если мать подвергается воздействию чего-то вредного, у ребенка могут проявляться пожизненные последствия.

Тератоген — это любой агент окружающей среды — биологический, химический или физический — который вызывает повреждение развивающегося эмбриона или плода. Существуют разные типы тератогенов. Алкоголь и большинство наркотиков проникают через плаценту и влияют на плод. Во время беременности употреблять алкоголь в любом количестве небезопасно. Было установлено, что употребление алкоголя во время беременности является основной предотвратимой причиной умственной отсталости у детей в Соединенных Штатах (Maier & West, 2001).Чрезмерное употребление алкоголя матерью во время беременности может вызвать расстройства алкогольного спектра у плода с пожизненными последствиями для ребенка, степень тяжести которых варьируется от незначительных до серьезных ([ссылка]). Расстройства алкогольного спектра плода (ФАСН) представляют собой совокупность врожденных дефектов, связанных с чрезмерным употреблением алкоголя во время беременности. Физически дети с ФАСН могут иметь небольшой размер головы и аномальные черты лица. В когнитивном отношении у этих детей могут быть плохие суждения, плохой контроль над импульсами, более высокие показатели СДВГ, проблемы с обучением и более низкие показатели IQ.Эти проблемы и задержки в развитии сохраняются и во взрослой жизни (Streissguth et al., 2004). На основании исследований, проведенных на животных, также было высказано предположение, что употребление алкоголя матерью во время беременности может предрасполагать ее ребенка к алкоголю (Youngentob et al., 2007).

Особенности лица с алкогольным синдромом плода
Особенности лица Возможные последствия алкогольного синдрома плода
Размер головки Окружность головы ниже среднего
Глаза Размер отверстия глаза меньше среднего, кожные складки в уголках глаз
Нос Низкая переносица, короткий нос
Средняя часть лица Меньше среднего размера средней зоны лица
Губа и желобок Тонкая верхняя губа, нечеткий желобок

Курение также считается тератогеном, потому что никотин проходит через плаценту к плоду.Когда мать курит, у развивающегося ребенка снижается уровень кислорода в крови. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (2013), курение во время беременности может привести к преждевременным родам, рождению детей с низкой массой тела, мертворождению и синдрому внезапной детской смерти (СВДС).

Героин, кокаин, метамфетамин, почти все лекарства, отпускаемые по рецепту, и большинство лекарств, отпускаемых без рецепта, также считаются тератогенами. Младенцы, рожденные с героиновой зависимостью, нуждаются в героине, как и взрослые наркоманы.Ребенка нужно будет постепенно отучать от героина под наблюдением врача; в противном случае у ребенка могут возникнуть судороги и он может умереть. Другие тератогены включают радиацию, вирусы, такие как ВИЧ и герпес, и краснуху (немецкая корь). Женщины в Соединенных Штатах гораздо реже болеют краснухой, потому что большинство женщин прошли иммунизацию в детстве или вакцинацию, защищающую организм от болезней.

Каждый орган плода развивается в течение определенного периода беременности, называемого критическим или чувствительным периодом ([ссылка]).Например, исследование с моделями ФАСН у приматов продемонстрировало, что время, в течение которого развивающийся плод подвергается воздействию алкоголя, может резко повлиять на внешний вид черт лица, связанных с алкогольным синдромом плода. В частности, это исследование предполагает, что воздействие алкоголя, ограниченное 19 или 20 днем ​​беременности, может привести к значительным лицевым аномалиям у потомства (Ashley, Magnuson, Omnell, & Clarren, 1999). В данных областях мозга также наблюдаются чувствительные периоды, в течение которых они наиболее восприимчивы к тератогенным эффектам алкоголя (Tran & Kelly, 2003).

Что вы думаете? Следует ли арестовывать и заключать в тюрьму женщин, употребляющих наркотики во время беременности?

Как вы теперь знаете, женщины, употребляющие наркотики или алкоголь во время беременности, могут нанести серьезный вред своему ребенку на всю жизнь. Некоторые люди выступают за обязательное обследование беременных женщин, злоупотребляющих наркотиками, и, если женщины продолжают употреблять наркотики, для их ареста, судебного преследования и заключения в тюрьму (Figdor & Kaeser, 1998). Эта политика была опробована в Чарльстоне, Южная Каролина, всего 20 лет назад.Эта политика получила название «Межведомственная политика по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами во время беременности» и привела к плачевным результатам.

Межведомственная политика применяется к пациентам, посещающим акушерскую клинику MUSC, которая в первую очередь обслуживает малоимущих пациентов или пациентов, получающих Медикейд. Это не распространялось на частных акушерских пациентов. Политика требует информирования пациенток о вредных последствиях злоупотребления психоактивными веществами во время беременности. . . . [A] заявление также предупредило пациентов, что защита нерожденных и новорожденных детей от вреда незаконного злоупотребления наркотиками может вовлекать полицию Чарльстона, солиситора Девятого судебного суда и Отдел службы защиты Департамента социальных услуг (DSS).(Джос, Маршалл и Перлмуттер, 1995, стр. 120–121)

Эта политика, казалось, удерживала женщин от обращения за дородовой помощью, удерживала их от обращения за другими социальными услугами и применялась исключительно к женщинам с низким доходом, что приводило к судебным искам. Программа была отменена через 5 лет, в течение которых были арестованы 42 женщины. Федеральное агентство позже определило, что программа включала эксперименты на людях без одобрения и надзора институционального наблюдательного совета (IRB). Какие были недостатки в программе и как бы вы их исправили? Каковы этические последствия обвинения беременных женщин в жестоком обращении с детьми?

Средний новорожденный весит около 7 лет.5 фунтов. Несмотря на свои маленькие размеры, новорожденный не является полностью беспомощным, потому что его рефлексы и сенсорные способности помогают ему взаимодействовать с окружающей средой с момента рождения. Все здоровые дети рождаются с рефлексами новорожденного: врожденными автоматическими реакциями на определенные формы стимуляции. Рефлексы помогают новорожденному выжить до тех пор, пока он не станет способен к более сложным формам поведения — эти рефлексы имеют решающее значение для выживания. Они присутствуют у младенцев, мозг которых развивается нормально и обычно исчезает в возрасте 4–5 месяцев.Давайте посмотрим на некоторые из этих новорожденных рефлексов. Рефлекс укоренения — это реакция новорожденного на все, что касается его щеки: когда вы гладите ребенка по щеке, он, естественно, поворачивает голову в том же направлении и начинает сосать. Сосательный рефлекс — это автоматические, необученные сосательные движения, которые младенцы совершают ртом. Можно наблюдать еще несколько интересных рефлексов новорожденных. Например, если вы положите палец на руку новорожденного, вы станете свидетелем хватательного рефлекса, при котором ребенок автоматически схватывает все, что касается его ладоней.Рефлекс Моро — это реакция новорожденного, когда она чувствует, что падает. Ребенок разводит руки, втягивает их в себя и затем (обычно) плачет. Как вы думаете, как эти рефлексы способствуют выживанию в первые месяцы жизни?

Ссылка на обучение

Найдите несколько минут, чтобы просмотреть этот короткий видеоролик, иллюстрирующий рефлексы нескольких новорожденных.

Что младенцы могут видеть, слышать и обонять? Сенсорные способности новорожденных значительны, но их чувства еще не полностью развиты.Многие врожденные предпочтения новорожденного облегчают взаимодействие с опекунами и другими людьми. Хотя зрение является их наименее развитым чувством, новорожденные уже отдают предпочтение лицам. Младенцы, которым всего несколько дней, также предпочитают человеческие голоса, они будут слушать голоса дольше, чем звуки, не связанные с речью (Vouloumanos & Werker, 2004), и они, кажется, предпочитают голос своей матери голосу незнакомца (Mills & Melhuish , 1974). В ходе интересного эксперимента трехнедельным младенцам давали пустышки, которые воспроизводили запись голоса матери и голоса незнакомца.Когда младенцы слышали голос матери, они сильнее сосали соску (Mills & Melhuish, 1974). У новорожденных также сильное обоняние. Например, новорожденные младенцы могут отличить запах своей матери от запаха других. В исследовании MacFarlane (1978) младенцев в возрасте 1 недели, которых кормили грудью, помещали между двумя марлевыми тампонами. Один марлевый тампон был от бюстгальтера кормящей матери, которая была незнакомкой, а другой марлевый тампон был от бюстгальтера собственной матери младенца.Более двух третей недельных младенцев повернулись к марлевому тампону с запахом матери.

Физическое развитие

В младенчестве, детстве и раннем детстве физическое развитие тела происходит быстро ([ссылка]). В среднем новорожденные весят от 5 до 10 фунтов, а вес новорожденного обычно удваивается за шесть месяцев и утраивается за один год. К 2 годам вес увеличится в четыре раза, поэтому можно ожидать, что 2-летний ребенок будет весить от 20 до 40 фунтов. Средняя длина новорожденного — 19 лет.5 дюймов, увеличиваясь до 29,5 дюймов к 12 месяцам и 34,4 дюймов к 2 годам (Исследовательская группа ВОЗ по многоцентровому росту, 2006).

Дети переживают быстрые физические изменения в младенчестве и раннем детстве. (кредит «слева»: модификация работы Керри Чешик; кредит «посередине слева»: модификация работы Кристи Фаузел; кредит «средний-правый»: модификация работы «devinf» / Flickr; кредит «справа»: модификация работы Роуз Спилман)

В младенчестве и детстве рост не происходит с постоянной скоростью (Carel, Lahlou, Roger, & Chaussain, 2004).В возрасте от 4 до 6 лет рост замедляется: за это время дети набирают 5–7 фунтов и вырастают примерно на 2–3 дюйма в год. Когда девочки достигают 8–9 лет, их темп роста опережает рост мальчиков из-за пубертатного скачка роста. Этот скачок роста продолжается примерно до 12 лет, совпадая с началом менструального цикла. К 10 годам средняя девочка весит 88 фунтов, а средний мальчик — 85 фунтов.

Мы рождаемся со всеми клетками мозга, которые у нас когда-либо будут, — около 100–200 миллиардов нейронов (нервных клеток), функция которых заключается в хранении и передаче информации (Huttenlocher & Dabholkar, 1997).Однако нервная система продолжает расти и развиваться. Каждый нервный путь формирует тысячи новых связей в младенчестве и детстве. Этот период быстрого роста нервной системы называется цветением. Нервные пути продолжают развиваться в период полового созревания. За периодом расцвета нейронного роста следует период обрезки, когда нейронные связи снижаются. Считается, что обрезка заставляет мозг функционировать более эффективно, позволяя овладеть более сложными навыками (Hutchinson, 2011).Цветение происходит в течение первых нескольких лет жизни, а обрезка продолжается в детстве и в подростковом возрасте в различных областях мозга.

Размер нашего мозга быстро увеличивается. Например, мозг двухлетнего ребенка составляет 55% от взрослого размера, а к 6 годам мозг составляет около 90% от взрослого размера (Tanner, 1978). В раннем детстве (возраст 3–6 лет) лобные доли быстро растут. Вспоминая наше обсуждение 4 долей мозга ранее в этой книге, лобные доли связаны с планированием, рассуждением, памятью и контролем импульсов.Таким образом, к тому времени, когда дети достигают школьного возраста, они уже способны контролировать свое внимание и поведение. В начальной школе увеличиваются в размерах лобная, височная, затылочная и теменная доли. Всплески роста мозга, наблюдавшиеся в детстве, как правило, следуют последовательности когнитивного развития Пиаже, так что значительные изменения в нейронном функционировании объясняют когнитивный прогресс (Kolb & Whishaw, 2009; Overman, Bachevalier, Turner & Peuster, 1992).

Двигательное развитие происходит в упорядоченной последовательности по мере того, как младенцы переходят от рефлексивных реакций (например, сосания и укоренения) к более продвинутым двигательным функциям. Например, младенцы сначала учатся держать голову вверх, затем сидеть с посторонней помощью, а затем сидеть без посторонней помощи, а затем ползать, а затем ходить.

Моторные навыки относятся к нашей способности двигать телом и манипулировать объектами. Мелкая моторика сосредоточена на мышцах пальцев рук, ног и глаз и позволяет координировать небольшие действия (например,g., взяв игрушку, написав карандашом и ложкой). Общая моторика сосредоточена на больших группах мышц, которые контролируют наши руки и ноги и включают более крупные движения (например, балансирование, бег и прыжки).

По мере развития моторики дети младшего возраста должны достичь определенных этапов развития ([ссылка]). Для каждой вехи указан средний возраст, а также диапазон возрастов, в котором эта веха должна быть достигнута. Примером вехи развития является сидение.В среднем большинство младенцев сидят одни в возрасте 7 месяцев. Сидение требует как координации, так и мышечной силы, и 90% детей достигают этого рубежа в возрасте от 5 до 9 месяцев. В другом примере младенцы в среднем могут держать голову в возрасте 6 недель, а 90% младенцев достигают этого в возрасте от 3 недель до 4 месяцев. Если к 4 месяцам ребенок не держит голову, у него задержка. Если у ребенка наблюдается задержка на нескольких этапах, это является поводом для беспокойства, и родитель или опекун должны обсудить это с педиатром ребенка.Некоторые задержки в развитии можно выявить и устранить с помощью раннего вмешательства.

Основные этапы развития, 2–5 лет
Возраст (лет) Физический Личное / Социальное Язык Когнитивный
2 Бьет по мячу ногой; прогулки вверх и вниз по лестнице Играет вместе с другими детьми; копии взрослых Указывает на объекты при названии; объединяет 2–4 слова в предложение Сортирует по форме и цвету; следует двухэтапной инструкции
3 Поднимается и бегает; педали трехколесный По очереди; выражает множество эмоций; платья себя Называет знакомые вещи; использует местоимения Пьесы притворяются; работает игрушки с деталями (рычаги, ручки)
4 Улавливает мячи; использует ножницы Предпочитает социальную игру одиночной игре; знает симпатии и интересы Знает песни и стихотворения наизусть Названия цветов и цифр; начинает писать буквы
5 Хмель и качели; использует вилку и ложку Отличает реальное от воображаемого; любит радовать друзей Четко говорит; использует полные предложения Считает до 10 или выше; печатает буквы и копирует основные формы

Когнитивное развитие

Помимо быстрого физического роста, маленькие дети также демонстрируют значительное развитие своих познавательных способностей.Пиаже считал, что способность детей понимать предметы — например, узнавать, что погремушка издает звук при встряхивании — была когнитивным навыком, который медленно развивается по мере взросления ребенка и взаимодействия с окружающей средой. Сегодня психологи развития считают, что Пиаже был неправ. Исследователи обнаружили, что даже очень маленькие дети понимают объекты и то, как они работают, задолго до того, как у них появится опыт работы с этими объектами (Baillargeon, 1987; Baillargeon, Li, Gertner, & Wu, 2011). Например, дети в возрасте 3 месяцев продемонстрировали знание свойств объектов, которые они только просматривали и не имели опыта работы с ними.В одном исследовании трехмесячным младенцам показали, как грузовик катится по рельсам за ширмой. Ящик, который казался твердым, но на самом деле был полым, был поставлен рядом с рельсом. Грузовик проехал мимо бокса, как и следовало ожидать. Затем ящик поставили на гусеницу, чтобы преградить путь грузовику. Когда грузовик на этот раз скатился по рельсам, он продолжил движение беспрепятственно. Младенцы проводили значительно больше времени, глядя на это невозможное событие ([ссылка]). Baillargeon (1987) пришел к выводу, что они знали, что твердые объекты не могут проходить друг через друга.Открытия Байарджона позволяют предположить, что очень маленькие дети понимают объекты и то, как они работают, что, по словам Пиаже (1954), выходит за рамки их познавательных способностей из-за их ограниченного опыта в мире.

В исследовании Baillargeon младенцы наблюдали, как грузовик (а) катился по беспрепятственной дороге, (б) катился по беспрепятственной дороге с препятствием (коробкой) рядом с ним, и (в) скатывался и проезжал через то, что казалось препятствием. .

Так же, как есть вехи физического развития, которых мы ожидаем от детей, есть вехи познавательной деятельности.Об этих вехах полезно знать по мере того, как дети приобретают новые способности думать, решать проблемы и общаться. Например, младенцы качают головой «нет» в возрасте 6–9 месяцев и отвечают на словесные просьбы сделать что-то вроде «помахать рукой до свидания» или «послать воздушный поцелуй» примерно в 9–12 месяцев. Помните идеи Пиаже о постоянстве объектов? Мы можем ожидать, что дети поймут идею о том, что объекты продолжают существовать, даже когда они не находятся в поле зрения, примерно к 8 месяцам. Поскольку малыши (т.е. в возрасте 12–24 месяцев) освоили постоянство объектов, им нравятся такие игры, как прятки, и они понимают, что, когда кто-то покинет комнату, они вернутся (Loop, 2013).Малыши также указывают на картинки в книгах и смотрят в подходящих местах, когда вы просите их найти предметы.

Дети дошкольного возраста (т.е. 3–5 лет) также добиваются устойчивого прогресса в когнитивном развитии. Они могут не только считать, назвать цвета и назвать свое имя и возраст, но также могут принимать некоторые решения самостоятельно, например, выбирать одежду для ношения. Дети дошкольного возраста понимают основные концепции времени и последовательность (например, до и после) и могут предсказать, что будет дальше в рассказе.Они также начинают получать удовольствие от использования юмора в рассказах. Поскольку они могут мыслить символически, им нравится разыгрывать игры и придумывать сложные персонажи и сценарии. Один из наиболее распространенных примеров их познавательного роста — расцветающее любопытство. Дети дошкольного возраста любят спрашивать «Почему?»

У детей этого возраста происходят важные когнитивные изменения. Напомним, что Пиаже описывал детей 2–3 лет как эгоцентриков, что означает, что они не осознают точки зрения других. В возрасте от 3 до 5 лет дети начинают понимать, что у людей есть мысли, чувства и убеждения, отличные от их собственных.Это известно как теория разума (TOM). Дети могут использовать этот навык, чтобы подразнить других, убедить родителей купить шоколадный батончик или понять, почему брат или сестра может рассердиться. Когда у детей развивается TOM, они могут распознать ложные убеждения других (Dennett, 1987; Callaghan et al., 2005).

Ссылка на обучение

Задания, основанные на ложных убеждениях, полезны для определения усвоения ребенком теории разума (TOM). Взгляните на этот видеоклип, в котором показано задание на ложное убеждение, связанное с коробкой цветных карандашей.

Когнитивные навыки продолжают развиваться в среднем и позднем детстве (6–11 лет). При работе с конкретной информацией мыслительные процессы становятся более логичными и организованными ([ссылка]). Дети в этом возрасте понимают такие понятия, как прошлое, настоящее и будущее, что дает им возможность планировать и работать над достижением целей. Кроме того, они могут обрабатывать сложные идеи, такие как сложение и вычитание, а также причинно-следственные связи. Однако продолжительность концентрации внимания детей, как правило, очень ограничена, пока им не исполнится 11 лет.После этого он начинает улучшаться в зрелом возрасте.

Понимая удачу и справедливость, дети среднего и позднего детства (6–11 лет) могут следовать правилам игры. (кредит: Эдвин Мартинес)

Одним из хорошо изученных аспектов когнитивного развития является овладение языком. Как упоминалось ранее, порядок, в котором дети изучают языковые структуры, одинаков для разных детей и культур (Hatch, 1983). Вы также узнали, что некоторые исследователи-психологи предположили, что дети обладают биологической предрасположенностью к овладению языком.

Еще до рождения младенцы начинают развивать языковые и коммуникативные навыки. При рождении младенцы, по-видимому, узнают голос своей матери и могут различать язык (языки), на котором говорит их мать, и иностранные языки, и они отдают предпочтение лицам, движущимся синхронно со слышимым языком (Blossom & Morgan, 2006; Pickens, 1994 ; Spelke & Cortelyou, 1981).

Дети передают информацию посредством жестов задолго до того, как они начинают говорить, и есть некоторые свидетельства того, что использование жестов предсказывает последующее развитие речи (Iverson & Goldin-Meadow, 2005).Что касается разговорной речи, младенцы начинают ворковать почти сразу. Воркование — это односложная комбинация согласного и гласного звука (например, воркать или ба). Интересно, что младенцы воспроизводят звуки своего собственного языка. Ребенок, родители которого говорят по-французски, будет ворковать другим тоном, чем ребенок, родители которого говорят по-испански или урду. После воркования ребенок начинает лепетать. Бормотание начинается с повторения слога, такого как ма-ма, да-да или ба-ба. Когда ребенку исполняется около 12 месяцев, мы ожидаем, что он произнесет свое первое слово, определяющее значение, и начнет комбинировать слова для определения значения примерно в 18 месяцев.

Примерно в 2 года малыш использует от 50 до 200 слов; к 3 годам они имеют словарный запас до 1000 слов и могут говорить предложениями. В раннем детстве словарный запас детей увеличивается быстрыми темпами. Это иногда называют «словарным рывком» и, как утверждается, подразумевают расширение словарного запаса со скоростью 10–20 новых слов в неделю. Недавние исследования могут показать, что, хотя некоторые дети испытывают эти всплески, они далеко не универсальны (как обсуждалось в Ganger & Brent, 2004).Было подсчитано, что пятилетние дети понимают около 6000 слов, говорят 2000 слов и могут определять слова и подвергать сомнению их значения. Они могут рифмовать и называть дни недели. Семилетние дети свободно говорят, используют сленг и клише (Stork & Widdowson, 1974).

Чем объясняется такое стремительное изучение языка детьми? Бихевиорист Б. Ф. Скиннер считал, что мы изучаем язык в ответ на подкрепление или обратную связь, например, через одобрение родителей или через то, что нас понимают.Например, когда двухлетний ребенок просит сока, он может сказать «я сок», на что его мать могла бы ответить, дав ему чашку яблочного сока. Ноам Хомский (1957) подверг критике теорию Скиннера и предположил, что все мы рождены с врожденной способностью изучать язык. Хомский назвал этот механизм устройством овладения языком (LAD). Кто прав? И Хомский, и Скиннер правы. Помните, что мы — продукт природы и воспитания. Теперь исследователи полагают, что овладение языком частично является врожденным, а частично усваивается посредством нашего взаимодействия с нашей языковой средой (Gleitman & Newport, 1995; Stork & Widdowson, 1974).

Приложение

Психосоциальное развитие происходит по мере того, как дети формируют отношения, взаимодействуют с другими, а также понимают свои чувства и управляют ими. В социальном и эмоциональном развитии формирование здоровых привязанностей очень важно и является важной социальной вехой младенчества. Привязанность — это давняя связь или связь с другими людьми. Психологов, занимающихся развитием, интересует, как младенцы достигают этого рубежа. Они задают такие вопросы, как: Как формируются узы привязанности родителей и младенцев? Как пренебрежение влияет на эти связи? Чем объясняются различия в привязанности детей?

Исследователи Гарри Харлоу, Джон Боулби и Мэри Эйнсворт провели исследования, призванные ответить на эти вопросы.В 1950-х Харлоу провел серию экспериментов на обезьянах. Он отделил новорожденных обезьян от их матерей. Каждой обезьяне подарили по две суррогатные матери. Одна суррогатная обезьяна была сделана из проволочной сетки, и она могла раздавать молоко. Другая обезьяна была мягче и сделана из ткани: эта обезьяна не давала молока. Исследования показывают, что обезьяны предпочитали обезьянку из мягкой мягкой ткани, хотя она и не обеспечивала их пищей. Обезьянки-детеныши цеплялись за тканевую обезьяну и подходили к проволочной обезьяне только тогда, когда их нужно было кормить.До этого исследования медицинские и научные сообщества обычно считали, что младенцы привязываются к людям, которые их кормят. Однако Харлоу (1958) пришел к выводу, что связь между матерью и ребенком была больше, чем питание. Чувство комфорта и безопасности — важнейшие компоненты связи матери и ребенка, ведущие к здоровому психосоциальному развитию.

Ссылка на обучение

Исследования Харлоу на обезьянах проводились до того, как появились современные этические принципы, и сегодня его эксперименты широко считаются неэтичными и даже жестокими.Посмотрите это видео, чтобы увидеть настоящие кадры исследований Харлоу на обезьянах.

Опираясь на работы Харлоу и других, Джон Боулби разработал концепцию теории привязанности. Он определил привязанность как привязанность или связь, которую ребенок формирует с матерью (Bowlby, 1969). Младенец должен установить эту связь с основным опекуном, чтобы иметь нормальное социальное и эмоциональное развитие. Кроме того, Боулби предположил, что эта связь привязанности очень сильна и сохраняется на протяжении всей жизни.Он использовал концепцию безопасной базы для определения здоровой привязанности между родителем и ребенком (1988). Безопасная база — это присутствие родителей, которое дает ребенку чувство безопасности, когда он исследует свое окружение. Боулби сказал, что для здоровой привязанности необходимы две вещи: опекун должен чутко реагировать на физические, социальные и эмоциональные потребности ребенка; и воспитатель и ребенок должны участвовать во взаимно приятном взаимодействии (Bowlby, 1969) ([ссылка]).

Взаимно приятное общение способствует укреплению связи между матерью и младенцем.(кредит: Питер Шанкс)

В то время как Боулби считал привязанность непрерывным процессом, исследование Мэри Эйнсворт (1970) показало обратное. Эйнсворт хотела знать, различаются ли дети по способам связи и если да, то почему. Чтобы найти ответы, она использовала процедуру «Странная ситуация» для изучения привязанности между матерями и их младенцами (1970). В «Странной ситуации» мать (или опекун) и младенец (возраст 12-18 месяцев) помещаются в комнату вместе. В комнате есть игрушки, и воспитатель и ребенок некоторое время проводят в комнате одни.После того, как ребенок успел осмотреть свое окружение, в комнату входит незнакомец. Затем мать оставляет своего ребенка незнакомцу. Через несколько минут она возвращается, чтобы утешить своего ребенка.

Основываясь на том, как младенцы / малыши отреагировали на разлуку и воссоединение, Эйнсворт определила три типа родительско-детской привязанности: безопасную, избегающую и стойкую (Ainsworth & Bell, 1970). Позднее был описан четвертый стиль, известный как неорганизованная привязанность (Main & Solomon, 1990).Самый распространенный тип прикрепления, который также считается самым здоровым, называется безопасным прикреплением ([ссылка]). При таком типе привязанности малыш предпочитает своих родителей незнакомцу. Фигура привязанности используется в качестве надежной основы для изучения окружающей среды и востребована во время стресса. Надежно привязанные дети были расстроены, когда их опекуны покинули комнату в эксперименте «Странная ситуация», но когда их опекуны вернулись, надёжно привязанные дети были счастливы их видеть. У надежно привязанных детей есть опекуны, которые чутко реагируют на их потребности.

При безопасном прикреплении родитель обеспечивает безопасную базу для малыша, позволяя ему безопасно исследовать свое окружение. (кредит: Керри Чешик)

При избегающей привязанности ребенок не реагирует на родителей, не использует их в качестве безопасной базы и не заботится о том, уходит ли родитель. Малыш реагирует на родителя так же, как она реагирует на незнакомца. Когда родитель все же возвращается, ребенок не спешит показывать положительную реакцию. Эйнсворт предположила, что у этих детей, скорее всего, будет опекун, который будет нечувствителен и невнимателен к их потребностям (Ainsworth, Blehar, Waters, & Wall, 1978).

В случаях устойчивой привязанности дети, как правило, демонстрируют цепкое поведение, но затем они отвергают попытки фигуры привязанности взаимодействовать с ними (Ainsworth & Bell, 1970). Эти дети не исследуют игрушки в комнате, так как они слишком напуганы. Во время разлуки в Странной ситуации они очень обеспокоились и рассердились на родителя. Когда родитель возвращается, детей трудно утешить. Устойчивая привязанность — это результат непоследовательной реакции воспитателей на своего ребенка.

Наконец, дети с дезорганизованной привязанностью странно себя вели в Странной ситуации. Они замирают, беспорядочно бегают по комнате или пытаются убежать, когда опекун возвращается (Main & Solomon, 1990). Этот тип привязанности чаще всего наблюдается у детей, подвергшихся насилию. Исследования показали, что жестокое обращение нарушает способность ребенка контролировать свои эмоции.

Хотя исследование Эйнсворт нашло поддержку в последующих исследованиях, оно также встретило критику. Некоторые исследователи отметили, что темперамент ребенка может оказывать сильное влияние на привязанность (Gervai, 2009; Harris, 2009), а другие отмечали, что привязанность варьируется от культуры к культуре, и этот фактор не учитывается в исследовании Эйнсворт (Rothbaum, Weisz , Pott, Miyake, & Morelli, 2000; van Ijzendoorn & Sagi-Schwartz, 2008).

Ссылка на обучение

Посмотрите это видео, чтобы просмотреть отрывок «Странная ситуация». Постарайтесь определить, какой тип привязанности проявляет малышка Лиза.

Я-концепция

Подобно тому, как привязанность является основной психологической вехой младенчества, основной психосоциальной вехой детства является развитие позитивного самоощущения. Как развивается самосознание? У младенцев нет самооценки, то есть понимания того, кем они являются.Если вы поместите ребенка перед зеркалом, он потянется, чтобы прикоснуться к своему изображению, думая, что это еще один ребенок. Однако примерно к 18 месяцам малыш узнает, что человек в зеркале — это она сама. Откуда нам это знать? В хорошо известном эксперименте исследователь поместил красную точку на носу детей, прежде чем поставить их перед зеркалом (Амстердам, 1972). Это поведение, широко известное как «зеркальный тест», демонстрируется людьми и некоторыми другими видами и считается доказательством самопознания (Archer, 1992).В 18 месяцев они касались собственного носа, когда видели краску, и удивлялись, увидев пятно на своих лицах. К 24–36 месяцам дети могут называть себя и / или указывать на себя на картинках, что четко указывает на самопознание.

Дети в возрасте 2–4 лет демонстрируют значительный рост социального поведения после того, как они сформировали самооценку. Им нравится играть с другими детьми, но им трудно делиться своими вещами. Кроме того, в процессе игры дети исследуют и приходят к пониманию своих гендерных ролей и могут называть себя девочкой или мальчиком (Chick, Heilman-Houser, & Hunter, 2002).К 4 годам дети могут сотрудничать с другими детьми, делиться, когда их просят, и отделяться от родителей без особого беспокойства. Дети в этом возрасте также проявляют самостоятельность, инициируют задания и выполняют планы. Успех в этих областях способствует позитивному самоощущению. Когда детям исполняется 6 лет, они могут идентифицировать себя с точки зрения членства в группах: «Я первоклассник!» Дети школьного возраста сравнивают себя со своими сверстниками и обнаруживают, что они компетентны в одних областях и менее компетентны в других (вспомните задачу Эриксона — трудолюбие против неполноценности).В этом возрасте дети узнают свои личные черты характера, а также некоторые другие черты, которыми они хотели бы обладать. Например, 10-летняя Лейла говорит: «Я немного застенчива. Хотел бы я быть более разговорчивым, как моя подруга Алекса ».

Развитие позитивной самооценки важно для здорового развития. Дети с позитивной самооценкой, как правило, более уверены в себе, лучше учатся в школе, действуют более независимо и с большей готовностью пробуют новые занятия (Maccoby, 1980; Ferrer & Fugate, 2003).Формирование позитивной самооценки начинается еще в раннем детстве Эриксона, когда дети обретают самостоятельность и становятся уверенными в своих силах. Развитие Я-концепции продолжается в начальной школе, когда дети сравнивают себя с другими. Когда сравнение благоприятно, дети чувствуют себя компетентными и мотивированы работать усерднее и добиваться большего. Я переоценивается в подростковом возрасте Эриксона, когда подростки формируют идентичность. Они усваивают полученные сообщения о своих сильных и слабых сторонах, сохраняя одни сообщения и отвергая другие.Подростки, достигшие формирования идентичности, способны вносить позитивный вклад в жизнь общества (Erikson, 1968).

Что могут сделать родители, чтобы сформировать здоровую самооценку? Диана Баумринд (1971, 1991) считает, что стиль воспитания может быть фактором. То, как мы являемся родителями, является важным фактором социально-эмоционального роста ребенка. Баумринд разработал и усовершенствовал теорию, описывающую четыре стиля воспитания: авторитарный, авторитарный, снисходительный и непричастный. В авторитетном стиле родитель предъявляет разумные требования и постоянные ограничения, выражает тепло и привязанность и прислушивается к точке зрения ребенка.Родители устанавливают правила и объясняют их причины. Они также гибки и готовы делать исключения из правил в определенных случаях — например, временно смягчать правила перед сном, чтобы разрешить ночное купание во время семейного отдыха. Из четырех стилей воспитания авторитетный стиль наиболее поощряется в современном американском обществе. Американские дети, воспитанные авторитетными родителями, как правило, обладают высокой самооценкой и социальными навыками. Однако эффективные стили воспитания различаются в зависимости от культуры, и, как указывает Смолл (Small, 1999), авторитетный стиль не обязательно является предпочтительным или уместным во всех культурах.

В авторитарном стиле родители высоко ценят подчинение и послушание. Родители часто строги, внимательно следят за своими детьми и не проявляют особого тепла. В отличие от авторитарного стиля, авторитарные родители, вероятно, не станут ослаблять правила перед сном во время отпуска, потому что считают, что правила установлены, и ожидают послушания. Этот стиль может создать тревожных, замкнутых и несчастных детей. Однако важно отметить, что авторитарное воспитание так же полезно, как и авторитарный стиль в некоторых этнических группах (Russell, Crockett, & Chao, 2010).Например, американские дети китайского происхождения в первом поколении, воспитанные авторитарными родителями, учились в школе не хуже, чем их сверстники, воспитанные авторитетными родителями (Russell et al., 2010).

Для родителей, которые придерживаются снисходительного стиля воспитания, дети устраивают шоу, и все идет хорошо. Снисходительные родители мало требуют и редко прибегают к наказаниям. Они, как правило, очень заботливы и любящие и могут играть роль друзей, а не родителей. Что касается нашего примера с временем отхода ко сну в отпуске, у снисходительных родителей может вообще не быть правил, касающихся времени отхода ко сну, вместо этого они позволяют ребенку выбирать время отхода ко сну, будь то в отпуске или нет.Неудивительно, что детям, воспитываемым снисходительными родителями, как правило, не хватает самодисциплины, а снисходительный стиль воспитания отрицательно связан с оценками (Dornbusch, Ritter, Leiderman, Roberts, & Fraleigh, 1987). Позитивный стиль может также способствовать другим рискованным формам поведения, таким как злоупотребление алкоголем (Bahr & Hoffman, 2010), рискованное сексуальное поведение, особенно среди детей женского пола (Donenberg, Wilson, Emerson, & Bryant, 2002), и более частое проявление деструктивного поведения со стороны мужчин. дети (Parent et al., 2011). Однако есть некоторые положительные результаты, связанные с детьми, воспитанными снисходительными родителями. У них, как правило, более высокая самооценка, лучшие социальные навыки и более низкий уровень депрессии (Darling, 1999).

При непричастном стиле воспитания родители равнодушны, не вовлечены, а иногда их называют пренебрежительными. Они не отвечают потребностям ребенка и предъявляют относительно мало требований. Это может быть из-за тяжелой депрессии или злоупотребления психоактивными веществами или из-за других факторов, таких как чрезмерное внимание родителей к работе.Эти родители могут удовлетворить основные потребности ребенка, но не более того. Дети, воспитанные в этом стиле воспитания, обычно эмоционально замкнуты, напуганы, тревожны, плохо учатся в школе и подвергаются повышенному риску злоупотребления психоактивными веществами (Darling, 1999).

Как видите, стили воспитания влияют на приспособление к детству, но может ли темперамент ребенка таким же образом влиять на воспитание? Темперамент относится к врожденным чертам, которые влияют на то, как человек думает, ведет себя и реагирует с окружающей средой.Дети с легким темпераментом демонстрируют положительные эмоции, хорошо адаптируются к изменениям и способны регулировать свои эмоции. И наоборот, дети со сложным темпераментом демонстрируют отрицательные эмоции и испытывают трудности с адаптацией к изменениям и регулированием своих эмоций. Трудные дети гораздо чаще бросают вызов родителям, учителям и другим воспитателям (Thomas, 1984). Следовательно, вполне возможно, что легкие дети (т. Е. Общительные, адаптируемые и легко успокаиваемые), как правило, вызывают теплое и отзывчивое воспитание, в то время как требовательные, раздражительные, замкнутые дети вызывают раздражение у своих родителей или заставляют их заморачиваться (Sanson & Rothbart, 1995).

Повседневное общение: важность игры и отдыха

По данным Американской академии педиатрии (2007), неструктурированная игра является неотъемлемой частью развития ребенка. Это развивает творческие способности, навыки решения проблем и социальные отношения. Игра также позволяет детям развить теорию разума, когда они творчески воспринимают точку зрения других.

Игра на открытом воздухе дает детям возможность непосредственно познавать и ощущать окружающий их мир.При этом они могут собирать предметы, с которыми сталкиваются, и развивать интересы и хобби на протяжении всей жизни. Им также полезно заниматься более активными физическими упражнениями, а участие в играх на свежем воздухе может увеличить их удовольствие от физической активности. Это помогает поддерживать развитие здорового сердца и мозга. К сожалению, исследования показывают, что современные дети все меньше и меньше участвуют в играх на открытом воздухе (Clements, 2004). Возможно, неудивительно узнать, что пониженный уровень физической активности в сочетании с легким доступом к высококалорийной пище с небольшой пищевой ценностью способствует тревожному уровню детского ожирения (Karnik & Kanekar, 2012).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *